农村学生合作学习能力的培养

随着新课程改革的推进，合作学习已经成为师生们经常采用的学习方式。合作学习逐步由单一的班级授课转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化教学组织形式。培养学生合作学习的能力，农村学校更是重中之重。在数学课堂教学中，教师要精心指导学生怎样进行合作学习，教会学生合作学习的方法。     

学生合作学习能力的培养

作者在《为学生搭建一个良性互动的平台》一文中指出:当前学生的合作学习中常常出现不善于合作,不知道怎样合作的情况,尤其是低年级学生,更缺乏从事合作学习所必需的有效技能,因此,教师在教学中要有意识地培养学生的合作学习能力。(1)收集资料的能力。教师要告诉学生收集资料的方法,如让学生学会用什么工具,通过什么途径,收集什么样的资料等。(2)表达自己的意见和观点的能力。在小组合作时,教师要深入到各个小组中,鼓励学生说说自己的意见,谈谈自己的想法,有问题就及时指点,帮助解决。(3)讨论问题的能力。当学生合作交流时,会出现意见不一致…     

运用合作学习 培养学生能力

合作竞争 在教学实践中，我针对学生实际存在的差异，在课堂教学中实施了“分层施教，分类指导”．利用学生之间的差异，挖掘每个学生的潜能，使各层面的学生，尤其是学习有困难的学生得到较好的发展，收到一定的效果，但在“分层教学”中我根据学生的差异建立合作小组。学生之间存在的差异是每个阶段都有的．它是可利用、可开发的教育资源。教师应让学生认识到。只有树立正确的学习思想和人生观．才能发挥自己的长处和完善自己的不足。人的智能、个性、才干是多样的，只有懂得善待自己，欣赏别人，知己知彼。才能发挥团队学习的最佳成绩。     

农村初中数学教学培养学生合作学习能力的探索

课堂作为教育的主阵地,其功能价值定位不仅体现在知识传授上,还体现在培养学生思想及能力,促进他们全面发展方面。本文在简述农村初中数学课堂教学现状的基础上,重点就农村初中数学教学培养学生合作学习能力的策略进行了探索。     

浅谈学生合作学习能力的培养

探究过程中强调学生的合作和交流。合作动机和个人责任,是合作学习产生良好教学效果的关键。     

学生合作学习能力的培养浅析

合作学习是当前课堂教学中最常用的一种学习方法。学生掌握了其精神实质,不但能提升自己的学习成绩,还能为自己的后续发展奠定基础。因此,可以从激发合作学习兴趣、提高合作学习的意识、传授合作学习的方法三方面培养学生的合作学习能力,才能让学生更多地体验互相帮助、共享成果的快乐。     

培养学生合作学习能力的策略

随着教育教学的全面改革,积极的强化课堂互动、全面的培养学生的合作学习能力等,已经成为初中信息技术教师激发学生学习能动性和有效挖掘学生学习潜能的有效方法和手段,初中信息技术教师要进一步的沿着正确的教学思路指引,积极的探索和钻研培养学生合作学习能力的有效对策和具体方法,进而不断地强化对学生合作学习能力的培养,让学生以更加积极主动的学习姿态投入到对相应信息技术知识内容的学习之中,继而实现高效信息技术课堂教学实施.     

如何培养学生合作学习的能力

目前的中小学教育教学带有浓厚的竞争色彩,学生们养成的是一种被扭曲了的竞争意识和与之相应的利己行为,缺乏合作意识,更少有利他行为,缺乏与他人相处和交往的基本技能,这种状况与我们所处的需要合作意识与社会技能的信息时代极不合拍。而合作学习的优势是：将合作、竞争和个人行为融为一体,并进行优化组合加以利用,符合教学规律和时代的需求,是对传统教学的单一竞争格局或情境的一大变革。     

浅析培养农村学生自主学习和合作学习的意识和能力

社会发展要求未来公民教育更具有创造性和智慧性,学校教育责任在于唤醒被启蒙者自主学习的意识、培养自主上进思想和自主创新能力。培养自学能力,能促进小学生思维积极发展,形成良好学习品质,发掘个人优势潜力,形成独特智慧力和创造力将来奉献于社会。而长期以来,广大农村小学教师偏重于“满堂灌”教学,“保姆式”教学,总是搀扶着学生“摘果子”,学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中,总是重知轻能、重教轻学,使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来,随着课堂教学的改革,培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。教师要让学生成为教学过程的积极参与者,发挥学生的主动性和创造性,让学生真正成为课堂教学中的主人。     

浅析合作学习与学生的合作能力培养

体育运动的一个重要特性之一就是合作性，合作学习是新《体育与健康课程标准》环境下的重要学习方式。“学会共处”，是新世纪人才必须具备的素质之一。     

合作学习对培养学生合作能力的影响

由于受中国传统教育思想的影响,再加上由应试教育向素质教育的转变尚不尽人意,因而目前的教育依然具有浓厚的应试色彩。在这种教育氛围下,学生大都缺乏合作意识,更少有利他行为,他们缺少与别人相处与交往的基本技能。这种状况与我们所处的需要合作意识与社交技能的信息时代甚不合拍,尤其是在独生子女学生占有相当比例的今天,这种状况更令人担忧。     

农村学生自主学习能力的培养

由应试教育转向素质教育已多年了,农村初中大部分学生还存在学习目的不明确,学习态度不端正,学习兴趣不浓等多种问题．在生物教学中,教师运用新课程理念,为学生的学习活动创设民主、平等、和谐宽松的学习环境,把过程还给学生,同时充分挖掘利用各种校内外资源,引导学生敢想、善问,逐步提高学生的表达交流能力,激发学生的学习兴趣,学生由被动参与转为主动参与,自主感知,自主学习．     

如何培养农村学生的学习能力

影响小学生学习数学困难的因素除了智力因素以外,还有非智力因素,自主学习能力的缺失是其中最重要的一个,学生缺少自主学习能力的原因有很多种,讨论了农村学生如何培养自主学习能力。     

激发兴趣培养学生合作学习能力

培养兴趣是小学数学教学的任 务和目标之一,在全面贯彻《数学课 程标准》的今天,培养学生学习的兴 趣尤为重要。兴趣是最好的老师 是推动人们去寻求知识、探索真理 的一种精神力量。学生对数学的钟 情往往是从兴趣开始的,由兴趣到 探求,由探求到成功,在成功的喜悦 中产生新的兴趣,如此往复循环,推 动数学学习的不断前进。合作是指 两个或两个以上的个体为了实现共 同目标而自愿地结合在一起,通过 相互之间的配合和协调实现共同目 标。培养学生的合作学习能力,有 利于发挥集体的智慧力量,树立团 结合作意识;有利于解决个人所不 能解决的…     

培养农村中职学生的合作能力浅谈

农村中职学生合作能力的高低是中职教育成功与否的基本尺度,我们应从三个方面加大训练力度,让他们得到扎实全面系统的训练,切实获得进入职场所要求的会倾听、会表达、会沟通、会参与、会包容、会配合、会协调、会共赢的基本素养。     

农村初中学生数学合作学习的培养

进入课改实验后，我们越来越多地把合作学习的学习方式运用于数学课堂．在数学课堂中实施合作学习，促进了教师与学生、学生与学生问的互动，对数学人力资源的有效开发，对发展学生的解题思路、增强学生自信心十分有利，同时还有助于增强学生对数学的体验和感悟，使学生获得数学知识技能、发展数学能力、形成良好的个性品质．     

科学课对学生合作学习能力的培养

新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式。众所周知,社会的发展,人类的进步,都是在合作的基础进行的。对小学生而言,合作学习既是一种良好的学习方法,又是小学生健康心理的表现。心理学家肯定地指出：不会合作,就没有成功。     

浅谈培养学生合作学习能力的方法

美国教育家布鲁纳指出:知识的获取是一个主动的过程.学习者不应是信息的被动接受者,而是知识获取过程中的主动参与者.是的,在课堂教学中,教师主导作用的效果应该以学生主体功能的发挥充分与否来衡量,离开了学生的自主学习谈老师的主导作用是毫无意义的,然而,学生的合作学习是提高学生自主学习能力的重要途径.那么该如何来培养学生合作学习的能力呢?我们从"数学"这一门学科的课堂教学来探讨这个问题.