在历史教学中发展学生的思维能力

发展学生的思维能力是发展学生智力的突破口,中学历史学科教学与其他学科一样,在向学生传授知识的同时,还要根据学生的思维特点等,运用恰当的教学方法,在教学中有意     

浅谈在历史教学中发展学生思维能力

要培养学生思维能力,教师有必要教给学生一些思维的方法。在历史教学中发展学生思维能力,主要是在培养学生分析、判断历史现象的能力中完成的。如果我们在教学过程中只告诉学生如何分析某一具体历史现象．即使讲得头头是道,学生也往往只是死记教师得出的结论。因此,我们应该通过具体史实的分析,教给学生分析某一类问题的方法,然后要求学生举一反三,独立分析同类的问题。通过这样反复的训练,学生分析历史现象进而分析社会现象的能力就会逐渐提高,同时．在这一过程中,也发展了学生的思维能力。如下几种方法：     

在历史教学中培养和发展学生的思维能力

培养和发展学生的思维能力是各科教学的共同任务。小学历史教学不仅要使学生初步掌握一些基本的历史知识,知道社会发展的一般规律,进行爱国主义教育、革命传统教育和最基本的历史唯物主义教育;同时要在教学过程中有意识地培养学生的思维能力,发展其智力。下面就这个问题谈几点体会。 一、运用课文插图,培养和发展学生形象思维能力。课文中的插图可以再现历史形象、增强生动性和真实感,对于形成学生感性历史知识,理解教材的重点、难点具有独特作用。如《大航海家郑和》一课的教学重点之一是郑和下西洋的经过,教师在讲郑和下西洋船队规模时,可边列表边讲第一次航海的规模:时间——1405年;人数——27800多人,船数——62艘;最大船只——长44.4丈(151.8米)宽18丈(61.6米)。然后让学生看课本前边彩色插图《郑和下西洋的宝船》和课文插图《郑和下西洋》。学生从第一张     

也谈在历史教学中发展学生的思维能力

“在历史教学中发展学生的思维能力”是近几年来历史教学研究领域的热门话题,从中学到教研部门到高校,从教学到高考,从专题试验到探讨性文章,如大潮奔涌,从一个侧面反映了我国历史教学研究的深入。那么,如何认识“在历史教学中发展学生的思维能力”这一论题,发展学生思维能力在改革历史教学提高国民素质中占据怎样的位置,笔者在此谈点不成熟的看法,以求教于热心这一论题的同仁。     

在历史教学中培养学生的思维能力

历史思维能力是人类对历史知识进行的理性思考.学生只有具备了一定的思维能力,才能独立地学习历史知识并很好地运用历史知识.因此,笔者在教学中把思维能力的培养作为历史教学的核心.从初一学生人手培养他们的思维能力.……     

在历史教学中培养学生的思维能力

近年高考试题在考查学生基础知识的同时,注重考查学生的学科能力,即历史思维能力。思维能力是人类智力和能力的重要组成部分之一。培养学生的思维能力是历史教学的主要任务之一,高中历史教师在现有的教学条件下,应从以下几个方面来提高学生的思维能力。     

在教学中培养学生的历史思维能力

现代教学思想的一个显特点是确认教师在教学过程中主导作用的同时，更强调学生的主体作用。通过在教学中从培养学生的历史思维能力入手，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对任何历史事件都能从丰富详实的历史材料中把握历史发展的脉络，达到培养其历史思维能力的目的。     

在历史教学中培养学生的思维能力

<正> 采用启发式教学。因为启发式教学和注入式教学的不同点在于人的思维形式有所不同,前者是主动的,后者是被动的,主动性的思维活动是学生能力得以良好发展的有利前提。 问题是思维的开始,将提问贯穿于教学始终,并注意提问的技巧和质量。导人的提问要引起注意,激发兴趣,结语的提问即可反馈当堂的知识内容,又可为下节的知识抛砖引玉。提问的内容有浅层次的如时间、地点、人物、内容、结果等等。也可是深层次的,如说说为什么会这样?从中应吸取什么教训?分析原因是什么?具备了哪些条件,受到什么启发,有何感想?当然,这些提问的对象要因人而宜,因材施教。     

在历史教学中如何培养学生的历史思维能力

本文从以下四个方面论证了如何在中学历史教学中培养学生的思维能力。(一 )掌握学生年龄认知特点 ,做好与初中能力培养的接轨。(二 )丰富历史事实 ,为发展历史思维能力提供条件。(三 )梳理历史事实 ,打好历史思维能力培养基础。(四 )历史教学要有层次性 ,思维能力的培养要循序渐进。     

论历史教学中发展学生思维能力的方法

在历史教学中训练学生的思维，要讲究教学方法，应根据思维的内容、特点等运用恰当的教学方法，才能有效地发展学生的思维能力。 1．激发兴趣。心理学认为，兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理品质。中学生的兴趣特点是容易激发起来，但却难于维持稳定。历史教学激发学生兴趣，     

在历史教学中激发学生创造思维能力

我国古代教育名著《学记》很早就提出教师进行教学要善于启发学生思考的主张 :“故君子之教 ,喻也 ,道而弗牵 ,强而弗抑 ,开而弗达。”这就是说 ,在教学中给学生指引一条认识问题的路线 ,进行分析综合 ,找寻问题答案的方向 ,引导学生的思维活动“上路”,激发学生的愿望 ,诱导学生思维活动的动机 ,从而使他们将探索问题的认识活动进行到底。一、激发兴趣培养思维能力我在讲世界历史美国领土扩张时 ,提出了这样的议题 :“180 3年美国为什么能够从法国手中以极低的价格买下 2 0多万平方公里的路易斯安娜 ?”有的学生用现在的美国国力推断着当时…     

在教学中发展学生的思维能力

教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形式的优化制控与调节,则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因此,作为在教学过程中起主导作用的教师,应特别注重以下几点。一、更新教学观念,改进教学方法,激发动机,培养学生思维     

在历史教学中提高学生的辩证思维能力

伟大的科学家爱因斯坦说过：“所谓教学,应在于学生在学校知识全部忘记后,留下的那部分东西。”那么在历史教学中留下的应是什么呢？笔者以为,历史教学要留下的应是历史的经验和教训,应是科学的世界观和方法论,应是正确的思维方法和思维习惯,正如英国哲学家培根所说,“读史使人明智”。现结合人教版初二《历史与社会》的内容,针对初中学生普遍存在的思维缺陷（如考虑问题时容易用孤立的静止的片面的观点看问题,被事物的表面现象所蒙蔽）,谈谈在历史教学中如何运用马克思主义唯物辩证法的基本观点,培养学生的辩证思维能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,从而在历史教学中点燃学生的心智,让学生变得聪明。     

在历史教学中培养学生的创新思维能力

学生创新能力的培养是能力培养的核心，是历史教学的重要任务。培养学生的创新能力，一注重启发，使教学内容问题化；二是重视讨论，使教学活动双边化；三注重知识的拓展和迁移，使创新能力的培养具体化。培养学生的创新能力是一项系统工程，老师要以培养学生的创新能力为己任，以课堂教学为主要栽体，以切实可行的训练为手段，不断探求行之有效的方法和途径，必然培养出具有创新精神和创新能力的人才。     

在历史教学中怎样提高学生的思维能力

传授科学的思维方式是培养思维能力的重要途径,在传授知识的同时传授给学生分析、评价历史人物、事件的能力;系统化和具体化教学有利于知识的理解、消化和巩固,使认识不断的扩大、丰富、发展、深入.     

在历史教学中提高学生思维能力的探析

思维能力在智力结构诸因素中居于核心地位,智力结构中的其他诸因素都必须受思维能力的支配,所以任何学科的学习都离不开思维能力。因此提高学生思维能力是历史教学的重中之重。     

如何在历史教学中培养学生的思维能力

培养学生的能力,是历史教学的三大任务之一.孔子日:"学而不思则罔,思而不学则殆."可见培养学生思维能力的重要性.高中历史课应顺应思维发展的规律,重视对学生思维能力的培养,使学生终身受益.要培养学生的思维能力,就必须做到以下几个方面.     

在历史教学中关注学生的创新思维能力

深入开展创新教育，培养学生创新精神和创新能力已成为新世纪教育改革的最强音，也是历史教育教学发展的推动力，历史教师更应解放思想、更新观念、积极开拓、勇于创新，让创新教育之花更加灿烂地开放!