美国性别歧视的历史与现状——从美国的人权政治看美国的性别歧视

人权问题是一个重要的国际政治问题。人无论其性别是男是女，都应该享受平等的人权。目前，以美国为主要代表的西方世界，正日益频繁地祭起“人权”这个法宝，动辄以“人权”为名制裁他国。而美国自己的人权状况又如何？历史地研究美国的人权政治，可以宏观地探讨和揭示美国妇女在美国的政治、历史上所处的受歧视的地位及其社会历史根源     

历史教学中政治文明进程内容的概述总结

实现人权（政治民主化）是人类普遍的理想和追求,近代以来,中外历史上关于人权问题始终备受关注,当今世界,人权问题进一步得到重视。下面对中外历史上的人权问题作一简要评述。     

人权的反思——从美国黑人民权探析美国人权的种族

人权问题是当今国际政治的热门话题 ,美国把人权作为其政治工具 ,打着人权的幌子肆意干涉别国内政。对美国黑人民权的探析可以了解美国人权的实质 ,揭示美国人权的种族性。本文将从种植园奴隶制及战后重建的结局分析美国人权 ,揭示美国人权的种族性     

主权和人权:现代国际社会关系的重要内容

主权和人权问题是国际政治领域中的一个根本问题。当代世界各国经济、政治形势的变化,引发了国际社会对主权和人权关系的激烈争论,而中国在处理两者关系上的成功经验充分说明:只有正确把握主权相对化和人权国际化的发展趋势,从政治、法律的双重角度认清人权国际保护与不干涉内政关系的实质,才能切实的保护国际人权,有效维护国家主权。     

思想政治教育视域中的高校人权教育

人权教育是促进人权保障的重要手段。人权教育是培育人文精神,使大学生树立科学的人权观念,自觉抵御西方意识形态渗透,正确看待社会问题的现实要求。新形势下,拓宽高校思想政治教育领域,将人权教育纳入高校思想政治教育体系,丰富人权教育手段,既是创新高校思想政治教育工作的一项重要内容,又是落实《国家人权行动计划(2012—2015)》的有效措施。     

人权教育是新时期思想政治教育的重要内容

实施人权教育,树立科学的人权观念,培养正确的人权意识,是新时期思想政治教育的一项重要内容。一、人权教育的含义和基本内容我们所倡导的人权教育,是科学的人权观教育,即马克思主义人权观教育。具体地说,人权教育作为思想政治教育的重要内容,是用马克思主义的立场、观点和方法,帮助人们分清在人权问题上的是非曲直,认识社会主义人权的优越性,了解我国人权建设的必要性和艰     

论人权与法制

近年来,人权问题成了国内国际政治斗争中的一个热点。一些西方国家和国内坚持资产阶级自由化的人不遗余力地鼓吹“人权无国界”、“绝对人权”的谬论,妄图把它当作社会主义国家发生“和平演变”的工具。深入研究人权问题具有重大理论意义和实践意义。研究人权与法制的关系,有助于树立正确的人权观和法律观,坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化思潮,挫败国内外敌对势力反社会主义的“和平演变”阴谋。本文试图说明,人权是相对的,人权与法制的关系是辩证的。从人权的产生、发展来看,人权是一个法律范畴;从人权的内容和形式来看,人权与公民权有着紧密的联系;人权理论和实践表明,人权是有一定限度的、具有法制性的特征,与不干涉别国内政的原则是统一的。     

主权和人权：现代国际社会关系的重要内容

主权和人权问题是国际政治领域中的一个根本问题，当代世界各国经济、政治形势的变化，引发了国际社会对主权和人权关系的激烈争论，而中国在处理两关系上的成功经验充分说明，只有正确把握主权相对化和人权国际化的发展趋势，从政治、法律的双重角度认清人权国际保护与不干涉内政关系的实质，才能切实的保护国际人权，有效维护国家主权。     

进行爱国主义和社会主义教育的好教材——学习《中国的人权状况》白皮书的体会

《中国的人权状况》白书皮(以下简称“白皮书”)是我国第一次较系统地论述我国关于人权问题的基本立场和基本实践的重要文件。它的发表具有重大现实意义,特别是现实政治意义。 人权问题是当前国际政治斗争的一个重要领域,也是社会主义和资本主义两种制度斗争的一个重要方面。国际上,西方敌对势力打着人权外交“幌子”,推行强权政治,     

人权的反思——从美国黑人民权探析美国人权的种族性

人权问题是当今国际政治的热门话题，美国把人权作为其政治工具，打着人权的幌子肆意干涉别国内政。对美国黑人民权的探析可以了解美国人权的实质，揭示美国人权的种族性。本将从种植园制隶制及战后重建的结局分析美国人权，揭示美国人权的种族性。     

农村宅基地使用权有偿转让制度探析——对现行《物权法》第十三章规定的思考

宅基地使用权是我国所特有的一种用益物权形态。我国现行法律法规包括新颁布的《物权法》对农村宅基地使用权实行转让限制,在实际生活中引发诸多问题。在经济发达区农村和市郊农村先行试点推行有偿转让制度,完善相关配套措施,是解决农村宅基地使用权转让问题的有效举措。     

论人权原则的实现——规范宪法学的进路

“国家尊重和保障人权”条款是作为我国宪法上的人权原则确立的。如何实现人权原则需要从规范的视角重新理解宪法。一方面,明晰人权原则的实现与国家权力之间的关系,明确国家权力之间监督机制的必要性;另一方面,对我国宪法而言,人权原则的实现,或许更重要的是人大制度的完善及其功能的有效发挥。     

浅析遗传资源权的制度构建

遗传资源的法律保护,关系到生物安全、环境保护以及生物多样性的维持。当前,发达国家利用先进的生物技术对发展中国家的遗传资源进行掠夺,通过知识产权的取得和知识产权国际保护制度,反过来又增加了发展中国家人们的生存成本。应该说这是与《世界人权公约》以及W IPO所追求的价值目标不相符合的。因此,加强对遗传资源的法律保护、构建遗传资源权制度,是每个国家在后TR IPS时代都必须解决的重大课题。     

我国儿童生存权的保障——以《儿童权利公约》在中国的实施为视角

《儿童权利公约》将儿童权利保护置于首要位置,为儿童权利的保护提供了普遍的法律标准,它是迄今为止得到最为广泛认可的国际公约,成为儿童权利保护最重要的一个国际法律文件。中国积极实施《儿童权利公约》取得了一系列的成果。但是,我国儿童生存权保障也还存在不足,我国应进一步完善相关的法制,加强儿童生存权保障的组织,采取更加有效的措施,从而使儿童生存权得到更好的保障。     

美国人权外交的源起和演变

“人权”作为欧洲资产阶级反对封建专制制度的一面旗帜,在20世纪下半叶东西方两种社会制度的对抗中又成为西方手中的“意识形态武器”,这就是“人权外交”。回顾美国“人权外交”的历史,从威尔逊最初提出“人权外交”的主张,到卡特政府正式提出推行“人权外交”政策,及至当前的布什政府的外交主张,我们不难看出,“人权外交”说到底是为美国的国家利益服务的,是美国在国际事务中谋求霸权地位的工具。     

“乞讨权”的法理分析——从人权和自由的角度

"乞讨权"的提法不甚科学,乞讨不是人权或权利,而是一种"自然自由"和实现"救济权"的手段。自由的行使都是有限度的,即不能侵害他人利益和社会公共利益;手段的行使也有合法与非法之别;这为政府"限制乞讨"提供了道德基础和法律基础。乞讨不是人权,也不是目的,但以乞讨为手段实现的社会"救济权"却是人权。容忍"乞讨"是行善和文明的表现;适度地"限制乞讨"则是一种更大的文明,而且也符合国际人权公约的原则和规定。     

苏区对“第二代人权”的保障

自20世纪10年代末"第二代人权"获国际认可,受马克思主义理论和俄国社会主义运动的影响,中国人在人权斗争中较早地摄取了"第二代人权"的理念,并努力将其转化为法定人权,中国的人权运动与人权理论由此获得迅速发展。由毛泽东领导的中华苏维埃是当时摄取和实践"第二代人权"理念的典范,真正体现了中国共产党执政为民的立党宗旨。     

人权视野中的受教育权问题初探

人权是人类成员即所有的人都应享有的基本权利，人权的存在形态是由应有权利、法定权利和实有权力构成的互相关联的体系。“受教育权”是一种基本的人权，它具有神圣性、不可缺少性、不可取代性和不可转让性。“受教育权”主要由“受教育机会权”、“受教育条件权”与“获取受教育结果权”构成。从应有、法定与实有三个方面来考察“受教育权”，我国公民之“受教育权”的保障与实现取得了巨大成就，但在新形势下也存在不少问题，分析和研究之，有重要的意义。     

Educational pluralism and freedom of religion: recent decisions of the European Court of Human Rights

This paper addresses the sensitive issue of the teaching of religions and beliefs in schools by analysing two recent decisions of the European Court of Human Rights. In these cases, the Court asserts that students should be exempted from compulsory courses on religion or from courses that are not conveyed in an objective, critical and pluralist manner in order to protect the rights of parents to raise their children in accordance with their beliefs and to protect the child’s religious freedom. What emerges from both decisions are sound principles about how to implement and teach these kind of courses without violating the freedom of religion and belief or undermining the state competences on education.     

人权原则下的现代学校教育

人权是人作为人的基本权利。我国已经实现了人权入宪,并实施了第一个《国家人权行动计划》。现代学校不仅应该传播人权思想,开新风,树正气,更应该成为维护人权原则的践行者,成为彰显人权、保护人权的标兵。现代学校教育从教育目的、教育内容,到教育方法、教师角色,都应该贯彻人权原则,使学生的基本权利得到应有的保护和实现。