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中学语新课程标准非常重视作修改。全日制义务教育《语课程标准》(实验稿)(2001.7)评价建议的写作评价中把“重视对作修改的评价”单列一条,并对如何指导学生修改作作了具体阐释。然而,只给学生作以一次性评价,而不注重要求学生对其作做反复修改、重作,仍是当前多数中学语教师在作教学中面临的重要问题。为了作训练的有效运作,切实提高中学生作能力和水平,我们提倡中学生作的“重作”。 相似文献
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小学教育是基础教育.小学语又是基础的基础。而作教学是语教学的重要组成部分.承担着培养小学生正确理解和运用祖国语言字的能力。为此。在小学语教学中.我十分重视从最基础的工程抓起.以作教学为突破口,认真地、扎扎实实地实施素质教育。我的认识是:作是生活体验与语言字自然结合的产物.是学生多种能力的集中表现。可是旧的传统的教法有悖于作教学的“真谛”.远远落后于时代发展的需要。 相似文献
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作教学是语教学的半壁江山,担负着学生写作能力和书面交际能力的重要任务。但多年以来作教学的现状是很不尽人意的,因此它一直是课程、教材、教法改革的重点。《普通高中语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)从作的本质、作教学的重点和对作教学的评价等方面作出了详细的说明、指导。教师只有充分理解、把握它的内涵,才可以在作教学实践中取得好的效果。 相似文献
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如何提高学生的作能力.直是语教师关注的焦点.同时也是语教师感到最棘手的问题。笔对如何提高农村初级中学学生的作能力进行了一些尝试和探索,并从学生本体论的角度出发.分析农村初级中学学生作存在的内在困难.进而提出提高学生作水平的对策。 相似文献
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作教学是语教学的重要内容,也是学生感到不容易掌握、教师觉得难以驾驭的一项综合能力的训练。要想提高作教学效率,必须优化作教学,更新理念,拓展思路。 相似文献
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作教学是语教学的重要组成部分,作能力是语能力的综合表现。作教学效率的高低是衡量语教学效率高低的重要标志。随着社会的发展,信息的大量增加,生活节奏的加快,人们对写作能力的要求也越来越高。现在一些西方发达国家已将写作能力作为未来社会生活的基本能力。但是,目前我国的作教学现状不容乐观,作教学的成效不大,甚至有越来越差的趋势。为何会出现这样的现象?难道是作教学不受重视?难道是教师不认真?难道是学生不勤奋?其实都不是。那么这些问题的症结何在呢?笔认为是作教学出现了两大错位现象:违背了作生成的自然机制,违反了教与学相统一的规律。 相似文献
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张敏 《山东教育学院学报》2002,17(6):91-92
探讨作教学的新路子,是多年来语教学的一个重点,也是一个难点。本。抓住“情感”这一关键点,结合作多年较成功的作教学实践,就如何拨动学生的心弦,调动学生的积极性、主动性,真正让学生从心底里产生热爱作的原动力,从而变得乐写、爱写,做了深入细致的阐发。 相似文献
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写作教学:让规矩与才情共舞 总被引:1,自引:0,他引:1
作,一直被为中学语教学的“半壁江山”;但是,这“半壁江山”在实际教学中却几乎成为“残山剩水”;学生的作能力低下早已引起社会各界的一再惊呼,作教学的无序与随意正日益成为语教师无可奈何的选择,而教师在作教学上的“不作为”也早已不是个别现象。其间固然不乏作本身所具有的高度的综合性、创造性等原因,但毋庸置疑,教师对作教学规律的认识模糊、教学方法的不当也是作教学效率低下的重要缘由。 相似文献
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小学语是一门基础学科,包含着丰富的创新内涵。作是学生语综合能力的体现。作教学中应该渗透创新教育,转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,充分展示、发展学生个性,变学生适应性发展为创造性发展。 相似文献
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长期以来在如何提高小学生的作质量和增强作语能力一直是语教师思考的问题。近年来,我国各地的作教学的改革十分活跃,不少教育工作对于小学作教学改革的探索和研究做了大量工作。但是从目前小学作教学的实际情况看,仍存在教学脱离学生的生活实际,忽视学生的个性发展等许多问题。 相似文献
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作教学是盲校语教学的重要组成部分,担负着培养盲生写作能力和书面交际能力的重要任务。传统的作教学观念陈旧,每一环节都立足于教师的教;教师在作教学中,讲解过多,不注意引导盲生阅读与背诵,致使盲生语言积累太少词汇缺乏:教师又不注意引导盲生写他们喜欢的人和事.而是脱离生活来指导盲生写作,盲生始终处在被动地位.致使这些视觉障碍的学生想象力和逻辑思维能力得不到培养,感性内容无法充分提升,视野无法开拓.思想认识始终处于片面的阶段。 相似文献
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作是一种创造性的劳动,创新能力是这种劳动的核心。作知识可以教会,作能力不是教会的,而是教师培养学生逐步形成的。因此,作教学应着眼于学生能力的培养,学生语素养的提高。 相似文献
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栾晓冰 《济南教育学院学报》2003,(5):11-13
作能力是一种综合能力,它不仅包括对语基础知识的理解和对写作技巧、表达方式的运用,以及对语的掌握与驾驭能力;也包括对客观事物的观察、分析和认识能力,同时,还可显示其对生活和体验、感情倾向和知识储备情况。因此,加强中学生的作训练是增强学生的学修养,提高写作能力的重要途径,并对学生将来参加社会主义建设有着重要意义。 相似文献
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作教学是语教学的重要组成部分,它是集识字写字、遣词造句、布局谋篇、运用语言字表达思想感情的综合训练。作教学是阅读教学的深化,而且写作训练可以培养学生观察和想象的能力,加深对生活的认识,培养高尚的情操,提高思想觉悟。毋庸置疑,作教学是整个语教学的重点。 相似文献
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课外阅读是小学语教学的有机组成部分和语课外活动最重要的形式。尤其对小学生而言,课外阅读是获取知识,提高作能力的重要渠道,也是学生陶冶情操,培养性情的良好平台。 相似文献
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作教学是中学语教学的重点和难点.如何搞好作教学实践,一直困扰着广大中学语教师。本力图在这一问题上进行有效探讨,并寻求实践上的突破. 相似文献