博览、勤摘、精背、巧写、妙评：向英语作文高分冲刺

从近几年高考改卷的反馈情况来看,英语书面表达的成绩不容乐观。2006年浙江省的书面表达总分为30分,其中得21分以上的作文仅占5．49／6,而10分以下的作文却占22．2％;2007年浙江省的高考作文平均分也才13分左右,考生的得分集中在12—19分值段;2008年浙江省的高考作文得21分以上的只占8．5％,10分以下的占23．4％。     

高考英语书面表达效果突破初探

在英语高考中,书面表达是考生比较薄弱的环节.自2004年以来,福建省高考英语自行命题,每年考生写作题的平均分皆在13分多一点,得分率只达54%左右.本文就英语高考书面表达效果不理想的原因进行分析并试提出解决的措施.     

英语书面表达高分策略

2004年的广东高考英语评卷工作，给我们留下了许多值得思考的地方。阅卷结果显示我省考生书面表达题得分不到12分，究竟考生普遍存在哪些问题?怎样才能在书面表达中拿高分?笔者根据高考书面表达评分标准，从我省考生的实际出发，提出以下五个高分策略。     

书面表达获高分八招

书面表达是考查基本语言知识和语法知识综合运 用的试题,因要求高占多而备受关注。本文以2005 年福建省高考英语书面表达题为例介绍书面表达获高 分八招。 目前,学校存在少数学生考试作弊现象。某英 文杂志社拟对此现象向中学生征文,标题是“My Opinion on Cheating in Examina     

考生书面表达答题情况分析

下面是福建省2002年高考英语书面表达答题情况分析。笔者认为，此分析对即将参加2003年高考的考生很有指导意义。能了解去年考生做书面表达题的得、失分情况和各档次考生的得分比率，看人思己，无疑能使同学们在高考前对自己的临考状况有一个比较清醒的认识与估计，从而能促使你瞄准自己的薄弱环节突击强化写作训练，迅速提高自己的书面表达应试能力。根据对福建各地市1571份（其中文科574份，理科997份）试卷的抽样调查，福建省文、理科考生书面表达得失分情况如下表所示：从对书面表达抽查的情况分析看，总的及格率虽比上一年有所提高，但…     

2005年高考英语广东卷书面表达评析与启示

在2005年高考中，广东英语卷的书面表达题的得分率仍然偏低，满分为25分的题目，平均分还不到11分，这反映出考生英语写作能力普遍较差。该题目如下：     

高考英语书面表达大纲透析与方法指导

高考英语分值为120分,仅书面表达就占25分,其得分多少,对全卷的成绩有着举足轻重的影响。加强对书面表达的技巧的训练常起到事半功倍的效果。     

英语书面表达高分策略

2004年的广东高考英语评卷工作,给我们留下了,许多值得思考的地方。阅卷结果显示我省考生书面表达题得分不到12分,究竟考生普遍存在哪些问题?怎样才能在书面表达中拿高分?笔者根据高考书面表达评分标准,从我省考生的实际出发,提出以下五个高分策略。     

资讯情报站

高考中的英语书面表达大部分卷是25分．占到高考英语总分的1／6，有些省份还有逐步加大的趋势。如山东卷在2007年已经由原来的25分上升到30分．占到了1／5．而且词数也由原来的100左右上升到120～150之间。由此．不难看出书面表达在高考英语这一科目中所占的比重和所起的作用。种种迹象表明．现在的高考越来越重视对考生写作能力的测试。书面表达的好坏事实上与语文作文一样成为决定一个考生成败的关键题型。在近几年的英语高考作文中。应用文、说明文、议论文是主要考试类型。另外一些特殊形式的作文也出现在高考当中。本期《资讯情报站》把目光锁定高考英语书面表达。期望对你有所裨益。     

由2005年高考英语浙江卷谈中学与大学英语教学的衔接

一、引言 今年的浙江省高考英语仍旧是自主命题。今年的试卷因取消了听力理解，其结构、分数分布与去年不同。高考结束后，考生普遍认为今年的高考英语试卷比较容易。根据浙江省招办公布的数据，今年我省英语高考平均分为95．4分，其中客观题为73．2分，书面表达为14．07分，单词拼写为3．97分，短文改错为4．16分。照此推算，今年高考英语试卷的总难度系数为0．64，其中客观题部分为0．73，单词拼写为0．40，短文改错为0．42，书面表达为0．47。而去年英语试卷的难度系数为0．58。以上数据印证了考生普遍认为今年的考题比较容易这一说法。     

福建省高考英语书面表达命题趋势及教学启示

自2004年福建省高考自主命题以来,英语书面表达命题力求渗透新课标理念,改变传统相对封闭的命题思路,一直在努力探索实践中。本文首先比较研究自2004年以来高考英语福建卷的书面表达命题,将其分为三个阶段。其次对三个阶段进行分析,发现福建高考英语书面表达命题的三大趋势。最后探讨在福建高考英语书面表达新命题趋势下的教学启示。     

从高考书面表达题的失分谈中学生英语写作能力的培养

笔参加了今年高考英语书面表达题的阅卷工作。在阅卷过程中我们发现考生该题的得分普遍较低。根据阅卷大组抽自于全省不同学校的1000多份试卷的统计显示，该题的平均得分只有13．894分。这样的分数属于五档评分标准中第三档的成绩。能得第四档分数的为数并不多。得第五档分数的，     

近三年广东高考语文考况简析

广东高考语文科试卷从2004起由本省命题。三年来考生考试情况良好，总体成绩较为稳定，2004年第一卷平均得分21．02分（满分为42分），第二卷平均得分68．53分（满分为108分），全卷平均得分89．55分；2005年第一卷平均得分20．2分（满分为36分），第二卷平均得分66．17分（满分为114分），全卷平均得分86．37分；2006年第一卷平均得分19．12分（满分33分），第二卷平均得分68．27分（满分117分），全卷平均得分87．39分。从这一得分情况看，第一卷选择题的成绩逐年有所提升，第二卷非选择题后两年略低于第一年；总平均得分有起伏，但差距只在2-3分。与2003年全国命题卷广东考生得分情况比较，2004—2006年广东考生全卷平均得分除2005年略低外，其余两年均有所提高，其中第一卷2004年与2003年相当，2005年比2003年提高了4-6个百分点；第二卷2004年高于2003年，但2005、2006年均降了3个百分点。     

高中英语书面表达常见问题及对策

英语的书面表达在高考中占25分,该题得分的高低在一定程度上决定了高考英语成绩的高低。在学生的作文中,有各种导致得分低的问题,只有解决好这些问题,才能提高学生的得分率。常见的问题有7类。一、审题错误,急于下笔,造成偏题在高考考卷中,书面表达排在最后一题。学生考试     

博览、勤摘、精背、巧写、妙评:向英语作文高分冲刺

从近几年高考改卷的反馈情况来看,英语书面表达的成绩不容乐观.2006年浙江省的书面表达总分为30分,其中得21分以上的作文仅占5.4%,而10分以下的作文却占22.2%;2007年浙江省的高考作文平均分也才13分左右,考生的得分集中在12-19分值段;2008年浙江省的高考作文得21分以上的只占8.5%,10分以下的占23.4%.总的来说,学生的作文语言表述不地道,读来枯燥乏味.那么,怎样使学生的作文写得别出心裁、亮点频频,可攻克作文低分的难关,冲向高分作文呢?笔者在教学中做了如下一些探索.     

不可轻视英语写作能力的培养

2005年高考早已落下帷幕。但英语书面表达给大家留下很多思考。因为2005年高考英语书面表达考生普遍认为很容易写，但结果得分之低出乎很多考生意料。他们有的要求查分，有的埋怨阅卷老师有意压分或阅卷马虎。笔者认为这一问题应该出在教学上。我们很多教师对英语写作能力的培养重视不够，认为学生只要掌握一定词汇，有一定的英语语法基础。多做些模拟题，高考书面表达应该不在话下，致使学生们缺乏写作能力的系统培养。     

书面表达的“七项原则”和“八项注意”

“书面表达”是高考的必考内容，它旨在考查考生的英语表达能力，检验其是否能够运用所学过的英语知识和掌握的技能用手中的笔进行思想交流。然而，目前大部分学生的写作能力不是很理想，25分的书面表达．一般的学生平均只能得13分左右。考生在英语写作中主要存在的问题是“三不一多”：1．不通顺：主要表现为“三无”，即无段落，无结构，无明显主题。2．不达意：词汇量太小，用词不达意，缺乏准确表达想法的能力。3．不地道：用汉语思维方式写作，     

2008年浙江高考英语书面表达题复习指导

一、对浙江省自行命题以来高考英语书面表达题的回顾 从2004年开始,浙江省自行组织对英语学科进行高考命题。2004年的书面表达题要求考生向外国笔友介绍两本学习汉语的词典。2005年要求考生向外国朋友介绍中国学生过生日的方式。2006年要求考生围绕“看电影还是读原著”谈自己的看法。     

对高中生英语书面表达中错误的分析与对策研究

高考英语书面表达中学生出现很多错误,严重影响得分。本文以一则案例为起点分析英语书面表达出现的错误类型,并探索解决的对策和方法。     

从高考书面表达题的失分读中学生英语写作能力的培养

笔者参加了今年高考英语书面表达题的阅卷工作。在阅卷过程中我们发现考生该题的得分普遍较低。根据阅卷大组抽自于全省不同学校的１０００多份试卷的统计显示 ,该题的平均得分只有１３．８９４分。这样的分数属于五档评分标准中第三档的成绩。能得第四档分数的为数并不多。得第五档分数的 ,每册试卷 (２５份 )中偶尔才一两份。考生这种普遍难以在书面表达题上得高分的现象值得我们去分析研究 ,从而发现中学英语写作教学中存在的不足 ,便于我们改进以后的教学。一、高考书面表达题失分现象分析今年高考英语书面表达题 ,要求考生以书信的形式…