背手听课应适时适量

《河北教育》从今年第一期开始，开辟“我来说两句”栏目，撷取学校教育领域中富有争议的问题展开讨论，百家争鸣、各抒己见。本期讨论的话题为小学生“要不要背着手听课”。背着手听课现象由来已久，特别是在农村小学尢为普遍，在倡导主体教学、开放教学的今天，还要不要这种行为？本期编发的稿子，全是富有多年教学经验的教师所撰写，他们的见解最具有代表性。以后每期所讨论的话题，《河北教育》将及时刊出，欢迎广大教师踊跃参与。     

适时 适当 适度 适量

培养学生的历史思维能力,应当自始至终,渗透在每一年级每一章节的教学过程中,而非一朝一夕所能奏效。我的体会是要做好四个互相联系的方面:适时,适当,适度,适量。 适时形成理论概念,使学生学会科学地分析问题 理论概念是从诸种客体中抽象概括出来的,反映客体的共同本质属性和普遍规     

豆田化学除草效果好

豆田化学除草效果好大豆田间主要有种草、狗尾草、苍耳等几种危害严重的杂草。这些杂草生长蔓延速度快，与大豆争水、争肥、争光，若不及时除治将严重影响大豆产量，现介绍几种化学除草方法：＠赛克津：于播种后出苗前用７０％赛克津可湿性粉剂喷施土壤，每亩用量３５克。...     

多媒体辅助教学应适时、适度、适量

多媒体技术可提供多种信号刺激,可有效地吸引学生注意力,可以使学习者沿着自己的思路,适应自己的需要去发展学习的过程,可以及时反馈教学信息,可以突出重点,     

课堂教学应关注“适时、适度、适量”

在课堂教学改革日新月异的今天,出现了一批有影响的课堂教学模式,这些课堂教学模式有力地推动了基础教育的发展,解决了学生"动起来"的问题,使学生真正成为课堂的主人。静心思考好的教学模式,都有一个共性,即在课堂教学中处理好一个"适"字。高效的课堂教学就应关注和思考"适时、适度、适量"的问题。     

吃冷饮要适时适量

冰淇淋、雪糕、冰砖等冷饮不但好吃、有一定营养,而且包装美观,大热天吃起来凉快惬意,非常过瘾,对孩子具有较大的诱惑力。因此,指导孩子适时、适量、有节制地吃冷饮非常重要。适时:选择合适的时间吃冷饮,婴幼儿年龄尚小,胃肠等消化器官     

浅谈苗圃地化学除草方法

苗圃地生长的杂草与苗木争夺水份、养份、阳光,对植物生长造成危害,影响苗木产量和质量.通过对除草剂的除草原理、除草剂的种类、剂型、除草剂的使用方法等进行阐述,探讨化学除草在苗圃的应用.     

穿衣应适量

每年冬季,班上患感冒的幼儿总比其它季节多。这是为什么呢?中午睡觉时孩子们都是脱掉毛衣、盖好被子睡觉的,照理是不应该感冒的。我留意观察了那些爱感冒的孩子,发现他们都有一个共同的地方,那就是身上穿的衣服特别多,被捂得严严实实的,只要稍稍一运动,     

适时·适量·适度·适宜

练习是小学数学教学的重要环节,是巩固数学知识,形成技能技巧,提高教学质量的基本途径。为了提高练习效率,进行练习教学时应该注意“四适”:     

选准突破点,适量适度适时点拨

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标。它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。《新课程语文教学标准》要求老师在教学中起主导作用,而学生则处于教学的主体地位。为了充分发挥学生的主体作用,我灵活运用课堂教学技巧,积极参与高效课堂改革。在这两年的高效课堂教学实践中,我有两点深刻的体会：备课时要不拘一格,根据文本内容选准突破点;在课堂中要恰到好处地运用点拨教学,优化教学效果。     

方法得当 事半功倍

在中学各门课程中，英语对我来说是最简单易学的。我在英语上花的时间最少，取得的成绩却最显著。经常有人问我学好英语的方法，在此，我愿把自己的一些体会与大家交流。很多人都认为记单词是英语学习中最难的一个环节，其实只要方法得当，单词并不难记。首先一定要把单词读准，弄清楚每个字母的发音，很多情况下，单词只要会读，就能正确拼写出来。其次不要去背一个个孤立的单词，而要放在句子里、文章里，结合它的意义和用法来记。这样你就不仅会拼写这个单词，而且知道它的用法。我还有一个扩大词汇量的好方法，就是学唱英语歌。在优美的…     

多媒体教学的“适时、适度、适量”

计算机多媒体在调动学生积极性、发挥主体作用的同时,实现了师生间的多向交流与合作,优化了整个课堂教学过程。但由于个别教师运用多媒体不分环节、不顾效果、一味求多、追求表面形式,淡化了主题,更淡化了重点内容,教学效率降低。课堂上热闹有余整体教学质量不足。笔者认为课改后的课堂教学更要注重多媒体运用的适时、适度、适量。     

幼儿早期识字应适量

我们经常听到不少家长反映,对大班的孩子教得太浅了,应该多教识字、写字和计算。也有一些家长每天要孩子完成大量的额外作业,让孩子照着一年级的课本“画”汉字。为什么说“画”汉字?因为有些父母只知     

游戏材料应适量适宜

大班老师正在组织“熊猫超市”数学活动,即让幼儿把装在塑料袋里的各种物品分类摆放在架子上,布置“熊猫超市”,其目的是让幼儿给货物进行分类、统计,从而了解幼儿分类、统计的能力。老师提供的材料有:各种各样的“饮料”“饼干”“奶粉”;各种各样的文具、玩具;各种品牌的“洗发水”“沐浴露”“洗洁精”(包括“安利产品”),甚至连马桶刷也有,物品之全之多不亚于一个小型超市。货架上分别挂着“食品类”“玩具类”“日用品类” 三类标志。孩子们按老师的要求忙着把各种各样的物品放到柜子上,老师在旁边指导。忙乎了好一会儿,终于把物品都摆放好,     

方法得当 化难为易

例1 如图,电源电压U不变,滑动变阻器R上的滑片P从a滑至b的过程中,图中两表的变化为( )。A.不变,变小B.不变,变大C.变大,变小D.V先变大,后变小,变小解析:根据此电路图可知,滑片P由a滑至b的过程中,变阻器     

早期教育应适时适宜

近年来,早期教育愈来愈受到幼儿家长的重视,各种各样的做法相继出现,如教幼儿背诗、识字、数数、弹钢琴、绘画等,期望子女早点走上成才之路。这其中有的初见成效,但是也有不少事违人愿。失败的原因固然很多,但其中有一点十分突出,即教育者没有考虑到儿童心理发展的成熟程度——机体(特别是神经系统和内分泌系统)生长发育的情况,对儿童实施的是不适时、不适宜的早期教育。早期教育必须考虑到儿童心理发展的成熟,这样教育效果才会显著。著名心理学家格塞尔曾做过爬梯实验。他训练双生子C和T爬梯子,T从出生后第四十八周起每日作十分钟的爬梯训练,这样连续六周。在这期间,C不作爬梯训练,直到出生后第五十三周才开始接受同样的训练。结果C只接受两周的爬梯训练,就达到了T的水平。据此,格塞尔认为,不成熟就无从学习。他还说,我们不应该强迫儿童进入我们预先决定的设计,而应该遵循成长所表现的基本生物     

学具发放应适时

发学具,是老师们每天都要遇到的事情,但什么时候将学具发给孩子才合适呢?最近,本人到幼儿园实践锻炼,发现几乎园里的每位教师都是在课前将学具发到小朋友的座位下或桌子上。在教师组织集体活动时,有的孩子便情不自禁地去摸近在手边的学具,教师不得不经常中断教学加以制止(当然,也有些教师对此视而不见,照样我行我素)。有一次,我亲眼目睹了这样一件事:那是小班的一节数学课,内容是学习“3的形成”。张老师备课很充分,利用孩子们喜欢的小动物启发孩子认识“2个添上1个就是3个”。开始,课上得还算顺利,但有几     

教师范读应适时

不久前听了一节小学语文课——《狼和小羊》,教师普通话纯正,语调抑扬顿挫,体态语言恰到好处,很容易就把学生及听课老师带人文本所描绘的境界中。老师讲得生动,学生听得认真,课堂进入高潮。狼的凶、狠,学生能通过朗读表达出来,而小羊的紧张、委屈又据理力争,由于学生年龄小表达出来有困难。老师指名几个学生朗读,结果都不理想。学生渐渐失去了信心,举手人数越来越少。教师此时也有些着急,无奈之下开始范读。由于受到课堂氛围的影响,教师范读的效果大打折扣,课堂立刻走人低谷期。此时,笔者在听课记录上写下：教师范读应适时。     

适时 适量——谈运用多媒体提高品德课堂教学实效

当前,课堂教学层面遇到的最大挑战就是教学的低效问题。一些教师的课堂上常常出现为形式而形式、为热闹而热闹、为技术而技术的现象。特别是对多媒体技术在课堂教学中的运用,一些教师缺乏统整融合意识,导致课堂教学看似生动活泼,其实内涵空虚。尤其在小学品德与社会课程的课堂上,存在不少误用、滥用多媒体技术的弊病。