新课程理念下的小学数学生活化教学探微

《数学课程标准》强调,数学课程的内容一定要贴近熟悉的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书上数学的联系使生活和数学融为—体。教师要进一步关注学生的生活经验要“拓展学习时空,丰富学习经历”。但由于一些教师在新理念的理解或认识匕的绝对化,在实际的教学活动中便采取了—些片面化的做法,     

生活素材慎选妙用才有效

《数学课程标准》指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此,数学知识生活化、生活世界数学化这一理念越来越受到教师的重视和应用。在火热的生活化课堂教学中,我留心一些生活化教学,发     

浅谈小学数学教学生活化

数学教学生活化是指数学教学活动要从学生已有的生活经验出发组织教学活动,进而使学生掌握数学知识。2011版《义务教育数学课程标准》要求数学教学要从学生已有的知识经验出发,让学生经过数学教学活动,得到一些亲身体验。可见,在小学数学教学中,教师要以学生的生活为基础开展教学活动,使数学教学接近学生的生活,从而使学生产生学习兴趣,进入学习数学的角色,体验和感受到数学的魅力和价值。     

紧密联系生活 快乐学习数学

数学来源于生活,生活中数学无处不在。《小学数学课程标准》明确要求,要注重所学数学知识与日常生活的紧密联系,并且能够运用所学知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。作为教师,我们要善于将数学问题生活化,引导学生将生活中的实际问题转化成数学模型,这样不仅便于学生学习和理解数学,而且让学生充分感受到数学在实际生活中的应用价值,大大增强对数学学习的兴趣,从而更好地掌握数学知识。     

让数学洋溢生活的芳香

数学源于生活,用于生活。《数学课程标准》强调:现代小学数学教学要让学生学习生活中的数学,学习有用的数学。因此,在数学教学中,教师要瞄准与学生生活经验的最佳联结点,并架起桥梁,使数学知识贴近生活,让学生感受生活化的数学,用数学眼光看待周围的生活,培养学生的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力。基于以上的认识,笔者在教学实践中作了一些探索和尝试。下面谈谈笔者的几点体会。一、创设生活情境,唤起学习兴趣     

让数学洋溢生活的芳香

<数学课程标准>强调:"现代小学数学教学要让学生学习生活中的数学,学习有用的数学."因此,在数学教学中,教师要找准与学生生活经验的最佳联结点,让学生感受生活化的数学,用数学眼光看待周围的事物,培养学生的数学兴趣和素养,提高学生的实践应用能力.基于以上认识,我在教学实践中作了一些大胆的探索和尝试,下面谈谈几点体会.     

小学数学教学浅淡

数学起源于生活,服务于社会,对科学发展起着重要的作用,教师教学要产生教与学的兴趣,才能更好的完成数学教学的过程,促进学生数学课程的学习.教学多年,以下是我的一些体会.     

如何提高学生在生活中应用数学的意识

作为教师我们不但要非常重视数学知识的教学,更应增强对学生应用意识的培养,实现数学在现实生活中的价值,从而达到实现学习数学价值的本源。一、结合生活,明辨原委数学来源于生活,应用于生活。数学课程标准指出:"学生学习数学的内容应该是现实的,有意义的,富有挑战性的。"在教学时候,我们经常会出现一些问题:学生不能解决两、三步计     

巧用俗语学数学

数学课程标准强调课程内容的改革和实施要密切联系学生生活和经验，加强课程与生活实践的联系。在一些数学课堂教学中，如果教师仅仅局限于用数学语言来解释数学的知识点，学生往往觉得枯燥难学。在我们人类语言积累的长河里，其实有一些生活俗语却恰恰能生动、幽默地反映部分数学规律，适当运用俗语学习数学会化繁为简、化难为易，使得单调的数学课堂趣妙横生。     

如何创设“纯数学化”情境

"数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在解决生活问题的过程中学习知识,学会思考。"这是《数学课程标准》提出的重要理念。这一理念已经被广大教师接受和认可,但是,一些教师片面地认     

让生活气息充满数学课堂

《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境．从学生的经验和知识出发。创设生活的数学情境…….”因此．教师在数学教学过程中。应该将学生的生活实际与数学学习紧密地联系起来。     

如何创设“纯数学化”情境

“数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在解决生活问题的过程中学习知识,学会思考。”这是《数学课程标准》提出的重要理念。这一理念已经被广大教师接受和认可,但是,一些教师片面地认为,数学情境非要从生活中寻找不可,似乎找不到数学知识的生活原型就无法进行教学。所以,在很多课堂上,教师选择的情境非常牵强,并出现非常尴尬的局面。     

让学生经历生活化的学习历程

数学课程标准指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"教师在教学过程中应该将学生的生活与数学学习结合起来,从学生已有的生活经验和生活背景出发,引导他们学会用数学的眼光观察周围的客观世界,也就是说,数学教学要生活化。一、创设生活化问题情境数学现象源于生活实际。在     

“老师,你真正关注学生了吗?”——浅谈教师教学中关注学生的一些策略

<正>《数学课程标准》中指出"有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者","教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分从事数学活动的机会"。但在一些课堂上,有些教师怕学生已经掌握了本节课要教学的内容,     

在教学中提高学生的数学阅读能力

数学课程标准指出,义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。研究表明,造成一些学生学习数学困难的原因之一是他们的阅读能力差。因此,要想使数学教育面向全体学生,就必须重视数学阅读教学。一、培养阅读兴趣兴趣是学习的内在动力,是开发智力的钥匙,有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。在数学教学中,教师必须根据教材特点、学     

如何让小学数学教学充满生活情趣

《数学课程标准》明确指出：＂教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。＂因此,在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟数学＂源于生活,又用于生活＂的道理,     

在小学数学教学中强化数学与生活的联系

<正>《义务教育数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这就要求教师在数学教学中要从实际出发,捕捉生活中的数学现象,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,从而增强学生学好数学的动力,激发学生学习数学的浓厚兴趣。一、深挖生活素材,丰富教材内容在教学中教师要对教材进行选择、整合、重组,并结合学校学     

让数学课堂充满生活气息

《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”学习数学的兴趣和自信心对学生来说是非常重要的,教师应该将数学学习与学生的生活有机结合起来,让学生熟知的生活走进学生的视野,     

数学课程改革需要高素质的数学教师

《数学课程标准》明确指出：数学课程应实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师要激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。     

小学数学教学中有效情境的创设

《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"有效的教学情境能唤起学生好奇心,激发学生学习兴趣,使看似枯燥、抽象的数学知识充满吸引力,让数学课堂变得丰富有趣。因此,教师在数学课程教学中,要积极创设有效情境,使学生处于生动有趣的学习氛围中,学习