发挥教材优势 培养学生学习能力

一、根据学生年龄特点,培养学生的观察能力新入学的一年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的,只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣,才能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中,我尊重他们的兴趣,先给他们一定的时间看,再一步一步引导     

用好新教材培养学生能力--浅谈对一年级学生几种能力的培养

作为课改一线的教师 ,在使用新教材的过程中有诸多的感受。在教学中感到新教材无论教学内容安排还是呈现形式处处都是以学生为中心 ,以重视和培养学生的能力为目的。所以实验教师在理解教材 ,把握教材 ,使用教材时 ,始终把它作为出发点和归宿 ,注重培养以下几种能力 :一、培养观察能力新入学的一年级学生年龄小 ,阅历浅、无意注意占主导 ,观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的 ,只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣 ,不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中应尊重他们的兴趣 ,先给他们一定的时间看 ,接着 ,再一步一步引导他们…     

发挥教材优势培养学生学习能力

一、根据学生年龄特点,培养学生的观察能力 　　新人学的一年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限.他们最初的观察是尤目的、无顺序的,只是对教材巾的插图、人物、颜色等感兴趣,才能领悟其中蕴藏的数学知识.……     

发挥教材优势培养学生学习能力

一、根据学生年龄特点,培养学生的观察能力 　　新人学的一年级学生年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限.他们最初的观察是尤目的、无顺序的,只是对教材巾的插图、人物、颜色等感兴趣,才能领悟其中蕴藏的数学知识.……     

培养小学生观察生活的习惯 才能写好作文

老师在遵循学生知识能力和年龄特点的基础上一步一步的引导,培养学生的观察事物的习惯,从而提高学生的感悟能力,这样学生才能写好作文。     

发挥学生主体性的教学探索

一、让学生看自己想看的,初步学会观察低年级儿童年龄小,阅历浅,无意注意占主导,观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的,只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣,不能领悟其中蕴藏的数学知识。     

做中学学中做——浅谈在小学数学教学中突破“做”的障碍

伟大的人民教育家陶行知教学做合一的生活教育理论强调了学生在学习中的动手实践能力,做是学的中心,做是教的中心。这正如课程标准所要求的:数学教学,要紧密联系学生的生活实践,从学生的生活经验和拥有的知识出发,创设生动有趣的情镜,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会用数学的角度去观察事物,思考问题,激发数学的兴趣以及学好数学的愿望。但由于长期以来受传统教育的影响,使学生习惯于被动地接受知识,缺乏主动动手实践运用探索知识的能力,特别是农村的孩子更是如此。要实现这一转变,有利于突破学习环境、情感、感情等方面的种种障碍,只有突破这些障碍,学生才能顺利在"做中学,学中做",积极主动地探索数学知识。     

如何训练好小学生作文的第一步——观察

小学三年级学生,作文是他们迈进语言文学殿堂的第一步。这一步迈不好,将造成终生遗憾,因此,让学生学会观察至关重要。事物总是有其自身的规律可循,有它的先后步骤可探,小学作文的第一步,就是学会观察。学会观察,是提高观察力,掌握科学文化知识的基本能力,也是写好作文的基本能力。不会观察,就难以做到     

一年级课堂训练开发学生数学能力的几点做法

小学一年级是学生学习的起点,一年级的数学教学是开启学生空间、数量观念,培养他们逻辑思维能力的重要窗口。因此,教师要立足于学生学情,研究透彻教材中所蕴藏的能力训练元素,着力训练开发学生的数学能力。1从具体到抽象,训练学生的数学能力在教学一年级"认识物体"时,笔者按照让学生先实物再立体图形的顺序开展教学。第一步,让学生四人组成一组,要求他们按积木的形状分类。学生很自然地把桌上的积木分成圆柱体、长方体、正方体和球体四类。第二步,引导学生观察思考:正方体和长方体有什     

浅析自动变速器的项目教学

文章以汽车自动变速器频繁跳档故障诊断与排除为案例,探讨项目教学法的应用。本着学以致用的原则,让每一位学生通过分工合作,主动参与到技能形成的整个过程当中,既锻炼了学生的专业能力又培养了他们的方法能力和社会能力,实现了教学效果的最优化。     

几何初步知识教学建议

几何初步知识,是小学数学中培养学生抽象思维能力和建立空间观念的重要内容。近年来,我们集中精力探索了这部分知识的教学问题,发现采用下述四步教学法效果较好。 第一步:从观察入手,使学生认识几何图形。要帮助学生认识某一几何形体,最好是先引导学生直接观察有关实物、模型或者教具。如,教学直线的认识时,可根据二年级学生好奇的特点,组织他们观察吊车提取重物时下垂成一条直线的钢索等一类实物。通     

指导学生阅读数学课本

在小学阶段，如果学生甫入学教师就根据其年龄特点和认知规律，从最基本的插图人手，到公式，到数学语言表达，一步步地悉心指点，培养他们阅读数学课本的习惯，那么，他们就会在这一过程中逐步形成阅读数学课本的能力。随着年级的上升，教师不断地提出要求和进行深层次的指点，他们阅读的能力会逐步增强。学生养成了阅读数学课本的习惯，形成了阅读数学课本的能力，对他们今后的学习将大有裨益，甚至终身受用。那么，怎样指导学生阅读数学课本呢?     

浅谈学生化学试验观察能力的培养

观察是人们获取知识信息的第一步 .观察能力的高低会对学生的学习产生重要的影响 .在化学教学中 ,有意识、有计划地培养学生的观察能力 ,使他们能够善于观察 ,并进行正确的思维是提高学生素质的一个重要环节 .教师指导的最终目标在于培养学生的独立观察能力 .     

化学实验教学开发学生智力初探

在初中化学教学过程中，我们把实验教学作为开发学生智力的重要手段，分四步进行。1．培养学生的自学能力。这一步要求学生能提出问题。2．培养学生的观察能力。它包括观察实验仪器、实验现象和反应条件等。3．培养学生形象思维能力。这是教师答疑解难，综合提高学生能力的过程     

美术创作课“三步训练法”

我结合学生实际,进行了几年的探索实践,摸索出了一套美术创作课的教学方法——三步教学法。第一步:观察、分析、联想、试画在上创作课的前一周,教师把所要创作的题目、范围告诉学生,并写出观察哪些方面的提纲。这样事先告诉学生,使学生有的放矢地去观察与创作题目有关的场面、人物动态、环境等。这样既培养了学生深入生活的能力,又培养了学生观察事物的能力和观察     

更新美术教育观念 注重学生各种能力的培养

美术课的教学目的不是为了把所有学生全部培养成为专业画家或者是艺术家,而是通过美术教育从小培养他们的审美情操、创新意识,以及健全的人格,从而提高综合素质。 1.观察能力的培养应充分考虑学生的实际情况,特别是年龄特点、认知能力、接受能力等,从而提高他们的审美能力。例如在给不同年级的学生授课过程     

试谈小学生观察作文训练

观察作文在小学中、高年级都应得到训练 ,只是指导观察的层次和要求不同而已。对于小学生的作文训练 ,首先要引导他们对生活进行观察 ,在观察中实练 ,在实练中求得写作能力的提高。小学生观察作文训练到底可以提高哪些能力呢 ?一、有意观察 ,训练观察能力小学生观察作文训练首先是定点观察。第一步 ,在校内选定每天都有变化的景点 ,全班学生统一观察后写观察作文。第二步 ,指定学生在家中选定适当的场景观察、描写。其次是定物观察。根据学生家庭环境条件 ,有的可选一种动物观察 ,写它的生活习性 ,每两天写一篇 ,一个星期后再换一种动物。有…     

童心珠算:一种快乐的课堂教学 ——珠算内容融入小学数学课堂教学的几点思索与实践

珠算能够对学生提供全方位、多角度的刺激,锻炼他们的思维能力,提升他们的数学素养,拓展他们的数学认识,但现今的情况却让珠算成为食之无味弃之可惜的"鸡肋".经过几年的实践教学,笔者提出了"童心珠算"."童心珠算"就是根据1-3年级学生的年龄特点、学生的自身情况以及考虑到教材本身的特点而灵活进行珠算教学的一种方法.     

幼儿数学能力的培养

学习环境的创设需要借助材料。材料选择的好,就能起到很好的桥梁作用,把幼儿指引到知识的殿堂;反过来,幼儿能够借助材料,对现实事物有实质的认识。幼儿借助材料在一步步的学习当中,观察能力、分类能力、主动学习能力、灵活运用能力、探索能力等各种能力得到进一步的提高,同时也能获得学习的快乐,为他们下一步的学习奠定良好的基础。     

做中学——浅谈《沙子和豆子的混合》的教学案例

“做中学”科学教育是在借鉴法国“动手做”科学教育成功经验的基础上制定的。是学前和小学阶段儿童有机会以符合年龄特点、认知需要、科学探究规律的方式，亲历探究自然的过程，在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流活动中，体验科学探究乐趣，建构基础性科学知识，获得初步科学探究能力，从小培养学生的科学素质。