共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
陶行知先生说:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义".因此,数学课堂教学要倍加关注学生的生活,想方设法寻找数学知识与生活的链接,充分利用学生身边的喜闻乐见的生活信息,还学生一个真实的有意义的情景,让数学课堂处处洋溢着生活的气息. 相似文献
2.
黄梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
陶行知指出:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。小学阶段是一个人个性品德开始形成的关键期,学生 相似文献
3.
正陶行知先生曾说过:"生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。"既然生活教育是人类社会原来就有的,那么是生活便是教育, 相似文献
4.
5.
一、生活即教育,好的生活就是好的教育--帮助家长建立正确的家庭教育观 "生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心.什么是"生活教育"?陶行知先生指出:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义."既然生活教育是人类社会原来就有的.那么生活便是教育,所谓"过什么生活便是受什么教育,过好的生活,便是受好的教育,过坏的生活,便是受坏的教育". 相似文献
6.
在我国幼儿园教育的早期,陶行知先生就已倡导“生活教育思想”,曾经多次解释过生活教育。他说:“生活教育是生活原有,生活所自营,生活所必须的教育。”教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。 相似文献
7.
钱惠兰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(6):51-51
语文课程标准指出:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”大教育家陶行知认为:“生活教育为生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。” 相似文献
8.
"生活即教育"是陶行知教育理论的核心。他指出"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育"。教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。看一堂课是否适合幼儿,也可从生活角度出发,看其是否来源于幼儿生活,是不是孩子们所熟悉的、理解的、需要的。幼儿的生活,丰富多彩;幼儿园的教育,也要与其生活息息相关。只有扎根在生活的教育,才是适 相似文献
9.
10.
11.
12.
《义务教育品德与社会(品德与生活)课程标准》从课程内容、课程性质、理念、课程教学目标等方面作了具体的陈述,对我们教师提出了更高要求.要实现品德课程的这些功能,教师必须认真钻研教材,不断改进教学方法,充分发挥学生的主体性,让学生在自主探究、相互讨论中参与到课堂教学中来,有效把教学内容和学生的生活实践联系起来.著名教育家陶行知说过:"生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育.教育的根本意义是生活之变化.生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义."因此,教学过程中,教师应做到教学内容实施开放性、教学资源加强整合性、教学方法重视参与性、教学评价体现激励性. 相似文献
13.
"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育意义。而兴趣是最好的老师,运用游戏形式开展数学活动,如果幼儿对一种事物产生浓厚的兴趣,就会积极地参与、投入进去,数学知识抽象性较强,尤其对小班幼儿易造成学习上的困难,因此更好地激发幼儿的兴趣,让幼儿在玩中学、在学中玩。让幼儿亲近数学,才能体验到数学的乐趣,发展思维能力。 相似文献
14.
15.
16.
17.
范吉明 《山西教育(综合版)》2008,(10)
陶行知先生在《生活教育》一文中指出:教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变即生活无时不含有教育意义。新课标也明确指出:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,注 相似文献
18.
张晓英 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z3)
学校里的教育太枯燥了,必须得把社会里的生活搬一些进来,才有意思,……生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无不含有教育意义。因此,我们又可以说":生活即教育。"到处是生活,即到处是教育。整个的社会是生活的场所。因此,我们又可以说":社会即学校。"(陶行知) 相似文献
19.
张春鸿 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
玩具是孩子最宝贝和最亲密的伙伴,幼儿的生活中离不开玩具。玩具的魅力在于其符合幼儿身心发展的特点,最能满足幼儿的需要,最能有效地促进幼儿各方面的发展,具有其他物品无法替代的功效。伟大的教育家陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”在日常玩具活动中怎样注重对幼儿行为和能力的培养呢?本文仅就经常看到的几个典型情景做一些分析,但愿能够起到抛砖引玉的作用。 相似文献
20.
杨银凤 《学生之友(小学版)》2011,(22):78-78
陶行知先生的生活教育理论指出:教育的根本意义是生活的变化.生活无时不变.生活无时不合有教育的意义。生活即教育,有什么样的生活就有什么样的教育。因此,音乐教学也应该重视与学生的生活经验相结合.加强音乐课与社会生活的联系,使学生在感悟、学习和实践的过程中,感悟“音乐回归生活”的乐趣。 相似文献