高等工科院校青年教师工程实践能力培养探究

当前,影响到工程教育实践性发展很重要的一大因素就是工科院校较多青年教师缺乏工程实践背景。基于此,本文论述了提升青年教师的实践能力的重大意义,并探讨了培养教师实践能力的有效措施。     

高等工科院校成人教育改革探索

一、高等工科院校成人教育办学要突出重点和特色,走多样化发展之路1突出重点、突出特色,重新定位工科院校成人教育发展和人才培养的重点与特色,改变“办学重点不够突出,办学特色不够明显”的现状。在总体发展规划上,吉林工学院的做法是:改变过去仅开展学历教育,忽视职业教育的做法,把学历教育与职业教育并重,使职业教育为成人教育提供更为广阔的教育市场,拓宽办学渠道,为学校成人教育上规模、增效益带来了新的发展机遇。当然,突出职业教育也要根据本校、本地区的实际情况有所侧重,如要处理好高职教育、岗位培训与再就业培训的关系等。在成人…     

深化拓展新工科建设 培养新时代卓越工程师

我国高等工程教育界持续深化工程教育改革与创新,探索形成中国特色、世界水平的工程教育体系。本文分析了新工科建设的时代背景和重大战略意义,回顾总结了新工科建设的阶段性成就,分析了当前新工科建设面临的挑战,提出了未来深化新工科建设、培养新时代卓越工程师的思考。     

高等工程教育：现代工程师的摇篮——企业要成为技术创新主体，工科院校要培养工程师

近些年来，我国高等教育发展迅猛，取得了举世瞩目的成就，但也遇到了一些新问题，其中．研究型大学工科专业的培养目标如何定位，就是一个争议颇多而又事关重大、亟待解决的问题。许多有识之士对一些有传统工科背景的重点高校放弃“工程师的摇篮”这一关誉深表遗憾和忧虑，认为培养目标定位不准，将对我国工程技术队伍的整体素质、对我国产业结构的优化完善、进而对我国综合国力的可持续增长产生不利影响。为此，本刊特辟专栏，邀请我国高教界、工程界、科技界的部分知名专家，就此展开笔谈。从此次发表的几篇文章看，专家们对于研究型大学的工科专业应当培养高级工程人才虽然意见大体一致，但对于培养什么样的工程人才、现代工程师是否应当成为主要的培养目标，乃至何谓现代工程师，专家们从各自的经验和视角出发，却是仁者见仁，智者见智。这也足以说明，就研究型大学工科专业的培养目标定位展开讨论，也许并不是一个明知故问的多余之举。我们期待更多的有识之士就此发表高见。     

对高等工科院校专业结构调整的思考

高等工科院校应扬长避短,发挥优势,彰显特色,适应社会经济、科技进步和社会发展的需要,遵循教育教学规律,形成合理的专业结构和布局,提高教学质量,增强主动适应经济建设和社会发展的能力.     

高等工科院校多样化人才培养模式探析

本文从我国高等工科院校发展的实际情况出发，提出了构建新世纪高等工科院校多样化人才培养模式的基本思路，分析阐述了高等工科院校多样化人才培养模式的客观必然性，并提出了适合我国各类高等工科院校人才培养的八种具体模式。     

建设4R经济,培养21世纪工程师

近些年来 ,我国高等教育发展迅猛 ,取得了举世瞩目的成就 ,但也遇到了一些新问题 ,其中 ,研究型大学工科专业的培养目标如何定位 ,就是一个争议颇多而又事关重大、亟待解决的问题。许多有识之士对一些有传统工科背景的重点高校放弃“工程师的摇篮”这一美誉深表遗憾和忧虑 ,认为培养目标定位不准 ,将对我国工程技术队伍的整体素质、对我国产业结构的优化完善、进而对我国综合国力的可持续增长产生不利影响。为此 ,本刊特辟专栏 ,邀请我国高教界、工程界、科技界的部分知名专家 ,就此展开笔谈。从此次发表的几篇文章看 ,专家们对于研究型大学的工科专业应当培养高级工程人才虽然意见大体一致 ,但对于培养什么样的工程人才、现代工程师是否应当成为主要的培养目标 ,乃至何谓现代工程师 ,专家们从各自的经验和视角出发 ,却是仁者见仁 ,智者见智。这也足以说明 ,就研究型大学工科专业的培养目标定位展开讨论 ,也许并不是一个明知故问的多余之举。我们期待更多的有识之士就此发表高见。     

地方本科院校工科专业本科生工程师素养的培养探究

地方本科院校要培养优质工科专业毕业生,必须以应用型为基础,以创新为爆发点,全面培养工科的应用型创新人才。以应用型创新人才培养为目标,深入剖析了工程师素养的内涵,从工程理念和实践实训环节入手,探究了培养工科专业本科生工程师素养的具体实施措施。     

在高等工科院校中全面推广开放实验和大学生创新训练

论述了当前社会发展形势对大学生创新能力要求，通过近年的实践证明了开放实验及SIT训练对工科大学生综合能力培养所起的重要作用，指出了在工科学生中全面推广开放实验及SIT训练的必要性和应注意的一些问题。     

Training complete engineers: Global enterprise and engineering education

For the past few years a discussion has been going on about the specific skills and knowledge a complete engineer should possess. Apart form this discussion, a separate debate has focused on the content of an engineer's education. This article is a combination of two joint papers (De Graaff and Ravesteijn 2000, Ravesteijn and De Graaff 2000) bearing on these respective subjects, presented by the authors at the SEFI 2000 conference in Paris. The demands from industry that engineers of the future will have to meet are summarized and related to characteristics of modern training methods. It is argued that a new view on the content of the engineer's education implies, at least to a certain extent, a new set of educational tools.     

初探高等工程教育的发展

国家工业化必须发展高等工程教育 ,而且必须更新观念 ,重新认识工程教育的社会意义、经济功能 ,必须通过产学研相结合的活动在企业和院校之间建立一种共同培养工程技术人才的机制 ,必须着力建设一支双师型教师队伍 ,积极探索工程技术人才的培养模式     

高校要着力培养青年马克思主义者

中国革命和建设的伟大实践证明:只有马克思主义才能救中国,只有马克思主义才能发展中国。要坚持和发展马克思主义,必须对青年进行卓有成效的马克思主义理论教育,高校应成为培养青年马克思主义者的重要阵地;必须加强和改进高校的德育工作,从增强实效性上下功夫。     

弘扬与培育民族精神是大学教育的重要使命

当前大学教育的真正问题是教育目标极度功利化 ,从而导致大学生的整体文化素质下降。全面提高民族素质 ,是全面建设小康社会的根本所在 ,其中民族精神是民族素质的核心和灵魂。努力提高大学生的整体文化素养 ,弘扬与培养大学生的民族精神 ,是大学教育肩负的重要历史使命     

论高等工程教育发展的方向

新世纪前期 ,我国的总目标是要建设全面小康社会 ,经济要在不断提高效益的前提下保持较快的速度发展 ;社会各方面将在可持续的基础上更注重协调发展 ;对人才将有更高的要求。相应地对教育而言 ,具体到高等工程教育 ,必须适应这种变化要求 ,在发展中改革 ,在改革中发展。本文想从背景、需求和模式等若干方面展开对高等工程教育的阐述 ,并对发展方向提出一些建议。首先要明确一点 ,发展并不等同于增长 ,更不仅仅表现为速度。一般来说 ,发展中应包含增长 ,但两者不是同义词。发展的内涵比增长要宽得多 ,如结构的合理化、效益的提高、各个层次上…     

法国高等工程师教育解析

法国大学校的工程师教育培养模式在世界上一直享有盛誉.严格的选拔制度、创新的培养体制、与经济领域的密切合作是其长期以来优秀教育质量的重要保证.在教育环境日新月异的今天,法国工程师教育面临一些调整和改革,然而其几大传统特色在世界高等工程师教育中仍突现出不可比拟的优势.     

Tuning engineering education into the European higher education orchestra

The ‘Bologna process’ is promoting fundamental changes throughout European higher education. Education ministers appear determined to reach, by 2010, a significant convergence of the national educational systems. This implies the necessity of adapting curricula in terms of structures, contents, learning attributes, learning tools and assessment methods. The EC ‘Tuning’ project was set up in order to investigate the feasibility of this process on the basis of ‘available experience and recent developments in several of the Member states… particularly from previous and on-going European co-operation in the context of the Socrates programme’. The Tuning project, initially aimed at five areas only (mathematics, geology, business, history, educational sciences), was later extended to other areas, including engineering: synergy groups were formed for this purpose. This paper summarizes the final report of the Engineering Synergy Group, which examined the ‘tuning’ of engineering education (EE) into European higher education, taking advantage of the work of previous and current thematic networks, such as H3E, EUCEET and E4. A set of recommendations is presented in the final section of the paper.     

高等工程教育的实践与思考

我国高等工程教育与国外相比,人才培养质量还存在很大的差距.随着我国工业技术的发展和对创新人才的需求,高等工程教育必须不断调整与改革.针对目前工科院校普遍存在的问题,如何实现使学生在校期间既掌握坚实的理论基础,同时又具有良好的工程素质,在此方面做了一些有益的尝试.     

发展我国高等工程教育的探讨

从教育思想观念、体系、模式以及师资建设、人才培养等方面，提出正确发展我国高等工程教育的思路。