美真互融 美善相谐——华东师范大学附属枫泾中学校本开发的实践

正一、校本教材开发的缘起《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,教育要加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养。《纲要》把对学生审美素质的培养,提到了全面发展的高度,同时,也体现了党和政府对学生审美素质培养的长远诉求。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,改进美育教学,提高学生审美和人文素养。体现了党和政府对学生审美素养的高度重视。枫泾中学以"用美丽的教育造就美好的人生"为办学理念。"美丽的教育"内涵是:要在教育实践中     

“枫泾寻画”到枫中简

<正>"美丽中国"麾下的上海,海纳百川,追求卓越,在仰望星空的同时,脚踏实地,努力创造着新而又新的未来。如果说,这座举世闻名的东方大都市,从成陆万千载岁月到开埠百年风云,乃至于改革开放以来的30余个春秋,可以用华夏文化传统所偏好的八景(抑或十景)来概括和形容的话,那么,继老"沪上八景"记叙的历史画卷之精粹——石梁月夜、黄埔秋涛、江皋霁雪、吴淞烟雨、凤楼远眺、龙华晚钟、海天旭日、野渡蒹葭,2009年10月30     

作文巧导出华章简

谈语文必谈作文,作文教学是中学语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生各种能力的重要尺度。作文的重要性对于高中生来说不言而喻,而作文指导是抓好作文教学的重要一环,不得不引起我们的重视。     

审美从这里始简

<正>枫泾中学美术拓展型课程是在国家规定的基础型课程基础上,体现知识的扩展和综合能力的发展,是学生终身学习精神、方法、能力培养的重要手段,拓展型课程的实施从深度、广度等方面拓宽学生的知识面,是在基础型课程的基础上迎合学生的学习美术兴趣、适应学生个性进一步发展和适合学生创新精神与实践能力进一步培养的有效辅助途径,同时也为研究型课程打下坚实的绘画造型能力和良好的审美素养基础。     

量身打造 让梦想成为现实简

在景色秀丽的大连西郊,有一所底蕴丰厚、传统优良、师资雄厚、设施齐全、成绩斐然的区域名校——红旗中心小学。目前学校共有36个教学班,1470名在校学生,教职员工78名。多年来,学校坚持＂为每一个孩子的全面发展奠基＂的办学理念,实施＂关注学生成长,提升教师素质,追求课堂效率＂的教育策略,以＂做最好的自己＂教育特色及校园文化精神影响和熏陶着每一位师生。     

文文翻译指津简

很多高中生面对文言文翻译题都心生畏惧,不知该从何处下手。本文从文言文翻洋的原则、标准、态度、方法四个方面进行讲解,力求让学生有法可循,有法能循,切实提高同学们文言文翻译的能力。     

通识教育视阈下的应用型人才培养简

应用型人才是指比学术型、研究型人才更加强调与经济社会发展的“直接对应性”,更加强调社会适应能力与岗位服务意识,注重贴近地方经济、文化建设,突出学用结合、学做结合、学创结合的人才类型。在应用型人才所需的多种素质中,人文素质是基础,发挥着重要的融合与内化作用。而通识教育就是一种以人文素质培养为内核,关注学生道德、情感、理智的和谐发展,强调知识学习的广涉博采和融会贯通,注重健全人格的塑造及务实品格的培养,使之得到全面发展,成为一个负责任、能担当的现代文明人的教育。培养人文素质,促进全面发展,亟须建构现代通识教育大视野,以此统摄应用型人才培养过程中各个环节的改革探索,从人才目标设定、办学条件配置和教育管理创新、培养手段与方法的“落地”以及育人环境创造等构成要素方面进行全方位的探索与实践。     

品味语言畅谈感受简

面对高中生,小说单元的教学教师尤其要处理好阅读与讲解的关系。     

作文教学的探索与思考简

《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定,语文课程应该重视学生的品德修养和审美情趣,使学生逐步形成良好的个性和健康人格,以促进德智体美的和谐发展。为此,培养学生高尚的情操,培养学生健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极向上的人生态度,是语文教学义不容辞的任务。语文学科本身,就具有文学之美、文化之美,理所当然地担当了学生审美情趣培养的重任。而在审美情趣的培养中,     

高校思想政治理论课人文素质教育功能发问题研究简

市场经济条件下,教育体系中的人文教育和科学教育的脱节造成了目前高校大学生人文素质严重缺位的客观现状,思想政治理论课（简称思政课）作为高校大学生的公共必修课,在教学内容、教学目标上和人文素质教育具有一致性和交叉相容性。所以,可以通过构建思政课和人文素质教育的有效结合机制,充分挖掘思政课的人文素质教育功能,使思政课成为提高大学生人文素质的一条有效途径。     

生态式教学助推作文教学走入新天地简

随着教育文化的多元发展,相较于过去的传统教学观念,现代教学理念有了较大范围的普及,教学模式也由传统的一言堂发展为多种互动形式,现代教学更为注重“人”,更为注重教学过程,更为注重对学生综合素质能力的培养。所以,在新课改背景下,如何提升教学品质,凸显出“教书育人”的教学目标,真正实现由“教”到“不教”,成为当前教育界迫切需要解决的问题。     

瑞典教育见闻与启示简

2013年6月23日至7月2日,我作为山西省教育考察团五名成员之一,赴欧洲瑞典、丹麦和瑞士三国,就教育体制、教育管理、教育理念、教育改革及督导技术、教育教学质量检测体系等,进行了为期10天的考察学习。     

它山之石,可以攻玉简

习作教学是语文教学的“半壁江山”,然而它却令无数老师蹙眉,让无数学生头疼,它仿佛成了老师和学生们无法逾越的鸿沟。一到作文课,孩子们绞尽脑汁、抓耳挠腮仍没有半句落笔,再遭到老师的训斥、同学的嘲笑,如此恶性循环,把学生内心的那一点仅存的写作热情都消磨殆尽。没有热情,何谈写作;没有兴趣,更何谈写好作文？难怪孩子们都发出这样的感叹：“想说爱你不容易——作文!”我认为,作文课需要回到起点：回到学生的兴趣上,回到学生真正的表达需要上。     

建国60年母语教材的变迁简

新中国建国60年,语文教材基本上沿着这样一条路线发展：从政治挂帅到人性追问。这60年,大致可分为5个阶段：建国初期,语文教材体现了鲜明的政治色彩和强烈的国家意志,文化品位放在选文的第二位;＂大跃进＂时期,政治色彩愈加浓厚,文化色彩渐趋淡薄;文化大革命时期＂,政＂＂文＂合并,文化浩劫;改革开放时期,拨乱反正,教材选文文质兼备;进入新世纪,教材百花齐放,选文多元化,注重学生人文素质的培养。     

涵养心灵 润泽生命——松和小学特色办学的思考与实践简

涵养教育理念的缘起 1．价值取向——当今世界是价值观、教育观多元化发展的世界,各种教育思潮、教育理念应运而生,呈现百花齐放、百家争鸣的局面。但不可否认的是教育的功利色彩仍然较浓,功利性的价值取向影响着学校的整体发展。教育的本义是什么？传道、授业、解惑。     

中国风音乐的传统美简

近几年来,形式新颖创作别致的“中国风”歌曲传遍大街小巷,深得人们喜爱,越来越多的歌手为迎合大众审美心理,更是不断的推陈出新,从而使这种音乐形式一夜之间成为大众娱乐的首选．中国风歌曲的盛行,在音乐创作上引起了一场流行歌曲向古典回归的潮流,主要表现在歌词,编曲和唱法,整体风格上．本篇论文也主要从中国风歌曲歌词的美学角度来分析和阐述流行歌曲中歌词的古典寓意,以及在表情达意上的美学效果,从而体现中国风歌曲整体的含蓄,忧愁,优雅的传统美学风格．     

追求融情活动化课堂简

在品德课堂活动化教学中,融情活动化课堂是指以儿童生活为基础,以活动为载体,充分利用情感因素,发掘课堂教学潜力,优化教育教学效果的一种课堂呈现状态。在教育教学实践中,我追求“融情活动化课堂”,努力让品德与生活（社会）课堂充满激情与智慧,洋溢着生命活力,成为儿童道德感染的文化气场。     

浅谈中学语文课堂教学效果的磨损简

在高中语文教学中,创新思维培养是非常重要的目标。语文教师应当结合教学工作实际,对教学各个环节进行有针对性的优化,对学生渗透创新思维培养,有效提升学生语文学习效率,促进学生综合素养的提升。     

浅谈中小学心理健康教育简

<正>心理健康教育是德育工作的重要内容,德育是培养个体良好思想品德的教育,而心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育,实施素质教育就是在使受教育者在生理素质、心理素质和文化素质上和谐发展,在德、智、体诸方面全面发展。这种教育以受教育者身心得到健康发展、形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来,很多人对身体健康比较重视,而对心理健康却较少注意,进入21世纪,中国经济     

文言教学重“美”简

上世纪以来教育界就流传着这样一句校园熟语：“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”。“怕”是厌恶、畏惧的意思。学生厌恶让人昏昏欲睡的文言文教学,畏惧佶屈聱牙的字词句,更头疼考试中得分的不确定。听到有老师说：“把它当作敌人去战胜,只要过了高考,就可以彻底抛弃。’≯c于此我不敢苟同,窃以为教师不引导学生感悟文言语词的意境美和音韵美,不引导学生领悟文章传达的人格精神,只一味强调应试,必将导致学生对文言文由阅读障碍上升到心理障碍!