写好“教育散记”,做学生的知心人

时代的进步,社会的发展,导致竞争日趋激烈,人们的心理压力也日渐加大。情绪问题引起身心疾病已占总人口的10％。最新调查:北京市综合医院门诊病人中有70％～80％所患疾病与心理因素有关,65％～90％所患疾病与精神有关。在校大学生心理障碍发生率近30％。现在社会越来越需要一专多能、全面发展的人才,校园内师生面临的“优胜劣汰,适者生     

班主任要做“留守学生”的知心人

随着我国经济的快速发展,农村劳动力的剩余,许多学生家长外出打工,他们的子女被留在家中,在农村形成一个特殊的群体——留守子女。他们多数托付给爷爷、奶奶、外公、外婆或其他亲戚、朋友看管。临时监护的诸多不良因素不断显现。祖辈们大多由于学历不高,教育观念及方法滞后,对留守子女有明显的娇生惯养、放任自流的倾向。在外出打工的家长意识中,读书无用     

巧妙运用心理学,做学生的知心人

<正>笔者在从事语文教学中观察到,所带班级的学困生主要由存在学习障碍的学生和来自特殊群体的学生两种类型组成,通过一学年与孩子的相处及引导发现,做到以下两个关注,可以有效帮助孩子提高学习成绩。下面结合案例介绍几个心理学小知识的运用,帮助教师巧妙转变学困生。类型一:关注学困生,树立正确的学习观念,让他们重新认识成绩     

以心换心,做学生的知心人

谈心中以己"心"换彼"心"班主任和学生谈心时,要诚心诚意,要先交出己"心"来,做到推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时,态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来     

写好“做”字文章

"教学做合一"是陶行知先生的教育主张,他还说,"做"不能盲目行动,也不能胡思乱想。"只有手到心到的做,才是真正的做。"笔者认为,劳动与技术课是实践"教学做合一"教育主张的有效途径之一。在"做"中学知识。英国有句著名格言:"我听过的就忘记了.我做过的就记住了,我亲自动手过的就理解了。"劳动     

做文明学生散记

量人为出。 ┌────────┬───────────┐ ┌─┐ │i瞬 │娜 │ │巍│ │}量人为出。 │ 己所欲,施诸人。 │ └─┘ │ │ │┌───────┼────────┼───────────┤│上耀盗呵 │汀 │~~~...........~~ ││毛 │愤怒时切勿行动。│ 一团哟_ ││ 勿乱倒垃圾。│ ├───────────┤│ │ │ 代角-司农马.藤 ││ │ │ 少气.一{丫 ││ │ │:象之趁盈爹热矛 ││ │ │ 不要拖岩。在必须做││ │ │的时候做该做的事。 │├───────┼┬──┬────┼──────────…     

“孝”字好写不好做

正一、学习《弟子规》,就是要把圣人教诲贯彻到生活中,落实到一言一行中。学习《弟子规》,我想不仅是一个提高个人修养的过程,更是一个思想升华的过程。爱周围的人,爱这个世界。只有这样,这个社会才会变成和谐的社会。二、百善孝为先。行孝是为人子的本分,但我往往注重以大行而实效,却不曾注重小节。而"孝和林"恰     

指导学生写好“读后感”

为了帮助学生正确认识读后感的文体特点,我在教学中着重突出以下三点:(一)读后感的内涵与性质:读后感是写读了一部或一篇作品后的感想,它以阐述清楚自己的感想与看法为主,因此,从文体划分的角度来看,它是议论文的一种,它和一般的议     

学生写“作文后记”好

在作文教学中,我认为提倡学生写作文后记的方法很有效果。有个学生在《道是灰黄却有绿》一文的后记中写道:“也许我所说的‘灰黄’有损于学校的形象,未免说得一钱不值。但是确实是这么想的,也便这么写。我不想将‘灰黄’精减,也不愿将‘绿’粉雕玉琢,或许二者有点平分秋色。”这个学生的文章是对学校管理工作进行了尖锐的批评。我肯定了学     

学生写“实验札记”好

我在初三物理学生实验教学中,除按实验教学要求进行外,还布置每人每次实验后写一篇百字左右的“实验札记”。通过及时反馈评比,不断探求,发现“实验札记”不但有趣,而且对学生实验和思维能力的提高确是有益、有效的。下面附二篇学生实验札记及当时的简评,供同行们参考。一、做任何事必须务实,“虚”和“假”是办不成的,那天,老师在做演示时,还特地强调并演示给我们看的,今天我动手时怎么就这样粗心,讨厌的小灯泡,我只当拧进去就可以了,却不知它仍未接通电路呢!这串联电路还真有点怪,任一处断开了,电路     

指导学生写好“对话”

九年制义务教育小语大纲指出:“小学生以写简单的记叙文为主”。“言为心声”,在小学生记叙文中,语言描写占有重要的地位,而“对话”又是语言描写中的重要组成部分,为此,指导学生写好人物的“对话”。是写好记叙文的一项重要训练。笔者在多年实践中总结出丁以下五法:一、读写结合语文教学心理学研究表明:阅读和写作是两个不同的心理过程,前者是自外而内的意义吸收,后者是自内而外的思想表达。但这两个心理过程又是可     

引导学生写好“读后感”

一、抓住文章的重点句子写读后感 一篇文章的中心常常是通过一些重点句子,一层一层地体现出来的。教师在指导学生写读后感时,可抓住这些句子,引导他们针对自己学习、生活实际,谈谈自己的感受。这样,既可以避免学生盲目地照抄文章段落,又能把文章内容和学生实际有机地联系起来。例如:“读《养花》有感”教师在指导学生作文时,可抓住文中这样两句话去写感受。     

写好活动,既要“活”,又要“动”,写好活动

从小到大,你一定参加过很多活动:集体春游、运动会、新年联欢会、“跳蚤”市场、婚礼现场……活动精彩,让人意犹未尽,可怎样把活动鲜活地写下来会让很多同学犯难。     

引导学生写好字 培育学生做真人

<正>荆林学校是我省一所书法特色学校,他们在特色建设之路上几十年如一日,孜孜以求。他们以课题为抓手,以课堂为阵地,逐渐探索出了一条从农村小学到九年一贯制学校、从写字教学策略到书法课程开发与实施、从引导学生写好字到培育学生做真人的可行之路。一、为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔自1996年至2016年,整整20年间,有这样一群朴实的农村教师,为着能让学生"读好书,写好字",他们以咬定青山不放松的坚定毅力,一直坚     

我教学生写散记

怎样提高学生的作文水平,是语文教师必须面对且尽快解决的难题之一.几年来的语文教学使我感到,要想让学生写好作文,必须丰富他们的生活经验,提高他们的表达能力.而一群十几岁的孩子,并不懂得怎样留意生活,怎样去表达生活.     

做一个聆听者成为学生成才路上的知心人

正听过80只蚂蚁跑步的声音吗?那一天蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做早操‘噗’!一粒小酸果从头顶落下"不好!炸弹来了!"顷刻间它们全逃散了!……听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨沙子那样沙沙地一阵细响,转眼间,它的头发全被风儿梳掉了。这是一篇有趣的文章,在不经意间打开了我的心灵。是啊!假如你不用心听又没有兴趣听,这个世界上有多少有趣的声音会被我们忽略,又有多少美妙的声音我们"充耳不闻"!就像孩子     

我教学生写好“我”

连续几年,我参加中考作文阅卷,手下经过的作文成百上千,但令人拍案叫绝的好文章不多,留在我记忆深处的佳作更寥寥无几。反思一下我们平时的作文教学,难道没有一点启示吗? 我们平时的作文指导流于形式主义的多,大而空的多,联系学生实际少,针对性弱。什么“主题的提炼”,什么“材料的详略”,什么“形散神不散”……作后的评讲,或重复指导课内容,或泛泛而谈,而更多地满足于病句的修改,错别字的订正。这样的指导和评讲,学生得益少,提高慢;更可怕的是,学生产生     

做个好学生,真难

一考试结果出来了,如我所料!我忐忑不安地回到家里,心想吃过饭后赶紧逃之夭夭。结果只剩下一口饭时,妈妈突然问道:"考了第几?"我把成绩单递给她,尔后把头埋进碗里,眼角的余     

怎样写好“好写”的文

说文章“好写”是指其题目简洁、明白,让人一眼就能看出写作范围及分析说理的方向,其所蕴含的道理显而易见,每个人都能说出点儿子丑寅卯来。如《说勤》、《规矩与方圆》、《自卑·自负·自强》、《行百里者半九十》、《书到用时方恨少》等。有的同学见到这类作文题,常常“轻敌”,放松了“警惕”,或浮光掠影地做一些表面文章,或不假思索地写一些人云亦云、没有新意的话,结果落人俗套,“好写”的文反倒没写     

做好学生的知心人

中学时期是一个人知识修养、价值观念乃至道德品性培养和形成的重要阶段，而这个特殊年龄阶段的群体，无论是从生理上或是心理上都正处于未成年人向成年人间的过渡期；所以，做好中学生的德育工作，从思想上、认识上、方法上引导他们全面发展，为今后人生道路打牢基础是每个中学教师的责任和义务。更是班主任义不容辞、必须抓好的基本工作。我认为班主任在学生工作中要始终努力做到“融情于教”，扮演好“学生的知心人”这一角色，才能抓住根本，推动班级工作的不断进步。