探究意识:提升学生技术素养的“引擎”

从初中劳动技术的尝试与模仿到高中通用技术的设计与创新,其间不可或缺的是学生的探究意识。本文试图从通用技术课程的特点、内涵与价值和教学实践等几个方面阐述探究意识的重要性,以凸显探究意识对于高中通用技术课程的价值。     

如何引导学生在实践中学习通用技术

通用技术课程是一门实践性比较强,以培养学生素养为目标的课程。它更加注重理论与实践的统一,强调通过实践活动来提高学生的创新能力和实践精神。在通用技术课中设计实践活动来激发学生学习通用技术的兴趣,学生在实践活动中理解和掌握知识与技能。     

新课改下高中通用技术教学实施探索

通用技术课程是新课改以来发展的全新课程,是培养学生综合素质能力的重要课程之一。通用技术课程的基本要求是,注重实践性,注重提高学生的综合技力,在丰富的学习形式下,为学生展示新的技术和文化,促进学生的全面发展。传统的劳动技术课程主要是锻炼学生的动手能力,培养学生的劳动意识,而通用技术课程是在传统劳动技术课程的基础之上,更多的融入创新精神,融入科学知识,它要求学生提高创新意识,在此基础上把各学科的知识进行融合再应用,再进行研究实践。     

通用技术课程动手设计活动中的感悟

通用技术课程的设置是为了培养学生的设计、创新思维能力,弥补现在课堂教学中重知识、轻能力的不足,强化"学中做,做中学"的理念。通过理论与实践的结合,提高学生的技术素养,掌握技术的思想、方法,提升实践能力和创新能力,挖掘学生的创造、设计潜能。     

高中通用技术课程教学特点分析

<正>普通高中通用技术课程是一门科学与人文相融合的课程,是普通高中新课程实施的亮点和难点。它以九年义务教育与劳动技术课程为依托,通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容的学习,逐步提高学生以技术设计与应用为基础的技术实践能力,促进学生全面而有个性地发展。我们     

技术实践教学的行与思

技术实践是通用技术课程不可或缺的教学形式。它承载着课程的教学目标,体现了课程的特征,对激发学生学习技术设计的热情,培养学生实践能力、提升技术素养具有重要作用。随着通用技术课程实施的深化,技术实践教学越来越受到通用技术教师的认可和重视,在有限的课时、场地条件和实践条件下准确地理解技术实践的内涵并运用,是教师们普通关注的课题。     

通用技术课程中培养学生技术素养的探讨

技术是经济发展、社会进步的重要推动力量,发达国家不仅要求发达的科学理论,而且要有与科学理论所匹配的技术能力。普通高中通过通用技术这一课程的设置,来培养学生动手操作和创新设计的能力,这是高中新课改的一大亮点。通过通用技术课程的学习,可以增加学生的创新实践能力,提高学生的社会适应性,有利于促进学生的全面发展。本文就通用技术课程学习中如何提高学生技术素养的问题做一些探讨。     

领会课标内涵 培养学生技能

普通高中阶段的通用技术课程是以培养和提高学生的技术素养,赋予学生全面而富有个性的发展为课程基本目标的一门新学科。通用技术课程,它不同于其它课程,它是以技术教学为主要目的的一门课程,教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,通过技术教学活动,提高学生的技术素养、培养学生的创新精神和实践能力。通用技术毕竟是一门新学科,新学科带来了新的教学行为、教学方式,教学内容如何设置,教学行为如何把握等一系列问题。     

通用技术课程实践活动的思考

高中通用技术课程以培养学生的创新能力为基本目标,课程性质强调技术设计的过程,鼓励有创新意识的设计,通过实践活动能不断提高技术设计和动手制作试验能力。教学中如何设计好能展现学生创造力的实践环节并有效组织和安排实践活动,是达到课程目标所必须解决好的问题。     

开启心智 放飞心灵——综合实践活动课程特点思考

综合实践活动课程是基础教育课程改革的产物，它不同于原有课程结构中的学科课程，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育等领域，并渗透信息技术教育。     

优化实践活动 发展核心素养

普通高中通用技术课程是以提高学生的学科核心素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征,是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。技术实践是通用技术课程倡导的重要学习方式。在教学中通过优化技术实践活动,注重学生实践体验,更好地发展学生核心素养。     

谈“现代教育技术”公共课的课程设计

"现代教育技术"作为一门综合性、运用性、方法性很强的课程,应努力将实践和理论有机地结合起来,才能更好地服务于教学。研究者们都特别重视培养学生的实践能力,如罗滨的《现代教育技术公共课改革中的实践与思考》提出,在教学过程中,根据本课程的定位和特点,设计三个综合设计性任务。[1]张琪、陈琳的《现代教育技术公共课课程改革与创新实践研究》提出通过"研讨活动"的加入使理论讲授与学生活动融为一体等。[2]要使学生养成"综合"的习惯,把所学的理论知识与应用技术相结合,并培养其创新设计能力,解决办法就是在"现代教育技术"公共课中加入课程设计。     

《建筑结构电算》创新实践课程的教学探索

以"提高学生工程素质,激发学生创新意识,培养学生自学能力,服务学生就业市场"作为《建筑结构电算》课程建设的着眼点,选用专业设计软件——PKPM建筑结构设计和通用有限元软件——ANSYS为平台进行课程教学,将整个课程划分为"基础性验证"、"设计性综合"、"分析与创新"三个能力训练模块,实现了从课内学习向课外工程实践的延伸,增强了学生的专业学习兴趣和实践动手能力,缩短了专业理论学习与工程实践的距离,培养了学生工程素质和创新能力。     

对新时期通用技术教学中实践载体选择的探索思考

普通高中通用技术课程以提高学生技术素养为主要目标,在课程中进行设计和实际操作,对于知识的传授具有很大的意义。通用技术的显著特点是与其他课程的概念不同,它要求教师要对通用技术的教学理念进行灵活掌握,不断创新教学方法,选择合适的载体,寻找到适用于通用教学技术的最好方法。本文对通用技术教学中实践载体的选择进行研究,提出了在体验学习中解决通用技术教学中的问题的对策。     

普通高中通用技术实践室的效能开发

通用技术课程目前正成为我国普通高中课程中最新最有生命力的课程,它的开设受到各相关部门和有识之士的关注和关心。由于通用技术课程是以学生亲身经历为基础,以实践能力和技术素养培养为目标,通用技术实践室就自然成为与课程相伴相随的支撑条件。南京市第十三中学根据课程目标新建了通用技术实践室,已投入使用两年,两年来,我们对实践室如何真正成为课程的依靠,成为通用技术课程发展和学生成长的平台,进行了一定的探索和研究。     

高中通用技术《技术与设计1》的实践制作教学研究

高中通用技术课程是一门重要的综合实践课程,旨在培养学生的创新思维,强化学生的创新实践能力。在通用技术的教学中,教师可融入现代信息技术、创设生活化情境、开展小组合作,引导学生去创新、发明、制造,充分发挥学生的创造能力。     

浅谈通用技术教学中学生创新意识的培养

正一、创新意识是学习通用技术课程的先导技术是探究创新的产物,我们每天都使用着技术、享受着技术,技术在我们身边无时不有,无处不在。通用技术课程就是要让学生联系生活实际,去学习技术与设计的一般思想和方法,让学生用创新的思想和方法去考虑问题,去解决生活中存在的实际问题。创新意识是积极主动地思考问题、动手实践的驱动力和态度的表现。而通用技术课程就是     

构建通用技术课程教学实践中的技术素养模型

正一、对技术素养理解的误区"通用技术课程的基本理念是以九年义务教育的劳动与技术教育为基础、以技术素养提高为基本目标、以技术设计为主要载体、以动作技能学习与心智技能发展相结合、科学与人文相结合为基本特征、以国家课程为重要保证的通识性基础课程。"很显然"技术素养"在通用技术课程的实施中占有着极其重要的地位。然而,在我们的理论研究中却存在着对技术素养理解的误区。     

新课程背景下高中通用技术教学中人文素养的培养

普通高中通用技术课程是一门科学与人相融合的课程，是普通高中新课程实施的亮点和难点。它以九年义务教育与劳动技术课程为依托，通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容的学习，逐步提高学生以技术设计与应用为基础的技术实践能力，促进学生全面而有个性的发展。为此，我们在日常教学中要注重把技术应用能力与人素养培养相融合。下面笔从人素养涵义，高中阶段的通用技术教学中人素养的培养等方面进行论述。     

核心素养下通用技术课堂教学的创新思维培养策略探究

通用技术课程的开设的目标就是为了促进学生实践能力和创新意识的培养,提高学生对理论知识的实践与思考,从而使学生发现科学技术的重要性,为未来的深造打下坚实的思想与实践基础。文章结合通用技术课程的特点和优势,探讨了课堂教学中创新思维培养的途径,并且结合现代技术的发展,分析了通用技术课堂教学的变革趋势。通过文章的研究可以有效地提升通用技术课堂的教学质量,对于提高学生的创新思维,增强学生的核心素养有一定的理论指导作用。