美术教学中培养幼儿创新素质

一、美术教学中幼儿兴趣的培养1.了解幼儿的发展特点,提高幼儿绘画创作的兴趣。幼儿绘画创造力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力。只有使幼儿体验到绘画是属于他们自己的,才能激发幼儿表现创造的兴趣。如果幼儿对美术活动无动于衷,不能从表现创造中得到乐趣,那么幼儿对绘画活动     

浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力

意大利教育家蒙台梭利认为：＂应让儿童自由地表现自己的自我,自己的思想,以神圣的劳力依照自己的情感去创作,让孩子学会驾驭自己的才能。＂我国著名教育家陶行知先生说：＂人人是创造之人。＂他强调,解放儿童,让幼儿自由地、主动地学习和创造。因此,在绘画教学中,教师应该给予每一个幼儿机会,挖掘幼儿在绘画中的潜力和创造力,培养幼儿的观察力、记忆力、想象力,引导幼儿通过绘画解放个性,发展智力。那么,在绘画教学中如何培养幼儿的创造力呢？     

激发幼儿绘画兴趣“六法”

幼儿的绘画过程,是幼儿依照自己的意愿,运用自己喜欢的绘画方式主动表现自我,不断创新的过程。幼儿在还没有学会写字,甚至还没有学会连贯说话时,绘画就成为了他们表达思想和情感的重要途径。幼儿的原始美术创作冲动,并非模仿成人而获得,它源自幼儿对客观世界的感悟。现实生活为幼儿的美术创作提供了丰富的源泉。可以说,主动的绘画活动是幼儿步入人生的早期精神活动。那么,该如何激发幼儿的绘画兴趣,让他们在绘画活动中感受美、表现美、创造美呢?     

在绘画活动中培养幼儿的想象力

绘画是一种创造性的活动,绘画活动中幼儿表现美的灵魂,是幼儿的自由想象和创造.儿童借助绘画活动可以交流感情、表现生活感受,而绝不仅仅是依样画葫芦似地模仿.作为孩子的引导者,教师不应过多考虑如何在绘画活动中教幼儿画出多么美丽、完整的画面,而是应该思考如何引导幼儿去想象、去操作,用手中的画笔去体现智慧、展开想象.     

让幼儿大胆地绘画

众所周知,绘画是幼儿美术教育的重要内容之一。幼儿绘画教育活动是教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料,运用线条、形状、色彩、构图等艺术形式语言创造出可视的、有空间感的艺术形象,培养幼儿审美、创造力的教育活动。通过绘画教学不仅能使幼儿学到必要的绘画技能,而且能培养幼儿创新能力     

如何让幼儿更好地参与到美术活动中

在美术教育活动中,我设法挖掘幼儿的兴趣点、潜在的能力及其喜欢的表现形式,注重幼儿的个体差异。通过故事、游戏等形式,以及各类教学活动,把语言、音乐、常识和绘画有机结合,让幼儿在活动中掌握一定的绘画技能,从而提高幼儿对绘画的兴趣。     

让童心在想象中展翅飞翔——幼儿绘画教学情境创设初探

想象是孩子的天性,孩子的想象是自由的,无拘无束的,大胆离奇的,想到太空去旅行,想到海地去探宝……它可以超越现实,可以不受任何羁绊,在想象空间自由驰骋。绘画是幼儿表现内心世界的一种载体,是发展幼儿想象的一种有效手段。因此,在幼儿绘画教学活动中,教师要为幼儿创设一个广阔的思维空间,宽松的绘画环境,运用积极、有效的语言,培养幼儿对美术活动的兴趣,激发幼儿的想象力和创新能力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。本文结合自己的教学实践,从四个方面进行阐述,从而更好的培养幼儿的想象力、思维能力、创造能力。     

不可忽视幼儿绘画活动中的“说”

由于幼儿绘画水平较低,不能自如地通过绘画表达自己的感受。在绘画活动中让幼儿说出自己的绘画意图、绘画方法、绘画感受,是了解幼儿内心世界最有效的途径。通过在绘画活动各个阶段"说",幼儿可以培养绘画兴趣,提高绘画水平,发展口语表达能力,促进思维发展。     

在幼儿园美术活动中帮助幼儿表现创造思维策略

幼儿期的创造力是初级层次的表达式的创造力。因此在幼儿园教育中,帮助幼儿表现创造力是培养创造力的具体实施途径之一。在幼儿园绘画活动中以元素参与引导幼儿绘画创造思维可以使教师改变评价理念并获得更多的空间:可以给幼儿更多的空间表现创造思维:可以在活动中使幼儿迁移其他领域的知识从而建立幼儿的自信心。     

绘画活动中培养幼儿的想象力

绘画是一种艺术表现形式,幼儿参与绘画活动是一种乐趣。他们画的形象或有些歪斜,也许与生活中的真实还有些距离,但他们是创造"艺术",是用自己独有的方法去传达。传统的绘画活动,压抑了幼儿想象力和表现欲,绘画活动失去了应有的创造,幼儿的想象力受到了束缚。到底如何培养幼儿在绘画活动中的想象力呢?就此进行了探讨。     

绘画活动中幼儿创新能力的培养

绘画对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自己的一种活动方式,也是他们表现对客观事物的认识和态度的特殊形式.在活动过程中,幼儿人人可以动手,作品完成后个个都有成就感,可以说绘画是幼儿非常喜爱的活动.教学中,从幼儿的兴趣人手,挖掘绘画活动中的各种教育因素,引导幼儿积极思考、大胆创造,对于培养幼儿的创新能力是非常必要的.那么,如何在绘画活动中进行创新教育,培养幼儿的创新意识和创新精神呢?     

“双主体四环节”幼儿绘画教学模式的构建

正一、幼儿绘画教学模式构建背景《幼儿园教育指导纲要》艺术领域明确指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径,绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。具体地说,在绘画活动中,要以幼儿发展为中心,以促进幼儿发展为根本目的,教师要     

绘画教学中幼儿想象力、创造力的培养

幼儿具有很大的创造潜力,在绘画教学中对培养幼儿的想象力、创造力是非常有利的。良好的环境和教育,能使幼儿创造想象异常丰富。想象力的发展是人类智力发展的一个重要组成部分,幼儿的绘画必须切实着眼于想象力的培养。那么怎样才能发展幼儿的想象力、创造力,使幼儿的思维从画面中表现出来呢?在教学实践中,笔者摸索出一些途径和方法,并获得了一定的效果。     

在绘画活动中培养幼儿的创造性思维

绘画活动是培养幼儿创造思维的重要手段之一,也对促进幼儿全面发展具有重要意义,对培养幼儿的审美情趣有着不可低估的作用。通过一系列有目的、有计划的绘画活动,可以打开幼儿的思维想象之门,促进幼儿创造思维的发展。     

《指南》背景下大班幼儿绘画活动指导策略初探

绘画是幼儿美术教育中最主要的活动内容之一。绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》明确提出:在艺术活动中要“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐”。《3~6岁儿童学习与发展指南》中也指出,“幼儿绘画时不适宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。根据大班幼儿的年龄特点与《指南》精神,我们在绘画活动中大胆尝试,探索出了一条以激发幼儿兴趣、发展幼儿个性为主的新的绘画教学指导策略。     

让小小的画笔绘出无限的未来——浅谈如何激发幼儿的绘画兴趣

美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分,是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。美术教育活动在幼儿园教学中的不可替代性就体现在它对幼儿创造力的培养上,而绘画是孩子表达自己想象的最直接的手段。过去传统绘画教学是一种模仿性的教学,随着幼儿园整体课程的改革,幼儿教育者都意识到这种教学法对儿童美术发展而言是"倒行逆施",作为幼儿教师,教孩子绘画重要的是激发幼儿绘画的积极性。     

教师在自主性绘画活动中的主导作用

自主性绘画是指引导幼儿依照自己的意愿,运用自己选择的绘画方式主动表现自我、不断创新的绘画活动。三年多的实践使我们认识到,在幼儿自主性绘画活动中,教师的主导作用不应局限于传授绘画技能以及评价作品．而是应该体现在策划、启发和诱导等方面。因此,我们在活动的每个环节中,明确教师的角色定位以及在活动中应发挥的作用。下面以《画音乐》活动为例,简述教师在幼儿自主性绘画活动中的主导作用是如何体现的。     

基于幼儿个体差异的绘画教学策略初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求"引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣"。幼儿在绘画活动中有着自己的特点:天真、浪漫、新奇、大胆、率真。这些特点直接体现幼儿的年龄特点。教师要了解幼儿绘画,结合幼儿的绘画特点,指导幼儿学习绘画,提高观察力、感受力、想象力、创造力等等,促进审美能力的发展。     

浅谈幼儿绘画教学中的指导

幼儿绘画教学存在着以下两种现象,一种是教师把绘画教学等同于技能教学,觉得幼儿能够画出一张画,或者做出一件玩具便是学会了绘画,没有把绘画技能、技巧的培养作为绘画活动的首要内容。绘画强调的不是幼儿是否会模仿,而是整体的一种培养。另一种情况就完全不同:教师生怕教授幼儿绘画的技能技巧后被指责"灌输"幼儿,而一味地让幼儿自己去进行想象和创造,这样的结果只能是幼儿胡乱地进行想象,却无法用手中的工具来表达自己内心的真实想法。尤其是小班的幼儿,不知道该如何下笔,只好可怜巴巴地求助老师:"老师,我不会!"     

范例在绘画中对幼儿想象力影响的实验研究

本文设计并实施了在集体教学情景下，教师范例对大班幼儿绘画活动中创造想象发挥之影响的实验研究。实验表明，在大班初期幼儿集体绘画活动中以下变量：教师是否出示绘画范例、范例出示张数的变化、范例出示时间的长短以及教师结合范例所做的不同方式的指导，都会对大班幼儿绘画想象的发挥产生不同程度的影响。对于幼儿绘画创造想象而言，范例的恰...