浅谈卤素互化物与拟卤素

卤族元素是典型的非金属元素,除卤素单质及化合物之外,还有两类与卤素性质非常相似的化合物——卤素互化物与拟卤素,大家对它们的了解较少.本文对其相关知识总结如下,希望能帮助同学们提高信息加工能力和知识迁移能力.     

浅谈《卤素》一章的教学

在中学阶段的元素化学知识中,《卤素》占有极其重要的地位。教材编辑者把这一重要内容安排在高中化学课本(必修)的最开头,可谓独具匠心。笔者拟根据自己多年的教学实践,谈谈对《卤素》一章教学的认识和做法。     

浅谈卤素的特殊性

1烃燃烧通式及典型例题CxHy (x y/4)O2→xCO2 2yH2O.1)等体积的烃完全燃烧耗氧量多少的判断烷烃通式为CnH2n 2,耗氧气的量为3n2 1;烯烃和环烷烃通式为CnH2n,耗氧气的量为32n;炔烃和二烯烃通式为CnH2n-2,耗氧气的量为3n2-1;苯及其同系物通式CnH2n-6,耗氧气的量为3n2-3.等物质的量或等体积的烃(CxHy)完全燃烧时耗氧量的多少决定于(x 2y)的数值,其值越大,耗氧越多,反之越少.等体积的烃完全燃烧,CH4耗氧量最少.例1已知1mol某气态烃CxHy完全燃烧时需5mol O2,则x和y之和可能是().Ax y=5;Bx y=7;Cx 根y据=x11 ;Dx y=9y4=5,且该烃为气态…     

浅谈卤素的特殊性

周期表中第ⅦA族包括氟、氯、溴、碘和砹5种元素,统称为卤素,由于它们的最外层电子结构类似,所以元素的化学性质十分相似,但随着原子序数的递增,原子半径越来越大,原子核对最外层电子的引力逐渐减小,因而元素的性质又存在着差异,使卤素及其化合物表现出一些特殊的性质,现总结归纳如下:     

浅谈卤素的定位效应

卤苯的亲电取代反应主要发生在它的邻、对位是众所周知的事实。然而在理论上如何解释卤素既能使苯环钝化又能使亲电试剂进入它的邻、对位这一矛盾问题,人们历来都是用卤素与苯环的共轭效应在亲电试剂进攻苯环时起主要定位作用来解释的。现在的问题是,卤素与苯环的共轭效应是怎样起主要定位作用的?本文试就这个问题,从共振论和分速度因子f两方面去进行一些探讨,以求得对上述问题有一个较为明确的认识。 共振论是化学中一个重要的定性理论,“它的应用的成功主要是由于通过实践发展起来的一种化学感觉。”尽管目前共振论的应用还存在着一些局限性,但在解释芳香化合物     

关于初中化学卤素概念的教学

要使学生掌握卤素这个概念,首先必须明确这个概念的内涵和外延。也就是说必须搞清楚这个概念所包含的内容。所谓卤素的内涵,就是卤素所包含的对象的本质属性;所谓卤素的外延,就是卤素所包含的一切对象。具体地说,卤素的本质属性应包括卤族元素的原子结构特点、元素的共性和差异性等规律;属于外延的物质对象,包括氟、氯、溴、碘等单质,以及卤化氢、氢卤酸等化合物。在     

对卤素实验的教学建议

为了加强教学直观性,使学生在实验过程中观察到明显的化学现象,获得比较深刻的印象,对统编教材初中化学里有关卤素的三个实验,提出如下的建议。 一、建议“碘的升华”和“氢氟酸的雕刻玻璃”采取边教边实验的方式进行教学。 1.碘的升华 教师课前准备好两端已经封口、中有少量碘片的玻管一支,随同酒精灯和火柴分发给学生(两人一组)。教师在讲解碘的物理性质时,先作出示范实验,再指导学生实验,让学生清楚地观察碘的物理状态和升华现象。     

教学卤素一章的体会

初中三年级化学课是学生开始接触化学知识。教师既要努力于基础知识的传授,又要重视能力的培养;为学生升入高一级学校或参加生产劳动,作好准备。今以教学第四章有关卤素部分教材中,对如何加强基础知识教学的同时,对学生能力的培养,谈一些体会。     

“卤素复习”教学设计

“卤素复习”教学设计广州市第十一中学（５１０１７０）肖慧萍一．教学目标卤素是高三化学复习阶段有关元素及其化合物的一个重要内容，上课前要求学生根据提纲自行复习，通过典型题的练习，使学生将这部分知识正确再现和应用，把知识融合贯通；通过引导分析从而总结归纳...     

(卤素)复习教学的探讨

在卤素的复习教学过程中,我通过对比,分析引导学生总结出学习元素化合物知识的一般方法,发现卤素各元素的单质和化合物发生化学反应的一些规律,下面谈谈我是怎样用三步法复习卤素的。 第一步:为了使学生进一步掌握和巩固卤素这一章必备的化学知识和技能。我按照结构     

卤素自测题

一、选择题:每小题只有1个选项符合题意,每小题3分,共15题,共45分.1.不能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝色的物质是().A氯化钾;B溴水;C碘酒;D氯气2.从海水中可以提取溴,主要反应为:2Br- Cl2=Br2 2Cl-,下列说法正确的是().A溴离子具有氧化性;B氯气是还原剂;C该反应属于复分解反应;D氯气的氧化性比溴单质强3.检验集气瓶中氯气是否充满的正确方法是().A将干燥的碘化钾淀粉试纸放在瓶口;B将湿润的酚酞试纸放于瓶口;C将用蘸有氢氧化钠溶液的玻璃棒放在瓶口;D将用湿润的碘化钾淀粉试纸放在瓶口4.下列化学方程式不正确的是().A盐酸与铁的反应:…     

“卤素单质的化学性质”教学设计

“卤素单质的化学性质”教学设计贾艳宇“卤素单质的化学性质”是中师《化学》第一册中第一章的重点内容。该节的教学目的是使学生通过实验和对实验现象的分析、比较来理解和掌握卤素单质的化学性质及卤素原子结构的变化规律，并在掌握知识的过程中培养学生的观察能力、动...     

卤素知识点综合开发

面对高考模式由3+2变为3+综合或3+大综合+1,对化学科而言,首先是学科内的综合,其次是学科间的综合,这就对我们的教与学提出了更高的要求.为帮助同学们适应这一要求,现就<卤素>一章,先谈谈其知识点在学科内的综合开发.     

卤素疑难问题解答

1．氢氟酸为什么能腐蚀玻璃？ 答：普通玻璃的主要成分是CaO2·Na2O·6SiO2,氢氟酸能和玻璃中的SiO2发生反应,生成易挥发的SiF4,从而使玻璃腐蚀．反应方程式如下：     

卤素单元检测

做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈.选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希望同学们能够融会贯通,学以致用,从多种角度分析思考,积极探索解题规律,摸索出获得最优解法的途径.     

卤素问题疑难解答

<正>卤素元素包括氟(F)、氯(Cl)、溴(Br)、碘(I)、砹(At),简称卤素。由于卤素的性质既有相似性,又有特殊性,由此决定了它在反应中的疑难程度,分析这些疑难问题有助于理解F、Cl、Br、I的递变规律。1.为什么用排饱和食盐水的方法收集Cl_2?     

卤素疑难问答

<正>卤素的性质既有相似性,又有特殊性。由此决定了它在化学反应中的疑难程度,分析这些疑难有助于理解F、Cl、Br、I的递变规律。1.浓盐酸与足量的MnO2共热制氯气,实际产生的氯气总比理论值低,主要原因是什么?     

暗示原理在《卤素》教学中的应用

心理学认为．暗示就是在无对抗的条件下用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响．使其接受某种观点、意见或按一定的方式活动。在《卤素》一章的教学中，教师若能将暗示教学法的一些基本原理渗透到教学实践中去．并通过各种教学手段、艺术形式去调动学生．让学生在轻松愉快的学习气氛中达到从无意识记忆到有意识记忆的转变．便可让学生较容易地接受、记忆、理解、掌握知识，