真情扶教铭刻辉煌——上海虹口区对口帮扶富宁教育巡礼

在“柔情富宁、休闲壮乡”这块红土地上,沪滇教育对口支援工作已经走过15年的帮扶之旅。自上海虹口区和云南富宁县结成帮扶对子以来,教育对口支援工作的浪潮一浪高过一浪,一所所上海援建的希望小学相继落成,一批批上海优秀教师到富宁指点迷津,一张张资助贫困生的汇款单从东海之滨飞到彩云之南……     

播撒希望——第二批上海赴都江堰支教教师剪影

“5·12”,让我们记住了汶川,也让上海与都江堰牵起了手,走在都江堰的街上,不时会听到熟悉的上海话。对口援建两年多,如今的都江堰已面貌一新,新建的学校更成了都江堰一道崭新而亮丽的风景,实现了上海市教委主任薛明扬在援建之初提出的“上海的孩子在学校有什么设备,就要让都江堰的孩子也能同样用上”的目标。     

描绘灾后都江堰教育新蓝图

再过几天,就是“5&;#183;12”特大地震一周年祭了。一年来,上海全力对口支援都江堰的灾后重建工作。在已签约启动三批七大类89个与灾区群众生活生产密切相关的援建项目中,教育项目达24个,上海援建的中小幼学校新校舍已全面开工。一张张崭新的校园规划图,深含着上海各界对都江堰人民的浓情厚意。     

江西省教育对口援建四川省小金县成果丰硕

5.12汶川特大地震发生后,按照党中央、国务院的要求,江西省对口支援四川省小金县,总投资13亿元,援建总项目42个,其中援建教育项目13个。根据江西省委、省政府的总体要求和统一部署,省委教育工委、省教育厅高度重视教育对口援建工作。省委教育工委书记、省教育厅厅长虞国庆同志要求教育援建干部要紧紧依靠当地党委政府及教育部门积极开展教育对口援建工作,     

"5.12地震"后灾区教育信息化援建内容及作用探析

＂5.12地震＂发生后,我国政府及社会各界仁人志士吹响了援建汶川灾区的号角。教育信息化援建的具体内容要从硬件设备、软件资源以及潜件理念3个层面去呈现,进而提出教育信息化援建对汶川地震灾区的教育发展的作用：为汶川地震灾区教育提供发展机遇,加快推进汶川地震灾区教育信息化进程,加快实现教育公平的步伐,使灾区的教育信息化通过＂输血＂能够尽快恢复＂造血＂功能。     

简讯

上海教育报刊总社捐资30万元援建的婺源县太白镇小学竣工。工程建成后将极大改善该校的办学条件，为广大师生提供更为舒适的学习工作环境。此外，该社还与婺源县教育主管部门签订合作共建协议书，每年为该县中小学赠阅一定数量的教育报刊及课外读物，提供上海的教育改革信息和先进典型，并且组织开展教师培训活动。     

私营业主举家投身希望工程——记上海明星印花制衣公司董事长徐大宏

上海援建的希望小学已在全国遍地开花,提前整整两年实现了“将红旗插遍全国”的诺言。其中一所为一位私人老板捐助,这在上海希望办成立以来还是第一家,同时也是私人捐款的最大一笔,记者不由得感了兴趣。听说这位企业家在捐款25万元(其中20万元援建希望小学,5万元用于当地教育基金)之后,今年署假,又带着妻子、刚读小学一年级的独生女以及企业的几位干部一起到了3000多米的高寒地区云南宁蒗县——希望小学所在地考察。但令人发悉的是这位为公益事业慷慨解囊的先生不愿意声张,甚至连捐赠证书也不要,他愿意做一名无名捐助者。最近上海明星印花制…     

山海同心,“接力”援疆

<正>喀什全称喀什噶尔,在维语中意为“玉石聚集之地”。这里地处南疆喀喇昆仑山下,雪岭与戈壁共生,大漠与草原铺陈,也因为是丝绸之路经济带的支点,又被称为“黄金通道”。1997年起,上海先后派出十一批次干部人才支援新疆阿克苏地区建设,在富民、兴牧、强教育、促医疗、稳就业等多方面惠及群众,为新疆社会发展贡献了上海力量、上海智慧。2010年,中央正式批准设立喀什特殊经济开发区,同年,上海对口援建喀什泽普、莎车、叶城、巴楚四县,开启新一轮援疆工作。2014年,国务院发文,批准设立喀什综合保税区,是新疆第二个、南疆首个综合保税区。2023年,喀什获批成为新疆三个自由贸易区之一。     

捐赠老区 回馈社会：上海教育报刊总社以特殊方式庆祝成立6周年

2007年1月12日，“爱心助学、真情奉献”的捐赠仪式在上海教育报刊总社举行。这天是上海教育报刊总社成立6周年的日子。为回馈社会。体现“育人为先、读者为本”办社宗旨。总社简办庆典。将经费节省下来，在江西革命老区援建一所希望小学。以这种特殊的方式庆祝成立6周年。     

20个“金叶育才图书室”落户郧西

承载着对贫困山区教育事业的拳拳之心,满怀着对广大师生员工的浓浓之情,日前,中国烟草总公司、中华文学基金会向郧西县捐赠图书61704册,书架194套,总价值达170余万元,在该县一举援建“金叶育才图书室”20个。     

旧上海中等教育体系的形成、发展及其风格

在长达一百多年的对外开放中,旧上海的中学教育形成了“见各国教育之貌,融百家教育之长,集上海地方之优势,行全国教育之先”的鲜明的“海派”风格。这种风格吸收消化功能、变通改造功能特强,常常异中求变、变中求新,反映了上海社会特色并影响着上海的社会风气和上海人的气质。因此,对旧上海中等教育的研究,不仅是上海教育演变史的课题,同时也是研究旧上海社会整体的一个重要内容。     

捐赠老区 回馈社会 上海教育报刊总社以特殊方式庆祝成立6周年

2007年1月12日,“爱心助学、真情奉献”的捐赠仪式在上海教育报刊总社举行。这天是上海教育报刊总社成立6周年的日子,为回馈社会,体现“育人为先、读者为本”办社宗旨,总社简办庆典,将经费节省下来,在江西革命老区援建一所希望小学,以这种特殊的方式庆祝成立6周年。6年来,总社以落实科教兴市主战略,构建和谐社会,提高市民科学文化素质和城市文明程度为使命,围     

田家炳楼主体落成 本刊编辑部亦将入住

4月2 9日,田家炳教育科学学院大楼主体落成典礼在江南大学蠡湖校区隆重举行,大楼捐资援建者田家炳先生亲临剪彩,我师范学院全体师生参加了庆典仪式。2 0 0 2年始,我校实施整体搬迁至蠡湖新城的迁建计划,拟在3年内完成。蠡湖校区建设占地30 0 0余亩,总投资约2 0亿元。作为教育部直属的国家“2 11”工程重点建设高校,动迁新建是又一次面临的发展机遇,新校舍建成后,将大大改善办学条件,一所现代化的综合性大学即将以全新的容姿屹立在太湖之滨。香港著名实业家田家炳先生一生钟情于教育事业,曾捐资教育达10多亿之巨,尤倾力资助师范类大学,援建学…     

地震灾区教育援建与“双培计划”人才培养模式的改革实践

5·12特大地震发生后,乐山师范学院按照教育部和四川省教育厅的统一部署,主动承担了对口支援地震震中汶川县教育重建任务。三年多来,乐山师范学院举全校之力,发挥教师教育优势,运用“双培计划”模式与灾区通力合作,成功实施了一系列教育援建项目。取得了提升汶川县教师及教育行政干部整体素质,奠定汶川教育持续发展的基础,提高本校学生专业能力和综合素质的显著成效,实现了多赢目标。     

以制度创新引领灾后教育重建和现代化发展——都江堰市灾后教育重建与现代化发展的探索与实践

2008年5月12日,震惊世界的特大地震灾害,给都江堰市造成了严重的人员伤亡和巨大的财产损失。在党中央、国务院的亲切关怀下,在各级党委、政府坚强领导和以上海对口援建为主的全国人民有力支持下,都江堰教育“浴火重生”。全市教育工作者抓住灾后重建的历史机遇,以科学发展观为统领,确立了都江堰市教育现代化发展的近期战略规划：力争用三年左右的时间。形成以完善教育型态功能为基础,以“和谐教育”为核心．以师生幸福发展为宗旨,以服务于国际化旅游城市建设为重点,     

教育援建：上海的职责和担当

2009年8月28日上午,新建成的都江堰市向峨小学热闹非凡,上海市对口支援都江堰市灾后重建学校项目整体移交仪式在此顺利举行。仪式上,上海援建者以“交钥匙”的形式,把22所援建学校整体移交给了都江堰市。3天后的9月1日,35000多名都江堰中小学生告别了板房学校,在崭新的校园中开始了全新的学习生活。     

5000公里“申”援路,戈壁之上结桃李 上海援疆教育集团五年持续助力喀什教育扩优提质

<正>不到喀什,不算到新疆。说的是此地雄奇壮美,巍峨磅礴。不过,来这里的教师不是为了旅行意义上的打卡,他们也没有“白沙湖边等日照金山,慕士塔格峰看银河升起”的闲情。2021年9月,在上一轮“万名教师援疆支持计划”基础上,首批上海“组团式”援疆教育队伍由上海师范大学基础教育集团及浦东、静安、闵行、宝山四区选派的90名教育人才组成。他们分布到上海援疆教育集团核心校喀什六中,以及泽普四中、莎车二中、叶城二中、巴楚六小等四县15所上海援建学校,开展一年半的教育教学工作,在戈壁上结下桃李。     

上海迎接都江堰学生来沪就读中职

2008年8月31日9时许,载着1286名都江堰中职学生的专列缓缓驶入上海火车站,简朴而又满含人性关怀的欢迎仪式让他们感到了上海这座城市的温馨。作为上海援建都江堰的项目之一,接受都江堰中职学生来沪就读的工作就此正式启动。     

积极探索南通高职教育与上海深度接轨

南通高职教育作为南通教育的重要组成部分,有自身的优势与特点。应市委提出的进一步"全方位融入苏南、全方位对接上海、全方面推进高质量发展"、南通市教育局提出的"南通教育对接上海"之东风,更新人才培养理念,适应城市建设需求。围绕新时代南通"发展四问",借上海职教思想之精髓塑南通高职教育之灵魂,制定南通高职教育深度接轨上海的具体规划,为南通经济社会发展做出实实在在的贡献。     

教育援助与国际社会责任——中日在非援建学校项目的案例比较

教育援助作为公益性事业是准公共产品,是体现国际社会责任的重要途径之一。与日本相比,中国在非洲援建学校项目的影响及其潜在效益还十分有限。为体现中国的国际责任,塑造良好的国家形象,中国对非基础教育援助必须制定长期整体规划,使之具有可持续性和创新性。