大学语文教学中人文精神的构建

人文精神是大学教育的核心,是大学的灵魂所在。构建大学人文精神最直接的途径,便是强化人文教育。在大学语文教学中,用中华民族优秀的传统文化,对学生进行人文素质教育是必然的选择。大学语文教师要树立“以人为本”的人文素质教育观,提高自身人文素养,加深文化底蕴,在语文教学中,始终如一地贯穿人文精神,构建大学生良好的素质,培养具有全面素质的高质量人才。     

大学语文教育的现状与教改刍议

如今高校办学日趋功利化,对大学语文教育的认识不明确。大学语文教育已被严重边缘化,现有教材和教学手段也不适应当前培养大学生人文素质的基本要求,从而导致一系列问题的产生。针对目前大学语文教育现状,应该尽快对大学语文教育重新进行定位,改变当前一成不变的教育模式,将人文性、工具性与大学语文教育相结合,强调大学语文教育的人文性、综合性、实践性。     

《大学语文》与高职生人文精神的培养

人的发展是教育的永恒主题，教育的终极目标是促进人的精神世界的丰富和人格修养上的完善。《大学语文》教材中所蕴含的人文精神，教学时在充分挖掘分析的基础上，可以从加强诵读、引入生活事件、开展探究式学习、利用网络平台写作四个方面培养高职生的人文精神。     

大学语文课程中的人文精神培养研究

在作为通识课的大学语文课程教学中,人文性是大学语文最显著的特征和优势.因此,加强大学生人文素质的培养是对高校大学语文教师的一个必然要求,进一步来说,大学语文教师在教学工作中必须要渗透人文精神,以塑造当代大学生高尚的品质和健全的人格.本文旨在以高校大学语文课程为依托,探讨从古典诗词角度对当今大学生进行人文素质培养的必要性...     

试论大学语文中人文精神的培育

人文精神是一个人、一个民族、一种文化活的内在灵魂与生命。人文教育是塑造人文精神的唯一途径。大学语文的人文教育内容弘博深厚,大学语文教育担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任,大学语文教育中人文关怀对当今大学生的成长成才起着重要的作用。     

刍议人文教育在中职生培养中的应用

近年来,中等职业教育在我国蓬勃发展的同时也遇到了社会对中等职业学校的毕业生认同度不高的问题。本文从如何提高中等职业学校学生人文素质的角度出发,用五种途径,力求为增强学生的职业竞争力提供方法。     

大学语文中培育人文精神的路径综述

人文精神是人类、民族、社会文化生活的最根本的精神或内在的灵魂。人文教育是培育人文精神的最佳途径。大学语文承载着丰厚的人文内涵,对塑造学生人文精神起着不可替代的作用。大学语文教师应责无旁贷地承担起大学生人文精神培育的使命,积极研究人文教育对策。挖掘语文中的人文内涵,通过科学的路径,潜移默化地对学生进行人文精神教育,使其成为德才兼备的人材。     

大学语文教育中的人文关怀及其培养策略

在大学语文教育中实施人文关怀,不仅是践行新课改理念的需要,也是培养学生人文精神的重要载体。因而作为大学语文教师,必须在日常教学中充分意识到加强人文关怀的必要性;紧密结合大学语文教育中人文关怀培养的不足,采取有效的措施加强人文关怀的实施,促进人文教育开展的同时提高学生人文水平。因而本文正是基于这一背景,主要就大学语文教育中如何实施人文关怀进行了探讨。旨在与同行进行业务之间的交流,在不断强化人文教育水平质量提升的同时促进人文关怀的有效实施和人文精神的有效构建。     

大学语文课堂教学方法刍议

大学语文课程在高等院校的普遍开设已经有十来年了,笔者教授大学语文课程也已经有几个年头,为了适应未来教育目标的转变,全面提高大学生的人文素质,笔者在讲授毽大学语文》这门课程时,对课程现状、课程定位、教学方法及手段等各个方面,进行了认真的思考和试验。笔者发现：提高认识,改进教学方法对增强大学生的学习兴趣,提高教学质量大有帮助。     

人文精神的培养与现代人文教育机制的构建

教育的意义在于"成人"。人文精神影响着人的丰富性和完满性发展、有助于人的潜在能力的开发;人文精神的建立主要靠人文知识的教育来培养,但并不排斥科学。现代教育应建立哲学、艺术、科学三位一体的教育机制,才能为全面建设小康社会提供坚实、完整而又充满活力的人才保障。     

低年级教学中人文精神培养刍议

人文精神原指“人的精神”,即“人的真实精神．人的真情实感,人的真实愿望。”它是现代社会公正、文明、健康、祥和等社会目标的支撑点。也是现代社会进步和发展的一种强大动力,更是一个现代文明人必备的基本素质。构建“人文精神”,就应自始至终地以“人文”的眼光看待孩子。看待教育教学工作。下面,笔者仅就在低年级教学中如何构建人文精神谈几点做法。     

用文学视角培养人文精神——对高职《大学语文》的探索和思考

当前,高等职业教育应重视对学生专业技能的培养已成为学界同仁的共识,但高职学生却出现了人文素质缺乏的弊端。通过《大学语文》的文学视角教学,是提高学生人文素质的一个重要平台。     

语文教学与人文精神的培养

人文教育是语文教学中的固有因素,是语文教学中重要的环节.卢梭说:"教育作为一种独立的现象……它既不能向社会直接提供物质产品,也不能向社会直接提供实物形式的精神产品,而是要它向社会提供合乎社会需要的各种规格的人才.所以,教育的根本特点是培养人."语文教育的目的是"人"的培养,即充实人生,提升人性的人文教育."要为文,先做人",这是文道统一原则的本质要求,是语文教育的魅力及价值所在,也是语文教育思想的精华.     

浅析语言文字与人文精神综合培养模式下的大学语文教学

文章就大学语文课程的定位与若干教学问题提出笔者的看法,认为大学语文应在兼顾工具性的同时在人文层面有所提升,在教学上向深度与广度拓展,在不顾此失彼的前提下适当活用影音资源,并针对学生的不同层次因材施教。     

大学语文教学要注重培养学生人文精神

在高校选择加强人文精神的教育,是新形势下全面贯彻教育方针的需要。大学语文教学是高校进行人文素质教育的重要平台,本文就语文教学中如何培养学生人文精神作了初步的探讨。旨在让高校都来重视语文教育,让语文教师正确把握语文教学的规律,发挥语文所蕴涵的丰富的人文精神,还语文教学一片蔚蓝的天。     

刍议“大学语文”教育的人性化实质

“大学语文”是被带着工具性思维意识而进入到高校课程设置中的,人们处于语文学习不外乎为了交流、教化的功能性需要的意识误区里,而看不到“大学语文”作为语文教育的高级形态所具有的人性化实质。它打破传统大一统教育思想的束缚,以尊重人性独立为前提,通过交流与影响,促使起码符合社会公益标准的理想人性之形成与发展。     

论人文素质教育与人文精神培养

人文素质是人文精神的基础,人文精神是人文素质的灵魂。人文教育在本质上是一种普及教育、义务教育。人文素质的提升,人文精神的培养关乎每一个人,是每个人必须躬身实践、切身体认的"本己"活动,具有不可替代性、不可转让性、不可停歇性等特点。提高人文素质,培养人文精神,必须加强人文学科、民族文化、人类意识和个人修养四个层面的教育,并使学校教育、家庭教育、社会教育与职业教育有机结合起来。     

论高职院校学生人文精神的培养

高职院校人文精神的培养不能因为学制缩短、教育时间减少而减弱，反而应该要加强。而要加强高职人文教育，首先必须实现教育观念转变，同时，必须构建高职人文教育自身的课程体系，充分挖掘科学技术教育的人文内涵，积极构建富有人文气息的校园文化。     

加快“绿色教育”步伐培养大学生的人文精神

本阐述了“绿色教育”的主要任务和在进行“绿色教育”中如何提高在生的综合素质，以及美化学校教育环境，培养大学生的人精神等问题，提出了一些具体可行的培养大学生人精神的途径和方法。     

医学生人文精神的培养

近年来,我国医患矛盾演化得越来越激烈,医患恶性事件频发,造成惨痛结局。在痛心之余反思这些事件背后的原因,除了因医疗卫生制度层面的设计缺陷和管理层面的执行不力,医生人文精神的缺失也是造成医患纠纷频发并上升为激烈冲突的重要原因。对于医学院校来说,应把人文精神的培养贯穿在学校办学和医学生培养的全过程。一、我国医学教育体制存在的问题人文素养在生源上的缺失。我国的招生制度规定医学专业只能招收高中理科学生,文理分科不仅使理科生与人