新时代幼儿园科学教育的关键要点及其实现路径

幼儿园科学教育对幼儿的认知和发展具有重要影响。科学探究方法是幼儿学习科学的核心,新时代幼儿园科学教育应该将由五个步骤组成的科学探究方法作为幼儿园科学教育的重点,进而有效落实科学教育教学实践。幼儿园还应注重提高教师的科学教育素养,让教师接受系统化的科学教育培训,以促进教师掌握科学领域教学内容知识并不断提升教学能力。此外,幼儿园还应该提供充足的科学教育资源和组织较为完整的科学教育课程,并开展有效的评估和实现技术融入。     

从“交流”到发展——科学区创新精神的培养

幼儿园科学活动的交流为幼儿积极观察、乐于表达、促进个性发展奠定了基础。因此教师在科学探究活动中应该明确交流内容,在操作活动时尊重幼儿,选择适宜的方法,并有意识地培养幼儿交流、探索的习惯和能力。要提高幼儿科学探究中的创新精神,使幼儿的科学操作变得生动而有意义,必须从内容到形式、从作用到时机,作进一步的理论研究和实践探究,以积累经验,改进策略。     

在“做中学”活动中激发幼儿的自主学习精神

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动,从而发展幼儿探究与解决问题的能力。     

把握“三要点”,有效开展幼儿科学探究活动

<正>幼儿科学教育活动是教师充分利用周围环境,选择适合幼儿科学探究活动的学习内容后,引导幼儿运用各种感官,对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索,发现问题并寻找答案的科学探索过程。教育家陶行知先生认为:要造就科学的国家和民族,首先就应该从"造就科学的孩子"开始。可见,科学探究活动对幼儿的发展有着非常重要的作用。那么,如何有效组织开展幼儿科学探究活动,使幼儿的探究本能得到充分的运     

科学区中大班幼儿自主持续探究行为的观察与指导——以“好玩的小汽车”为例

在落实《指南》科学领域的实践过程中,科学区的创设为幼儿提供了一个开放、自主的探究环境。但幼儿自发的探究往往具有盲目性、暂时性,要让探究真正服务于幼儿的学习和发展,使幼儿的探究真正成为"持续性探究",教师在其中的角色和作用显得尤为重要。这就要求教师必须对幼儿进行个性化、有针对的指导,以促进幼儿探究能力的持续发展。     

生动而富有智慧的科学探究

<正>《幼儿园指导纲要》中明确指出:"幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动;学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。"所以如何有效的激发幼儿的探究欲望,支撑幼儿的     

幼儿科学教育中探究性学习的指导策略

探究性学习是幼儿的一种新的学习方式,它是以探究的方式进行科学活动,也是一个学习过程,它提倡幼儿在教师的指导下,以实际体验去发现问题、探究问题、解决问题,从而体验探究的乐趣,养成探究的态度和精神。幼儿的探究性活动大致可以分为四个过程：创设探究主题—引导幼儿进行探究—幼儿相互交流探究成果—教师进行正确评价。针对探究性学习的不同过程,教师要采取不同的策略。     

如何提高幼儿园科学探究活动的有效性——以中班科学活动“气球变大了”为例

幼儿园科学教育是对幼儿进行科学启蒙的教育。科学探究活动是教师有目的、有计划地组织幼儿进行科学探究,获得科学启蒙教育的过程。因此,科学探究活动的有效性就是指教师采用适当措施,让幼儿主动参与探究,积累知识和经验,体验活动的乐趣,从而逐步提升科学素养。下面笔者就结合中班科学活动案例“气球变大了”,谈谈对幼儿科学探究活动教学有效性的理解。     

科学发现室的探索小游戏

《纲要》明确指出:"幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。""学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。"但在幼儿园内,幼儿的科学玩具材料     

浅谈幼儿科学教育活动的组织策略

科学教育既是传授科学知识,掌握科学技术的教育,更是训练人的科学思维方式,提高整个民族科学素养的教育活动。要让幼儿喜爱并能主动参与到对科学的探究,首先必须激发他们对科学探索的兴趣。教师应充分利用幼儿园现有资源及各个环节对幼儿进行科学教育。成功能给幼儿带来愉快,教师在活动过程中应该认真观察和倾听,帮助幼儿获得成功的体验。     

利用信息技术提升幼儿园科学探究活动的效能

<正>随着“互联网+”技术的深度融合应用,幼儿园可以将信息技术作为一种创新的教育辅助方式,渗透到幼儿园科学探究实践活动的各个环节。在进行科学活动的教学实践中,幼儿园和教师应该充分发挥信息技术的优势和作用,创造良好的科学探究实践活动情境,让科学探究的内容更加丰富,让幼儿能够更好地进行科学探究,从而有效地激发出幼儿的科学探究之心,让幼儿在日常生活中去发现和感受科学的魅力,并且,能够灵活地利用科学知识去解决特定的问题,进而让幼儿园科学教育工作实践的整体效果得到显著提高。     

首届长三角幼儿教育特级教师高峰论坛

科学探究活动的内容大多数比较抽象,幼儿一般难以理解。为了调动幼儿参与科学探究活动的兴趣,教师有必要以游戏化的方式来组织科学探究活动。     

引导者——幼儿科学探究活动中的教师角色

幼儿园科学教育活动以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体,引导幼儿操作探索,培养幼儿的探究意识和探究能力。新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力……”等,突出了教师在幼儿探究活动中的引导作用。幼儿学科学应从传统的接受式学习转变为探究式学习,教师的职能也应从科学知识的讲解员转变为科学探究活动的引导者。一、提出探究问题,引导幼儿进入科学探究的空间幼儿的科学探究活…     

教师在幼儿科学探究活动中的提问设计

<正>幼儿科学探究活动是幼儿园对幼儿进行科学教育的一种主要教学形式,幼儿探究活动中,教师的主要职责就是帮助幼儿树立科学观念,学习科学知识并在一定程度上掌握科学研究方法。科学探究活动的开展能够针对幼儿的学习特点和认知规律有效地培养幼儿的逻辑推理能力,并且在教师的参与和带动下,幼儿的实践动手操作能力也能得到相应的提升。在具体的科学探究活动中,依据一定的教学目标和幼儿的认知特点,可以     

陶行知科学材料思想对当前农村幼儿科学教育的启示

科学材料是幼儿园开展科学课程或者设置科学活动的必备物质条件,是幼儿进行科学探索的物质支柱.在科学探究过程中,教师提供给幼儿的科学材料应该具有探究性和科学性、层次性和结构性、实用性和启发性、经济性和安全性.通过科学材料的使用,幼儿在科学探究过程中不仅能够学到科学知识、科学技能和科学方法.还有利于幼儿科学思维的锻炼和科学情感的发展.当前.农村幼儿园开展幼儿科学教育时面临科学材料匮乏等诸多问题.教育家陶行知的科学材料思想可以给我们许多启示.     

探究关于幼儿创新型能力的培养

幼儿园在对幼儿创新意识培养方面具有重要的作用,科学的探究活动和科学的教育方式更易引导幼儿获得创新能力。教师在教育幼儿中,一方面要多增加幼儿动手操作和表达语言的机会,另一方面要提高教师自身的创新精神,树立"创新型教师"的形象。幼儿园对幼儿的创新教育应该根据现代教育理念和创造学原理,按照幼儿学习经验自由组合的方法,激发幼儿的创新思维,促进幼儿创新意识的发展。     

具身认知理论视野下的幼儿科学教育探索

具身认知理论强调认知是涉身的,认为身心是有联系的,并且对人获取经验以及发展有促进作用。当前科学教育存在教学内容脱离幼儿生活经验,教学材料重目的性,教师注重结果的直接展现和指导方式单一等问题。教师应该强调幼儿进行动手操作,在解决问题的过程中,运用已有经验和相关材料并与同伴讨论交流,制定计划,开展科学探究活动。培养起探究精神,保护他们的好奇心,这对于他们在日后发现并解决问题也有积极意义。运用具身学习的原则设计教学活动,给予幼儿更多自由度,注重在过程中引导幼儿,以幼儿为主体,充分发挥其主动性。     

幼儿科学探究后教师引导交流的适宜性行为探析

正分享交流是幼儿科学探究后的关键环节,分享交流对于幼儿的科学探究意识与能力养成有着十分重要的作用。但在科学活动中,部分教师对组织幼儿探究之后的分享交流还存在认识偏差和操作盲点,没能顺应幼儿的探究兴趣、需要与经验,有效地组织幼儿分享交流。现本人选取教师组织幼儿分享交流过程中的三个问题展开论述。问题一:幼儿科学探究后教师与其交流哪些     

幼儿科普绘本阅读活动的实施策略研究

科普绘本可以把抽象的科学道理具象化,把艰深的科学知识浅显化。阅读科普绘本对激发幼儿学习科学的兴趣有着极大帮助。幼儿教师应该重视科普绘本活动策略的研究,关注如何利用科普绘本进行科学活动,培养幼儿良好的科学探究能力。通过阐述幼儿科普绘本阅读活动的实施策略,让教师和幼儿共同学习和成长,一起分享科普绘本阅读活动带来的乐趣。     

让大班科学集体教学活动更具有效性——以大班科学实验活动“小灯泡亮了”为例

<正>集体教学活动是教师为了达到一定的教学目标,对集体教学活动进行的系统规划、安排和决策。而科学集体探究活动则是教师以一个科学概念为核心目标,引导全体幼儿共同进行科学探究的一个活动。一个好的科学探究活动设计可以为探究活动提供科学的依据,使教师在教学工作中事半功倍,取