PEP新版《小学英语》三年级上册教学建议

2012新版《小学英语》三年级教材,以其立体、清晰、大气、简约的风格呈现在我们面前,正如教材后记所言,它"集中反映了基础教育教科书研究与实验的成果,凝聚了参与课改实验的教育专家、学科专家、教研人员以及一线教师的集体智慧"。新教材更加符合外语学习的特点,符合儿童学习的心理,它标志着教学理念     

小学英语基于“情境教学”的实践研究

正小学英语情境教学法,指的教师根据英语学科特点,结合小学生的认知水平和心理特征,遵循语言学科的学习规律,挖掘教材中蕴含的情境教学因素,创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的、生动具体的话题和交流情境,从而让学生生动地感受"英语"的温度,获得英语听、说、读、写能力的发展。那小学英语教师如何开展"情境教学"呢?一、创设英语情境,激发学习欲望有效的情境能激发学生学习的兴趣,促进学生更好地     

小学英语教学的点滴体会

英语已是一门必不可少的学科,它不断地走进小学课堂,那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在小学英语教学中,我不断学习总结,有了一点自己的想法：     

口语评价的创新实验

<正>主持人语近来,"我们国家的英语教育和教学又一次被推进了公众的视野"。(陆建非,2013)英语是否应该退出高考?小学是否应该取消英语?……媒体推波助澜,世人议论纷纷。当然,这样的论调有误读,有宣泄,有盲从,但关注教育、研究教育的人们也逐渐意识到英语被广泛诟病的原因恐怕不是英语教育存在的合理性,而是英语教育应试化的模式,"哑巴英语"则首当其冲。"哑巴英语"现象的广泛存在,是与教师的语言教学价值观息息相关的。反观一线教师的语言教学观,在很大程度上它不是来自于理论学习和实践反思,更多     

对当前小学语文教学的几点思考

站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，教学一线的教师们都在认真学习、实践和反思。不难发现，课堂教学改革为我们带来了许多思考和启示。当前小学语文教学出现的若干问题，值得我们思考。     

贯彻新课标理念,实施英语教学

英语的学习是一门语言的积累过程,需要在不断应用与实践中提高。同时,英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科,又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科,同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面,把握时代脉搏,提升自身文化素养。假如从事高中英语教学的教师仍是以传统的"填鸭式"授课方式进行教学,通过"题海战术"来提高学生     

小学科学教材与教学现状及对策

新课程改革以来,小学科学教材实验和教学实施情况是小学科学教师关注的热点问题。为了解小学科学教材与教学的现状,我们进行了一次较大规模的问卷调查。调查表明,小学科学教材和教学的现状与培养创新人才、大力提高未成年人科学素质的要求还有一定的差距。小学科学教育还需在课程教材建设、课程资源建设和教师培养与培训等方面加强研究与投入。     

用创新之心促小学科教

正要做好一名教师,最重要的是用心教学。在小学科学教学里,每一位教师都饱含爱心、耐心、专心、细心、包容心……付出了大量的心血和汗水。作为一名新时代的教师,更重要的是要有一颗"创新心",努力营造符合孩子终身发展的学习氛围。笔者现就如何用创新之心促进小学科学教学。一、用创新之心改造实验内容在小学《科学》教材中,实验居多。由于实验器材的匮乏,造成许多实验无法进行,这就导致学生无法提高学习兴趣,也给我们一线教师造成困扰。如果教师放弃实验,照本宣科,     

让小学生爱上英语学习

目前小学阶段已经普遍开设英语学科,这也是为学生英语学习打基础的阶段。但从整体上来说,英语的教学效果却不容乐观。小学生初学英语时,凭着对英语的好奇感,对学习产生强烈的学习动机,但是随着学习的深入,教师的教学方法单一,教学缺乏生机和活力,学生感觉学习英语就是朗读与背诵,这使得他们初期的学习兴致消失殆尽,而产生一种消极的学习情绪。如何扭转目前的教学现状,实现"要我学"到"我要学"的转变,让学生爱上英语学习,这是广大英语教师所关心的     

小学英语教师该如何设计“学讲方式”的备课

为了实现小学英语学科备课环节的优质化与素质化发展,小学英语教师应该发挥良好的引导性作用,致力于构建符合现代小学生学习规律的英语学科备课体系。建立在"学讲方式"基础上的小学英语备课形式能够更加契合小学生对语言学习的基本需求,以此来实现备课内容的多元化和个性化发展,突出了以小学生为主体的"学进去、讲出来"教学理念。基于此,立足于如何设计小学英语学科"学讲方式"的备课形式,以小学英语教师的主体视角提出具体的设计策略。     

音标教学 渗透为先——“音标渗透法”在小学英语教学中的实践与应用

自1998年在全国大面积开设小学英语学科以来,小学英语教师就一直在探究和摸索中教着、学着,学着、教着。小学英语较中学英语而言是个正处于实验阶段的新鲜事物,尤其在小学针对“是否进行音标教学”“如何进行音标教学”等问题,一直是专家和老师们争议的焦点。转眼,我国普及小学英语已经第十三个年头了,而我有幸在小学英语教学领地与一线教师们也一起摸爬滚打了十三个年头。十三年的一线教学经验让我对小学音标教学有话要说,那就是——音标教学,渗透为先。     

小学英语教学中“教学评一致性”的实践与应用

目前教育教学追求的是一种高效的课堂教学,在实际课堂教学中提高教师的教学效率及学生的学习效率。所以在不断探索下,我们逐渐发现将"教、学、评"统一化,对小学英语教学起到重要的作用。在小学英语教学中,课堂教学以英语游戏或动画观看为主,教师缺乏胸膛呢的教学规划,学生缺乏明确的学习目标。再者教师从未重视课堂评价对学生学习影响的重要性,所以学习反馈进行得很少,效果并不好。小学英语教师要看到教学中所存在的这些问题,积极思考对策,完善小学英语的课堂教学,使学生获得更多的提升。本文将浅谈小学英语教学中"教学评一致性"实践与应用,对其课堂教学的实施提出相关策略。     

如何在英语学习中倡导小组合作学习

小组合作学习是近年来在各个学科学习中大力倡导的一种学习方式,它充分体现了新课改"以人为本"的教学理念,通过小组合作学习,不仅学生学习的主体性得到了发挥,而且能够激发学生的想象力和创新能力。如何在英语学习中恰到好处地应用这一学习方式,提高英语学习效率,是笔者探讨的重点所在。而着眼乡镇初中,人教版教材的统一使用与我区小学英语的形同虚设,又成为"合作学习"模式的最大障碍。     

浅谈如何创造性地运用小学英语教材

正在小学英语教学中,教师要用好教材、用活教材,不仅要把教材作为教学的依据,还要运用好的教学方式。英语教师在教学过程中要对教材进行创造性的运用,把英语语法和句型的学习与学生的日常生活结合起来,促使小学生提高英语的学习兴趣。教师要进行创新性的教学,就要对教材进行深入挖掘,懂得取舍。一个优秀的小学英语教师在进行教学时,不是根据教材照本宣科,而是根据学生的实际情况来分析教材,学生已经掌握的知识可以省略,学     

《品德与生活》学科教师暑期备课指导

小学《品德与生活》课是一门全新的活动型综合课程.教师备课时,除认真研究课程标准、熟悉教材、了解学生外,还应注意"三点":一要明确每课的活动目标;二要体现学科特点;三是设计的教学过程必须环节恰当、意图明确.本文提供了两课完整的教学设计与评析范例,与一线教师共同研究,探索备课方略.     

高中英语有效教学的思考与探索

英语学科是高中教学的重要组成部分,但应试教育使得高中课程中的英语的教与学丧失了对这一门语言学科魅力的追求,许多学生质疑,甚至于很多老师困惑:英语到底有什么用?英语到底应该怎么学?究其根本,英语教学的"高耗低效"是导致学生厌学、老师厌教的主要原因。在新课标的指引下,切实提高高中英语教学的有效性,这是一线英语教师应该关注、思考和学习的重点。一、激发学生学习的热情,营造积极快乐的学习氛围,这是提高英语教学有效性的基础提高英语教学的有效性,首先就要使学生对英语产生兴趣,     

用学习机开展小学英语学习——以“新起点”一年级上册《Numbers》为例

学习机在日常学科教学中该怎么用?这是教师颇为关注的问题。本文以人教版“新起点”教材小学一年级上册的Unit5《Numbers》为例,将从课前、课中、课后三个方面阐述小学英语学习资源在教学中的应用,使其具有可操作性,从而便于教师模仿、改造和创新。教学环境为:教师机(与互联网相连) 投影仪 大屏幕;学生和教师人手一台学习机(已下载好本课用到的课件资源)。     

指向深度学习的小学英语单元整体教学

为发挥小学英语课堂教学作用,实现对学生知识理解、知识迁移、知识应用能力的培养,教师有必要将单元作为教学整体,开展深度教学工作。文章立足小学英语实际教学情况,探讨了深度学习的内涵与特征,并指出深度学习对于小学英语单元整体教学的积极作用。同时,文章从重构教材、分析学情、设定目标、整合资源、组织活动、优化评价多个层面提出小学英语单元整体深度教学建议,以供参考。     

选准突破点上好社会课

小学社会课是一门综合性学科,它集史地知识于一体,融古今中外事于一身,涉及面广,覆盖面大,是一门开阔学生视野、拓宽学生知识面的极好教材.但由于它"出身卑微",是一门"搭头"学科,因此,很少引人注目,受人青睐,造成了学生学习不用心,教师教学更感到"难于上青天"的被动局面.     

小学英语语音教学的几点体会

语音教学在小学英语教学中有其独特的重要性,如何在小学阶段进行语音教学一直是一个值得探讨的话题。在小学英语课堂教学中没有专门的语音学习课,也没有语音单元,这一点与字母教学、词汇教学和课文教学有所不同。然而语音学习是小学英语学科重要和首要的任务之一,它直接关系和影响小学英语教学目标的实现,也直接关系到字母、词汇和句型、课文的学习;语音也是听力的基础,只有打好了语音这个基础。才能奠定未来英语学习的基础。这是由英语语音教学的特点所决定的。因此,虽然小学英语教学中没有专门的语音课,但教师还要无时无刻地考虑到语音语调的培养和训练,因此,我们仍在书本中专门提到语音教学问题。我们认为小学英语语音教学是必不可少的。