移动通信课程中的研讨式教学法研究

在阐述研讨式教学法和移动通信课程的特点的基础上,从提出课题任务、分析课题任务、完成课题任务、教师评价总结等几大环节探讨研讨式教学法在移动通信课程教学中的应用。     

外国文学史课程研讨式教学探究

研讨式教学法是以学生为中心的一种教学方法,在外国文学史课程的教学中,采用研讨式教学有利于锻炼学生的文本阅读与分析的能力培养学生的文学鉴赏力和审美能力,论文在对研讨式教学法进行分析的基础上,结合教学实际,指出了外国文学史课程研讨式教学中教师引导、任务布置、学生对相关专题的研究、分组讨论以及教师点评与总结等五个密不可分的环节,并分析了教学中应该注意的问题。     

《英语戏剧选读》研讨式教学探索

本文探索研讨式教学法为主的《英语戏剧选读》课程教学,从教学目的、方法、内容等方面探讨该课程的研讨式教学,发现教师和学生的角色较教改前有变化,师生遵守合作原则能够提高教学质量,并得到启示:以研讨式教学为主,综合运用教学资源和方法,开展炫剧社研讨排演活动作为课程的延伸,以及注重个体差异和需求。     

实验课研讨式教学实际问题探讨——以北京大学电子线路实验课为例

在大学理工科学生的实验课程中应用研讨式教学法需要关注一些实际问题。首先提出了实验课程采取研讨式教学法的指导原则,包括课堂以学生为主,以讨论的方式解答学生提出的问题等;其次关注了教学时的注意事项,包括教师不要过多地介入,鼓励学生发现并解决问题,适当地变革课程的内容,使之更适合研讨式教学等;然后,从尊重学生、不断提高和完善知识结构和大局掌控能力等方面,建议代课教师注重自身的提高以适应课程的需要,达到更好的教学效果。最后,以北京大学信息科学技术学院开设的电子线路实验课程为例,具体给出了研讨式实验课程的授课经验。     

《隧道工程》课程的研讨式教学改革

针对高校土木工程专业核心课程《隧道工程》的特点,引入研讨式教学法,尝试进行教学改革。论述了研讨式教学法的概念与实施原则,分析了《隧道工程》课程当前教学中存在的主要问题,提出了研讨式教学法在《隧道工程》课程中的实施思路。研讨式教学不仅对《隧道工程》的教学具有积极的推动作用,而且对于土木工程类其他专业课的教学改革也具有借鉴意义和参考价值。     

浅议研讨式教学法

研讨式教学法是在教师的指导下,以学生为主体来进行研究、讨论的一种综合式教育教学方法。研讨式教学法的关键在于“研”和“讨”,通过研究和讨论能够提高学生的理论思辨能力和科研能力,因此研讨式教学法对于高素质人才培养具有重要的意义。运用研讨式教学法与其他教学法不同,教师由台前退到幕后,由“教书匠”变成了“教练员”,教师角色发生了转变。但这种转变不是对教师主导作用的忽视,而是教师主导作用与学生主体作用的有机结合。研讨式教学对教师提出了更高的要求,有利于教师向专家型教师的转变。     

中国古代文学教学方法的改革与实践

提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键,因而教师必须合理运用灵活多样的教学方法来实现课堂教学的有效性.文章结合中国古代文学课程教学实践,着重探讨了研讨式教学、诵读式教学、讨论教学法和形象教学法四种教学方法,这些教学方法有助于提高课堂教学的质量.     

高职外经贸英语函电教学中进行研讨式教学的尝试

研讨式教学法是一种新的教学方法和教学模式,在以培养应用型人才为主要任务的高职院里实行教学方法的改革是非常必要的.外经贸英语函电是一门与实际联系非常紧密的课程,作者通过在外经贸英语函电教学中进行研讨式教学的实际尝试,论证了研讨式教学法的优越性和适用性,从而指出研讨式教学法在英语语言教学改革中的重大意义.     

工程硕士《项目管理与评估》课程教学模式改革实践

该文首先分析了工程硕士教学的特点、管理类课程教学的特点和案例教学法的特点,然后介绍了在《项目管理与评估》课程教学中通过采用案例研讨式教学改革教学方法的实践情况,最后讲述了在工程硕士教学中开展案例研讨式教学的注意事项和进一步提高案例研讨式教学效果的设想。     

促对话，重探究： UBC研讨式课程的教学设计与策略分析

课程学习是研究生教育阶段学生培养的重要环节。以加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院一门研究生研讨式课程作为对象,综合运用案例研究、教学观察等方法,深入剖析研讨式课程的理论基础、教学设计和实践策略。研究发现,基于对话教学观和建构主义知识观所设计的研讨式课程,有利于打破以往研究生教学中教师唱独角戏、学习者主体缺失和沉默的课堂等魔咒,形成既有教学计划又有对话自由的课堂。在具体的教学实践中,综合运用积极学习教学法,还能更好地促进学生的投入与探究性学习。这对我国研究生课程建设的政策变革和课堂教学的实践探索有一定的启示意义。     

研究生课程研讨式教学初探

研讨式教学法是研究生课程教学改革的积极尝试,它将提高研究生独立科研能力的培养目标落实到研究生课程教学中.在加强研究生自学能力、学习方法及科学研究能力培养的同时,也激发了学生的刨造力和想象力.从确定研讨的内容、课堂的组织和管理、对教师的要求等三个方面总结了讲授研究生课程教学中组织研讨课的教学经验,并对研讨课的教学效果和问题进行了分析.     

全过程研讨教学模式在“矿山压力及岩层控制”课程中的探索与实践

针对采矿工程专业"矿山压力及岩层控制"课程教学中存在的问题,构建了以问题为导向的随堂研讨和专题研讨相结合的全过程研讨教学模式。随堂研讨式教学法,是以学生为中心、以知识重点和难点为导向,通过学生课前预习、学生课堂研讨、教师启发讲解等环节,培养学生获取知识和独立思考的能力;而专题研讨式教学法,则是从课程整体知识结构的角度出发,通过教师发布研讨选题、学生分组探索与研讨、学生汇总与撰写报告、学生汇报与教师评议等环节,锻炼学生的探索创新、团队协作和写作表达能力。实践证明,这种教学模式既传授了专业知识,同时更能发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,实现教学相长,教学效果良好。     

财政学课程研讨式教学改革研究

传统教学模式在很多方面都不能适应现代教学要求,根据财政学课程教学的特点,将研讨式教学法应用于财政学课程,通过教学实践活动的进行及效果分析,对财政学课程运用研讨式教学模式的实践进行总结。     

研讨式教学法在军校外训教学中的应用

本文从军校外训教学特点出发,简要分析了在外训教学中推动教学方法改革的必要性和开展研讨式教学法的可行性,重点阐述了开展研讨式教学法前教员需做到的几个"确保"条件.在外训课程<水声原理>中实践了研讨式教学法,以"如何减小潜艇的目标强度"为研讨主题详述了教学过程,教学效果受到了外训学员的赞扬.最后,就研讨式教学在外训教育中的应用提了几点思考和设想.     

试论本科教学中的研讨式教学法

研讨式教学是大学本科教学中,在教师的具体指导下充分发挥学生的主体作用,通过学生自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养与素质提高的一种教学方法。研讨式教学法实施的基本过程包括:教学示范和布置任务;学生查找资料,撰写论文;小组研讨;学生讲述,师生评议,教师做阶段性的综述。研讨式教学法符合教育规律,同时也符合大学生的心理发展过程。研讨式教学法能够实现教师主导作用和学生主体作用相统一、传授知识与发展能力相统一、知识能力教学与思想教育相统一,满足了大学生主动获取知识、注重掌握方法和提高职业能力的心理倾向,具有鲜明的科学性。     

案例教学法在汽车电子商务课程教学中的应用

本文对案例教学法在汽车电子商务课程教学中的应用展开研究,以期改进传统教学法存在的学生学习主动性不高、学习效果差等问题。本文分别对研讨式、分析式、诱导式案例教学法在课程中的应用进行了讨论。     

研讨式教学在“管理学原理”课程中的应用

研讨式教学是提升经管类课程课堂教学效果,培养创新型人才的重要途径。文章以"管理学原理"课程研讨式教学改革为例,分析研讨式教学的优势及实施中存在的教师、学生和支撑平台等层面的困境,并提出要实施研讨式教学改革,必须转变教学思想观念,优化课程教学内容,探索创新教学方法、模式和手段,完善教学支撑平台。     

研讨式教学在光纤通信课程中的实践

本文研究了研讨式教学法的内涵,对研讨式教学的具体内容和改革进行探讨,分析了研讨式教学效果,论述推广和发展研讨式教学法的作用与意义。     

“装备保障工程学”研讨式案例教学

案例教学是一种卓有成效的素质教育方法,目前已成为国内各院校教改的热点。本文首先对案例教学的基本理论和教学特点进行了分析,然后以"装备保障工程学"课程教学为例,对研讨式案例教学法当中的教学案例优选、授课教师素质、成绩评定方法等重要问题进行了深入研究。     

研讨式教学法在《宏观经济学》课程中的运用

研讨式教学法相较于传统教学法具有明显优势,从研讨式教学法在《宏观经济学》课程中的实践看,通过构建研讨型课堂,能激发学生求知欲,提高学生学习积极性,培养学生的自主学习能力和综合能力。