运动归因与学生积极体育活动态度的关系

从体育教学的角度 ,对学生运动归因方式与体育活动情感障碍的关系做了多维的分析考察 ,提出了通过归因训练提高学生自我效能水平 ,克服体育活动情感障碍 ,使之形成积极的体育活动态度的设想及措施     

残疾学生体育活动态度探析

本文就残疾学生体育活动,通过问卷调查的方法,提出了六种体育活动态度的七种选择,进行了分析.结果表明,残疾学生对六种体育活动态度的认定符合他们对体育功能的认识、对自身价值的判断以及他们各方面的实际情况,对休育活动态度的认定水平更趋于平稳和务实.     

从态度结构分析看我校学生大课间体育活动的态度

本文以大课间体育活动为着眼点,以问卷调查为主要方法,从态度结构即认知、情感、动机的角度分析了我校学生对大课间体育活动的态度,以便总结经验,把我校大课间体育活动搞得更加丰富多彩,更具吸引力。     

从态度结构分析看我校学生大课间体育活动的态度

本文以大课间体育活动为着眼点,以问卷调查为主要方法,从态度结构即认知、情感、动机的角度分析了我校学生对大课间体育活动的态度,以便总结经验,把我校大课间体育活动搞得更加丰富多彩,更具吸引力。     

影响弱势群体参与体育活动结果的归因及改善对策研究

弱势群体参与体育活动的结果,反映他们自身对体育健身的需要,也反映他们参与全民健身的强烈欲望,从弱势群体参与体育活动的必要性、影响弱势群体参与体育活动的归因分析、改善"弱势群体"参与体育锻炼不良的归因对策方面进行研究,挖掘与发展体质弱势群体潜在的运动能力,为他们"健康工作五十年"、"幸福生活一辈子"打下坚实的基础。     

新田县初中“留守学生”体育活动态度的调查分析

本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法,对新田县初中＂留守学生＂对体育活动的态度进行调查。通过调查分析得出：留守学生的基本情况日趋恶劣;大部分留守学生都特别喜欢体育活动;很多留守学生喜欢体育活动但是却不喜欢体育课。研究的目的是希望从体育教育的视角找出一些方法来帮助这些＂留守学生＂,从而提高他们的学习积极性和改善他们的生活态度。     

体育归因方式量表的编制

通过访谈、开放式问卷等方法,编制了适合体育领域的归因方式问卷（Attributional Style Questionnaire,简称ASQ）。对量表的探索性因素分析结果表明：归因方式主要由内外源、稳定性、控制性3个因素构成。     

大学生体育活动的态度及其行为的调查研究

从认识论的角度看,大学生体育活动行为是受体育意识影响的,即参加什么样的体育活动,参加体育活动要达到什么样的目的,主要取决于他们对体育价值与功能的认识程度和所持的态度积极与否。因此,分析研究大学生体育活动的态度与行为,并作出解释和评价,不仅可以有针对性地提出建设性的对策,指导大学生的体育活动,同时也有助于高校体育教育改革的继续深化。1研究对象与方法1.1研究对象天津市8所普通高校的在校大学生,高校分别是天津大学、南开大学、天津医科大学、天津工业大学、天津师范大学、天津理工学院、天津商学院、天津外语学院。1.2研究方…     

高职院校学生体育活动态度的现状与对策——以扬州地区为例

文章采用ATPA体育活动态度量表,对江苏省扬州市3所高职院校不同专业大学生的体育活动态度进行调查和比较分析,研究结果表明:大学生对体育活动态度的主导倾向为自我磨练和精神解脱.大学生的性别和专业在体育活动态度上均不形成显著差异.     

关于家长对中小学生参与体育活动态度的调查与分析

对南通、扬州两地14所中小学536名家长进行对学生参与体育活动态度的问卷调查,调查发现大多数家长都了解参与体育活动的益处和重要性,但随着学生年级的变化,家长们对学生参与体育活动的态度有着明显的变化。     

高中生体育运动情景成败归因研究

心理学将归因理解为一种过程．是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。不同的归固会引起人们不同的情堵、动机和行为反应。我国高中学生体育运动情景下的归因与学业成就领域的归因存在差别，且存在较显着的性别差异。     

大学生锻炼态度与自我概念、锻炼行为的关系性研究

为了明确大学生锻炼态度及其下位因素与自我概念、锻炼行为之间的关系,采用<锻炼态度>与<自我概念>问卷对普通高校大学生进行问卷调查与分析,结果表明:1)锻炼态度与自我概念存在高度相关(r=0.623,P＜0.000),并存在6条显著路径,但只有4个因素能够非常好地对自我概念有预测作用(P＜0.001);2)锻炼态度各因素对锻炼行为的作用差异较大,五个因素对锻炼行为的直接作用达到显著水平.     

对普通高校学生身体自尊与体育锻炼态度关系的研究

采用问卷调查法和文献资料法,对高校学生身体自尊、锻炼态度进行研究,阐述了高校学生身体自尊与体育锻炼态度间的关系及相互影响机制,旨在为学生获得较佳的体育锻炼心理效益提供参考。     

体育锻炼积极情绪体验及锻炼行为坚持性与再归因训练

从体育教学的角度，对学生运动归因方式与体育活动情感、体育锻炼行为坚持性的关系做了多维分析考察，提出通过再归因训练克服体育活动中的消极情绪，在体育教学中促进坚持体育锻炼行为的设想及具体措施。     

试论归因训练对运动学习无助感的影响

研究表明，如果运动员长期知觉其表现为失败的，且将失败归因于缺乏能力及运气差，将会导致学习无助，且会选择离开运动队。而若将失败结果归因于缺乏努力的运动员，则较不会发生上述情况。     

中学生体育锻炼行为与态度及自我效能的关系

为了解中学生自我效能感与体育锻炼行为及体育态度的关系,对1 240名在校中学生进行了问卷调查.结果显示:体育锻炼行为与自我效能感之间存在着正相关关系,二者之间是一种互动的、相互促进的关系;相互之间具有较强的预测度;体育态度和自我效能是影响运动行为的重要变量.     

归因训练的研究设计与理论检验

从研究设计和理论检验两方面对3个归因训练研究进行了比较，分析了Weiner的归因理论中的一些要素，讨论了研究设计中的控制组、测试类型、运动任务、被试、测试、训练类型等问题，提出了一个归因训练研究的综合模式。     

高校女生健康信念与体育锻炼行为关系研究

采用文献资料法、专家访谈法、调查问卷法和数理统计法,对武汉市6所高校240名(非体育专业)女生的健康信念与体育锻炼行为关系进行分析。结果显示:武汉市高校女生存在严重"知而不行"现象,其体育锻炼状况较差;健康信念与体育锻炼行为正相关。     

高职高专院校学生体育健身参与现状

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,其主要任务是培养生产、建设、管理、服务第一线的高级实用型、技术型人才,而良好的身体形态与机能素质又是他们从业的必备条件.以当前高职生的体育健身参与状况为研究对象,对其体育态度、锻炼的目的与时间安排等几个方面进行了研究.