恰当处理单元教学中的几个关系

恰当处理单元教学中的几个关系孔仁德如同完成某项工程要狠抓各阶段的施工质量一样，语文教学质量的提高，必须通过逐一抓好各单元的教学来实现。为此目的，在单元教学中，就必须经常注意处理好以下几方面的关系：一、在阅读教学中，处理好指导学生综合吸收与教学内容有所...     

根据小学语文单元教学特点进行整合教学

从单元思想出发实施"单元教学"是小学语文教学改革的重要方向.采用组合单元块状结构进行教学,为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间,也为学生语文能力的培养提供了平台.如何较好地体现新课程标准,利用好实验教材,提高学生的语文学习能力,将工具性和人文性较好地结合起来,增强单元教学的组合意识,探讨单元教学的有效途径,是提高教学质量的重要问题.     

拓展阅读教学提升语文能力

统编版中高年级语文教材在单元教学导语中对本单元的人文主题和语文要素做了提示,便教利学.教师在教学中若能关注语文素养提升点,对教材适度拓展延伸,进行相关资料的链接,开展口头补白、小练笔等相关言语训练,有助于提高学生的语文素养,实现语文教学质量的提升.     

“双减”下农村小学语文单元主题阅读教学方法探讨

随着社会的不断发展以及教育改革的逐步推进,在“双减”政策下,教师应当减轻学生课后负担,提高教学质量。在小学阶段,语文是教育体系中极为重要的一部分,阅读教学也是语文教学中重要的组成部分。然而在农村地区,部分小学语文阅读教学中仍存在一些不足之处,导致教学质量欠佳。因此,农村小学语文教师应当在教学过程中开展单元主题阅读教学,提高教学质量。本文就“双减”政策背景下农村小学语文如何开展单元主题阅读教学进行研究,分析其意义和现状,发现问题并提出策略性建议,以推动学科教育的发展。     

语文作业系统设计初探

作业是教学的重要组成部分,要提高作业的质量,从而提高教学质量,作业就需要进行系统的设计。小学语文作业的设计应体现学科特点,应基于单元教学,要突出文本特点并立足于学生的差异。这样才能优化我们的语文作业。     

让情境创设为课堂教学保驾护航

小学语文课程在学生各门课程的学习中具有举足轻重的地位,语文教学质量将影响到对学生思想品德的培养,进而影响学校的整体教学质量,而现今小学语文教学现状不容乐观却是我们不得不正视的事实。作为一个小学的一线语文教师,本人试图从小学语文课堂教学的现状分析入手,将情境教学这一新的教学方式引入小学语文教学,希望提高小学语文教学的质量。     

基于深度学习的小学语文单元教学设计研究

<正>单元教学设计是将知识内容进行重组、整合,将其融合为完整的单元教学,可以有效优化教学成效,促进学生深度学习的发生。对此教师应及时调整自身教育理念,树立总体单元教学意识,充分发挥部编版教材人文主题和语文要素的双线优点,依据发展学生语文核心素养要求进行设计,从而有效改善“就课讲课”的弊端,提高整体教学质量。     

细谈作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分.语文教学质量的提高关键就在于学生写作水品的提高.然而教师在作文教学中往往发现不少学生怕写作文,课堂上往往陷入“咬笔杆”、“看窗外”、“抓耳挠腮”的困境.所以,要想大面积提高语文教学质量,提高学生的思想文化素质,除了教好语文基础知识外,更重要的是调动学生的阅读积极性,激发学生的写作热情,培养学生的写作兴趣.如何使作文教学既有效果又有效率,一向是语文教学中的一个重要课题.     

在语文教学中如何培养学生的自主创新能力

从教多年来,我们总以为学生头脑就像一张白纸,教师教什么学生就学什么,学生因此也就会什么.这种保守的教学方法严重束缚了学生的手脚,禁锢了学生的思想,影响了学生自主创新能力的发展.近几年,笔者对在语文教学中如何培养学生自主创新能力感想颇深,真正意识到了语文是培养学生创新意识和创新能力的重要载体.实施语文自主创新教学,对于提高语文教学质量具有重要的意义.     

由“主”转“导”——试析教师在语文教学中的准确定位

语文教学中将教师的“教学主体”转变成“教学引导”是新时期教师角色转变及定位的重要举措.只有正确定位才能转变教师与学生的关系,推进教学改革建设.本文分析了高职语文教师在教学过程中经常扮演的角色对教学质量的影响,从而得出在教学过程中教师由“主”转“导”的必要性,并就语文教师如何在教学中进行准确定位提出了些许建议,希望能为教师的自我教学质量完善提供借鉴,促进语文教学质量的提高.     

论如何在语文课堂上开展单元整体教学

小学语文作为传统主科,具有促进学生个人成长.树立优秀三观的关键性作用。对此,教师应利用单元整体的模式落实教学内容,以此来保证教学的完整性和高效性。借助单元整体教学,能够提高教学的系统性针对性,利于教学质量的提高。同时,还能够培养学生良好的阅读能力和学习习惯。本文首先对我国小学语文课堂教学问题进行简要分析,随后详细阐述小学语文教学中单元整体教学的具体策略,以此来供相关专业人士交流思考。     

浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略

小学语文教育是学生第一次系统学习语文的阶段,因此又是整个语文教学的基础.小学语文教学中,教师想要提高教学质量,就必须提高课堂教学有效性.课堂教学有效性具体是指:学生能够充分吸收教师所传授的知识,实现教学目的的同时,教学还要与学生实际生活相结合,开展可操作性强的教学活动,挖掘学生潜力,提高学生观察、理解、概括能力,尊重学生差异,促进学生个性发展,并且与学生建立和谐的师生关系.课堂教学的有效性是检验教学活动的重要指标,是实现教学价值的重要渠道,在提倡素质教育的教学背景下,保证教学质量,提高课堂教学有效性就显得尤其重要.     

在语文主题单元授课过程中，如何提高现代文阅读技巧

现阶段语文教学改革重在打造高效课堂,提高教学质量和效率。主题单元教学一改传统的单篇教学模式,整合了单元要素,可以使教学目标更加明确,能够促进教师转变教学理念,改进教学方法,节约课时,真正做到以学生为本,提高学生语文学习的成就感,实现高效的课堂。     

把握教学契机 提高教学质量——语文教学在于体现学生的主体作用

现实的普通中学生源范围狭小,学生素质差底子薄,要大面积提高教学质量难度很大,但是只要教师找准影响教学质量因素的切入口,就能大面积大幅度提高教学质量。一、编制各类语文兴趣小组在教学中编制各类语文兴趣小组可以促进语文教学的深入开展。比如:组织书法小组进行书法练习,提高学生书写能力;组织读书小组开展阅读,提高学生阅读水平;组织演讲小组进行演讲辩论,提高学生的口头表达能力;组织手抄报小组编写自己的班报或小组报,提高学生的书面表达能力。这些兴趣小组所开展的活动将极大地提高学生的语文学习兴趣,同时促进语文教学质量的大幅…     

根据小学语文单元教学特点进行整合教学

从单元思想出发实施“单元教学”是小学语文教学改革的重要方向。采用组合单元块状结构进行教学,为学生主动学习、合作学习、探究性学习提供了更多的余地和空间,也为学生语文能力的培养提供了平台。如何较好地体现新课程标准,利用好实验教材．提高学生的语文学习能力,将工具性和人文性较好地结合起来,增强单元教学的组合意识。探讨单元教学的有效途径,是提高教学质量的重要问题。     

基于语文要素的习作教学——以习作单元教学为例

<正>统编版语文教材有两个能够有效提高教学质量的亮点：一是每个单元的导语中都直观、系统地列出了本单元的语文要素;二是从三年级开始,习作开始作为一个单独的学习单元,展现了习作在语文教学中的重要地位。教师应该怎样教学习作单元、落实单元语文要素呢？笔者以五年级下册第五单元的习作教学为例,谈谈如何把握习作单元特点,有效提升学生的习作能力。     

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响

小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学影响重大,能够激发学生的语文学习兴趣,开阔视野,引发学生进行语文思考并应用到实际生活中。本文就小学语文教师文学素养对小学语文教学产生的影响,就提升教师儿童文学素养提出三项建议,以提高小学语文教育教学质量。     

开发自制教具丰富语文教学

语文教师要想教会学生掌握好语文这一工具,就必须掌握语文教学的技巧,以提高语文教学质量.因此,大力开发语文教学资源,进一步丰富语文教学园地,让学生在学习中不断体验生活就成为必然.那么,如何开发教学资源呢?下面,笔者谈一谈个人的经验.     

试论小学语文教学中存在的问题与对策

作为一门工具学科,语文课程是学生学好其他课程的基础,其对学生各方面能力的培养与综合素质的提高都具有非常重要的意义。然而,目前在小学语文教学中还存在着很多问题,这在一定程度上影响了教学质量以及学生综合素质的提高,因此,每位小学语文教育工作者都要不断创新,采取有效手段努力提高小学语文教学的有效性。本文主要分析了加强小学语文教学的必要性以及目前在小学语文教学中存在的问题,并提出了相应的解决对策,希望能够为小学语文教学质量的提高提供一定的裨益。     

新课改下提高小学语文教学质量的对策

提高小学语文教学质量是每一位教师教学的主要目标。在新课程改革的实施背景下,注重学生在课堂上的主体地位,提高学生的学习效率就显得尤为重要。小学语文作为学生学习其他课程的基础,提高小学语文教学质量自然就成为目前教师关注的焦点。主要提出了在小学语文课堂上进行教学的几点策略,为语文教学效率的提升提供一些建议。