艺术类大学英语分层次教学存在的问题及策略研究

针对艺术类专科学生大学英语学习现状,依据最新《大学英语课程教学要求》,分析分层教学的含义及依据,陈述目前在大学英语分层教学中出现的情况,阐明影响英语分层教学的诸因素,提出促进大学英语分层次教学的策略。     

中职艺术类学校英语分层教学策略探讨

英语作为中职艺术类学校院校的公共课程,旨在培养中职艺术类学校生良好的英语素养,使其具备良好的英语运用能力,提升就业能力。然而大多数中职艺术类学校生的英语基础比较薄弱,英语学习能力参差不齐,给英语教学提出了较大的挑战。对此,英语教师可遵循因材施教的原则,采取分层教学策略,以期提高中职艺术类学校英语教学效率。     

高职英语分层次教学研究报告

我国对外开放的进一步深化、国际交流的日益密切、英语新课程改革的实施和推进为职校英语教学改革提出了新的要求,并创造了新的契机。在挑战与机遇并存的发展形势下,在新理念、新方法层出不穷的教改背景下,结合我校的英语教学实际,我们尝试进行了分层次教学的研究。     

高职英语分层次教学研究

在我国英语教学过程中,因为长期受到传统应试教育的影响,我们教师只注重教法的研究,也就是将课本上的理论知识进行全方位的传授,而我们的学生往往也是采取死记硬背的机械学习方法,这种方法虽然让学生的理论知识得到了强化,却不能培养学生英语应用的各项基础能力。而随着我国经济的快速发展,尤其是加入世贸后,与国际社会交流越来越频繁,这就对我们大学生英语各方面的综合能力及水平提出了更高标准的要求,所以,我们高职英语教学正面临的前所未有的机遇和挑战,所以我们要抓住好机遇来迎接挑战,把我们的高职英语教学进行不断深化改革。     

艺术类大学生英语学习策略研究

就艺术类各专业学生英语学习现状进行深入分析,并结合实际提出一些可供参考的教学思路。     

英语分层次教学初探

英语教学是师生双方思想和感情的交流过程,需要积极情感的指导,教师在教学过程中要营造一种积极的、良好的课堂氛围,利用灵活多样的教学方法,来调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣;同时适时地利用现代化的教学手段,从而充分调动学生的情感机制,提高教学效率;培养学生合作学习的精神,给予学生恰当的评价和适当的激励,让他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。     

艺术类学生大学英语分层次教学初探

本文针对首都师范大学艺术类学生大学英语教学现状,依据最新《大学英语课程教学要求》,探讨分层次教学的含义及其在语言学、心理学、教育学等方面的理论依据及特点。通过首都师范大学艺术类学生大学英语分层次教学的具体实施,充分体现分层次教学是重视学生个体差异,因人施教、因材施教的教学模式。同时提出只有构建合理有效的大学英语分层次教学模式,方可谋求艺术类学生大学英语整体教学效果的提高和教育水平的发展。     

试论大学英语的分层次教学

针对学生英语水平在客观上存在的差异,应遵循因材施教的教学原则,对大学英语教学进行分层次教学.文章论述了实施分层次教学过程中,应注意教学、学生、教师及管理之间的关系等问题.     

艺术类大学生英语学习动机的缺失和激发

本文通过对艺术类大学生英语学习动机缺失的原因进行分析,提出了激发艺术类大学生英语学习动机的方法,旨在提高他们的英语学习效果。     

高职英语分层次教学实践与探究

针对目前高职高专学生整体英语水平有所下降的客观情况,"因材施教,分层教学"势在必行。本文以提高学生的英语综合应用能力为出发点,对高职英语分层次教学的必要性和实施策略,以及它的优越性和存在的问题进行了分析。     

艺术类高校大学英语写作教学研究

针对艺术类高校大学生的特点,结合实际英语教学现状,对大学英语教学中写作教学进行分析探究.同时针对教与学两方面存在的问题,提出了一系列具体的解决方法,意在提高艺术类高校大学生的英语写作能力.     

艺术类学校大学英语阅读教学研究

高校应针对艺术类高校大学生的特点,结合实际英语教学现状,对大学英语教学中阅读教学进行探索,提出在英语阅读教学过程中应注重以下两方向,一是重视语篇表层结构分析,二是重视语篇底层结构分析,以此提高艺术类高校大学生对文章理解的完整性,提高学生的英语实际交际能力,进而能够进一步提高学生的英语水平。     

艺术类大学生的英语学习动机及策略调查研究

通过对延安大学05级艺术系学生学习英语的动机和策略的调查,发现其学习英语的表层动机强于深层动机;其学习策略偏向于形式操练策略,管理策略使用不足。基于这一发现,进而提出针对性的建议。     

浅谈初三英语中考复习的分层次教学

初中英语课复习具有较高的难度,学生之前已经掌握了英语的初步知识,要求利用复习提高学生分析问题解决问题的能力。在过去较长时期内,大多教师要求学生在复习时机械地背诵与背写,严重挫伤了学生的学习积极性,同时为教师也带来了繁重的教学任务。但在初中英语复习中引入分层教学法,结合学生的学习情况设计不同的教学方法,则可以有效调动每一名学生的学习积极性,提高学习效率。本文主要研究了在英语中考复习中应用分层教学法的策略。     

艺术类大学生英语自我效能感的调查分析

通过问卷和面谈,本文调查和分析了艺术类大学生英语学习背景和自我效能感的现状及其成因,提出了增强该专业学生自我效能感水平的方法。     

试探高职英语分层次教学研究的实践与成效

随着中国高职教育的蓬勃发展,传统的大学英语教学模式已经不再适应高职教育的人才培养目标。高职英语教学改革迫在眉睫,本文以长春职业技术学院为例,阐述了高职英语分层次教学在本校的实施情况,分析了分层次教学的成效与存在的问题。     

农村初中学生英语分层次教学的尝试

文章以新课标为出发点，对农村初中学生的英语教学做了探讨，认为在农村进行英语分层教学会收到事半功倍的效果。     

高职英语分层次教学的探索——以语法为个案

所谓分层英语教学,即在班级教学中依照大学英语教学大纲,从学生的实际水平出发确定不同层次的教学目标,给予学生不同层次的辅导,使他们都能得到充分的发展,实现高职高专英语教学目的。本文以语法为个案对英语分层教学进行探索。     

浅谈如何调动艺术类学生学习英语的积极性

艺术院校的学生绝大部分是热爱艺术类专业的，由于他们来自全国各地，文化课基础参差不齐，这种现实状况对文化课教师的教学难度很大，如何将这些个性差异大、学习基础差距大的学生培养成综合素质高、专业过硬的合格艺术类人才成为教师在教学中的重点和难点。因此，针对这种情况，教师可在英语教学中采取如下教学方式来调动学生学习英语的积极性。     

艺术类学生英语学习特点及教学建议

采用问卷调查的方法,研究了我院艺术类学生的英语学习特点,并从课堂设计和教学策略两个方面提出几点对英语教学的建议。