“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒；总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教学水平、教学功底和文化底蕴。然而，‘‘模仿秀”，谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念、平等互动的教学风格、行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光茫；总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而，“模仿秀”，谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上的课，是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而，“模仿秀”，谈何容易!     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课．是因为课堂上那独特的教学理念．平等互动的教学风格．行云流水的教学结构．处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上课，是因为心中有着美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时，能如他们一样，用敏感的心灵去捕捉，用深邃的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组，在处理一个个棘手问题的过程中提高自己的教学水平和化底蕴。然而，“模仿秀”．谈何容易?     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上的课,是因为心中存有一份美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时,能如他们一样,用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手的问题中提高自己的教育水平、教学功底和文化底蕴。然而,“模仿秀”,谈何容易!尴尬一:嘎然而止的辩论特级教师吴正宪在执教《分数的初步认识》一课时,曾经巧妙地穿插了一道判断题:“把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的二分…     

“模仿秀”的尴尬

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒。总想模仿特级教师上课,是因为心中有着美好的期待——当面对课堂上出现的大量信息资源时,能如他们一样,用敏感的心灵去捕捉,用深邃的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手问题的过程中提高自己的教学水平和文化底蕴。然而,“模仿秀”,谈何容易?尴尬一:戛然而止的辩论[精彩回放]特级教师吴正宪在执教“分数的初步认识”时,曾经巧妙地穿插了一道判断题:“把一个圆分成两份,每份一定是这个圆的二分之一,对吗?…     

一路倾听智慧的声音

喜欢听特级教师上的课,是因为课堂上那先行独特的教学理念,平等互动的教学风格,行云流水的教学结构,处处闪烁着智慧的光芒.尤其是当课堂上出现大量的信息资源时,他们能快速地用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组,在处理一个个棘手的问题中展现自己精湛的教育水平、教学功底和文化底蕴.……     

一路倾听智慧的声音

喜欢听特级教师上的课，是因为课堂上那先行独特的教学理念，平等互动的教学风格，行云流水的教学结构，处处闪烁着智慧的光芒。尤其是当课堂上出现大量的信息资源时，他们能快速地用敏感的心灵去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用灵活的教学机智去重组。在处理—个个棘手的问题中展现自己精湛的教育水平、教学功底和文化底蕴。     

优化阅读教学情境 诱发学生情感体验

吕叔湘先生说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。"特级教师之所以有诱人的课堂魅力和不同凡响的教学风采,缘于他们在课堂上为学生创设的那种如痴如醉的情境,那种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,那种使学生随     

关于“模课”与“磨课”的分析与思考

特级教师的课百听不厌,特级教师的课堂精彩纷呈,普通教师都会被他们精湛的教学艺术深深吸引,也想“磨”一节那样的好课,但是往往变成了模仿特级教师,或套用他们的教学模式来设计自己的课堂教学。这样按部就班的学课方式就是“模仿”课,而不是在真正的课堂实践中“磨练”出来的课。     

“三有”让特级教师课堂熠熠生辉

<正>常常觉得特级教师讲课是一件冒险的事,因为"特级"承载着普通教师的"特别"期望。然而,在陕西师范大学基础教育研究院、中学政治教学参考编辑部主办的"首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会"上,三位特级教师关于"公平正义的守护"同课异构不负众望,上出了"品位",让与会教师品味出一些"特殊"的味道。笔者反复回味三位特级教师特别是山东王有鹏老师的课,认为胆识、智慧、绝招让课堂显     

调整语文课堂教学节奏策略谈

特级教师的课上得往往是抑扬顿挫、行云流水,给听课者轻松、愉悦的美感,甚至是意犹未尽之感。究其原因,除了教案设计精巧之外,工夫更在课堂上,特级教师往往清楚地知道学生学习的状态,并能根据课堂变化情况随时做出相应的调整,使语文课堂教学节奏适宜、恰当。用著名特级教师窦桂梅的话：语文课堂教学要做到密处不透风,疏处可行马,这也是课堂教学的最高境界。     

让“生活”使课堂“活”得更精彩——感受虞大明老师的教学艺术

最近,我有幸听了特级教师虞大明老师的一节阅读课--《小镇的早晨》。他那精湛的教学艺术和课堂上呈现出来的让"生活"使课堂"活"得更精彩的教学魅力,生动地体现了这一课改要求。教学中,虞老师利用生活引     

“好课”的标准

正一位特级教师到偏远农村乡镇送课,全乡镇语文学科的老师齐聚一堂,准备一睹这位特级教师风采。然而,特级教师在课堂上的表现,却令老师仉大失所望。这节课并没有他们想象的那样精彩纷呈,有的只是他们平日课堂的那般平淡与平凡。整节课,特级教师没有什么精巧的设计、精致的课件和精深的解读,只是指导学生读课文,一遍一遍地读,读得不厌其烦。这样的表     

创设表演情境 训练言语交际

最近有幸听了江苏特级教师施建平教学《守株待兔》一课,课堂上的一个教学片断让人深受启迪,现节录如下:     

公开课应拒绝“山寨”

前几日,市里举行送课下乡活动．承担授课任务的是全市层层筛选出来的优秀教师。我满怀期待地走进会场．准备一睹优秀教师的风采,可是刚刚听了几分钟便有一种似曾相识的感觉。活动结束后,我上网搜了搜．果然是某位特级教师教学的翻版。教学思路、教学环节,与特级教师的课堂如出一辙．只是稍加改动了一下。说实话,那节课授课教师的课堂表现很出色．学生的学习效果也非常好。但这种翻版的课堂对我却失去了应有的魅力。     

让课堂充满诗意——赵华“循环小数”教学片段赏析

特级教师赵华执教的"循环小数"一课,用温馨的话语、机智的教学掌控,为我们展现了一个诗意般的数学课堂,现撷取几个片段与大家共赏。片段一"引趣"洋溢诗情画意     

化“尴尬”为“精彩”——唐爱华课堂教学片断赏析

听了特级教师唐爱华老师的课,给我感受最深的是,她的课浑然大气、挥洒自如,充满着活力和智慧。在课堂中,她不仅能善待学生强烈的好奇心,更善于把课堂中的"突发事件"巧妙自然地转化成教学中的一次次精彩,给课堂带来"意外收     

调整语文课堂教学节奏策略谈

特级教师的课上得往往是抑扬顿挫、行云流水,给听课者轻松、愉悦的美感,甚至是意犹未尽之感。究其原因,除了教案设计精巧之外,工夫更在课堂上,特级教师往往清楚地知道学生学习的状态,并能根据课堂变化情况随时做出相应的调整,使语文课堂教学节     

浅议“生成课堂”理念引入高中散文教学的可行性

正"生成课堂"理念是江苏特级教师李仁甫先生所倡导的。生成课堂主张教师课前精心预备教学内容,写板块式教案。课堂上,根据学生及教学现场的需要选择版块教案,教学内容为学生和课堂服务,而不是学生被动接受教师知识的灌输。散文在高中教材中占有相当重要的地位,但是散文教学却一直为人们所诟病,比如模式化教学、形式化讨论、教师解读为根本,以课前预设目标为前提并且对文本作任意性解读等等。笔者认为,将生成课堂理念引