浅谈初中数学的例题教学简

近年来,数学教研的工作重点已转到“优化课堂教学”上来。注重例题的教学,优化教材例题教学,充分发挥例题的桥梁作用,这是每位数学教师需要深人研讨的重要课题。在解题中,不断改变解题方向,从不同角度,不同的侧面去探讨问题的解法,寻求最佳方法,将复杂问题转化为简单问题,将抽象化为具体,化难为易,化整为零,从而提高学生的解题能力和探究推理能力,使教学达到“事半功倍”的效果。     

转化思想的应用简

在数学里,把一个对象转化为另一个对象,常常可以化繁为简,化未知为已知,从而达到解决问题的目的,这种思考问题的方法,就是＂转化＂,转化思想一般是指将新问题向旧问题转化、复杂问题向简单问题转化.数与形的相互转化、未知问题向已知问题转化、     

浅谈初中数学教学中的问题设计简

新课改后,以问题引导探究,变式展开教学已成为课堂教学的主要形式。这种形式改变了传统教学中教师的满堂灌,激活了师生的双边活动,学生的主体地位被凸显出来。但笔者从近年来参加的省、市、县优质课上发现,课堂教学中仍存在不少“徒劳的设问”,因为问题设计欠佳,导致课堂教学效率低下的现象比比皆是。     

提高中等学生数学解题能力的策略简

<正>著名的数学家波利亚认为,中学教育根本的宗旨是教会年轻人思考,掌握数学意味着善于解题,不仅善于解一些标准的问题,而且善于解一些要求独立思考,思路合理,见解独到和需要创造力的问题。初中数学教学的一线教师不难发现,在数学学习中成绩中等学生在新授课时一般都能听懂老师上课内容,对于一些标准问题,也能模仿完成,但需要独立完成的思考题他们则显得困难重重,那么如何提高中等学生的数学解题能力呢?     

初中数学实验教学的加强措施简

近些年来,随着我国教育改革的不断深入,课堂上的教学方式也越来越丰富。许多新的教学方式也在数学课堂上广泛运用,其中最有效的教学方式之一就是数学实验教学。实验教学是通过对问题情境的创设,学生相互之间的交流与合作,发现问题、进行猜想、验证猜想。实验教学不仅能够提高学生的学习积极性,培养学爿的兴趣,同时能够提高学生的数学思维能力,加强知识的归纳和概括能力,有效地促进学生对于知识的理解。本文重点对加强初中数学实验教学的措旆讲行闺述．     

浅谈初中作文教学简

作文教学是初中语文教学的重要环节,是学生掌握语文知识的一个综合体现。文章从培养写作兴趣、指导学生积累素材、充分利用教材、开发课外资源、加强宏观指导几个方面探讨了教育改革形势下提升学生写作水平的有效策略。     

转化思想在初中数学解题教学中的应用研究

在初中学习数学中,巧妙运用转化思想对解决数学题目有很大的帮助,主要包括将复杂难懂的问题转化为简单问题、将空间问题转为平面问题、将几何问题转化为代数问题、将现实生活中的问题转化为数学问题。     

研究课本习题提炼思想方法简

笔者从大量的课堂观察和课后调研中发现,很多初中数学教师对课本中的习题重视不够,认为往往认为课本中的习题都比较简单,没有研究的必要,因此常常是不屑一顾,草率处理．其实,数学课本中的习题都是经过教材编写专家们精心选择的,具有一定的典型性和代表性,不仅反映了相关数学知识的本质属性,而且还蕴涵着重要的数学思想方法,对培养学生能力有着极为重要的作用．因此,教师应站在方法论的高度去认识课本中的习题,充分挖掘其中蕴涵的数学思想方法,并在教学中引导学生进行广泛应用,进而形成解决数学问题的通性通法,从而真正做到题尽其能,题尽其用,发挥课本习题的最大教育功能．现以一道典型的课本习题为例来说明,以期引起老师们在教学中的观点重视．     

解题小品——出尔反尔简

成语“出尔反尔”出自《孟子·梁惠王下》：“出乎尔者,反乎尔者也．”意指反复无常、言不守信．本文将该成语作为一种解题思想：在解证一类数学问题时,从简单情形出发,再对一般的情形进行化归,返回到自身的初始结构或简单情形来处理．称这种方法为“出尔反尔”．     

例析物理审题中的数形结合思想简

众所周知,物理学中大量的概念、规律都是用数学语言来表述的.因此,物理问题的求解过程最终就是列式求解,但解题的成败关键在于审题的思想方法,合理的审题方法能引导好的解题思路.审题方法有很多,但数形结合是物理审题中最常见、最有效的思想方法之一.所谓数形结合思想就是用直观的图形与数量分析结合起来,使形象思维与抽象思维结合,实现思路的突破、优化、拓宽、通畅,达到快速解决问题的目的.基于数形结合思想的高效性,本文谈谈如何运用这种思想解决问题.     

转化思想在初中数学解题教学中的应用

转化思想主要是对解决问题的方法进行转化,促使复杂问题简单化,通过相似或者相近的方式进行解答.在初中数学的解题教学当中,数学教师可依据具体教学内容,将概念抽象、内容复杂的数学题转变成简单、易解决的问题,深化学生理解问题的同时,实现解题效率的提升.本文对转化思想在初中数学教学中的应用进行探究,并提出一些有效的转化策略.     

关于初中数学基本活动经验与课程目标的关系探索简

本文从数学基本活动经验的概述出发,结合自身的数学教学经验,分析了数学基本活动经验与数学四维、数学“双基”以及“数学基本思想”目标之间的关系,供同行参考。     

数学后进生转化的措施探 究简

文章主要探讨了后进生在学校和家庭学习生活中的主要表现以及变成数学后进生的主要原因,并针对几个具体案例制定了转化措施．     

整体化数学思想在高考试题中的应用简

数学思想、方法是数学中的精髓,是联系数学中各类知识的纽带。学生一旦掌握了这些思想和方法,将会终身受益。因此在数学教学中,人们越来越感觉到渗透数学思想的重要性,因为这是对数学本质上的认识。虽然数学离不开解题,但解题并不是数学教育的全部,根据新课程理念,学习数学要掌握数学的本质,掌握数学思想,学会用数学的眼光去看问题,用数学的思想去分析问题、解决问题。整体化思想是一种很重要的数学思想,是一种从宏观的的角度来审视问题、解决问题的思想。下面就通过一些典型的高考数学试题的解析感悟一下整体化数学思想的魅力。     

转化思想在初中数学解题中的应用

转化思想就是把未知的、陌生的、复杂的问题,转化为熟悉、规范、简单的问题。本文将转化思想在初中数学解题中的应用作简单的阐述,并通过对初中数学常见的数学题型的研究,初步分析该思想在解题中的应用,使学生能够在已有知识范围内解决比较复杂的数学问题,为数学解题提供捷径。     

巧妙转化，化繁为简——刍议转化思想在初中数学解题教学中的应用

基于培养学生解题能力的需要,在初中数学解题教学中,最需要重视的数学思想方法之一就是转化思想.转化思想有助于学生更好地把握解题过程,寻找反思解题过程的抓手.转化思想在初中数学教学中有着重要的理论价值,要把这种理论价值变成真正的实践价值,关键还在于组织解题教学.解题教学的重点是想方设法让学生体验转化思想的过程,并且养成反思的学习习惯.转化思想,是初中数学解题教学的主要线索,也是学生体验解题过程的主要线索.转化思想一旦成为解题教学的线索,那解题教学就会变得高效,学生也会收获满满.这种收获既体现在解题能力上,又体现在数学学科核心素养上.数学课堂从知识教学走向数学思想方法渗透,最终落实核心素养.     

数学也疯狂简

畏难、自卑、要面子等情绪阻碍了许多学生在数学道路上前进的步伐,我们能否也在数学上“疯狂”一把,让学生学得“乐”,“乐”于学呢？首先应该使教学个性化,建立民主和谐的教学氛围,并尊重差异性,让学生在不同的发展中学习数学。其次兴趣是关键,从创设问题情境和建设“动”课堂激发学习兴趣,最后通过合理的小组合作最大限度地发挥学生各自的个性、能动性,消除学生学习上的畏难情绪,培养学生的个性化学习能力。     

转化思想在初中数学教学中的应用

在新课标的深入落实下,学校、教师及家长愈发重视孩子的素质教育。数学科目在初中教育中占据着重要比例,尤其是数学思想,能够培养学生的核心素养,帮助学生将分散的知识点进行集中。而数学思想的核心是转化思想,有着承上启下的作用,可以将多个数学思想进行有效连接。因此,掌握并灵活运用转化思想十分关键。     

初中数学教学中的转化思想的思考

正"曹冲秤象""阿基米德测王冠"的故事已成为千古美谈。故事中,曹冲根据浮力原理,把秤大象的重量转化为秤船上石块的重量,阿基米德用王冠排开水的体积测王冠的体积。这两个故事中的曹冲和阿基米德都利用了数学中一个极为重要的思想:转化思想。即把有待解决的问题通过适当的方法,转化为已经解决或已经知道其解决方法的问题。这种转化思想,在数学中比比皆是。由此,探究一下初中数学中的转化思想很重要,也很必要。     

浅议高职英语口语教学简

高职英语口语是高职英语教学的重要组成部分,但由于受学生本身英语水平所限以及教师教学方法的影响,口语教学过程中出现了很多问题．本文尝试找出问题并且提出一些解决问题的建议和方法．