浅谈英语阅读与写作教学的整合

英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个"软肋",很多学生都是谈"写"色变。本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力。     

浅谈英语阅读与写作教学的整合

英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个“软肋”,很多学生都是谈“写”色变.本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力.     

促进高中英语写作教学的有效方法

英语写作是一种综合运用语言的活动,它能够比较客观地反映学生语言运用的多方面能力,如语言组织和表达能力、布局谋篇的能力、遣词造句的能力等.但目前高中学生英语写作能力普遍薄弱.针对此状况,本文提出了三种促进英语写作教学的方法:"三结合"法,即"听写"结合、"说写"结合、"读写"结合:在写作课中采用英汉对比教学法和进行多种方式的课外写作训练.     

中学生英语写作能力滞后探源

写作是语言输出的重要途径之一,是学生必备的一种语言交际能力.然而,写作教学一直是英语教学中的薄弱环节,普遍存在"听到写作学生心烦,见到习作教师头痛"的现象.为了全面了解高中学生的英语写作状况,摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的写作教学模式,笔者通过对学生写作困难的调查,从多方面分析了中学生英语写作能力滞后的根源,并结合现状提出了改进的策略.     

高职英语写作中的常见问题及对策

写作是书面表达和传递信息的交际能力.英语写作能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力,英语写作有助于语言技能的提高.高职学生的英语写作一直是学生英语学习的薄弱环节.文章对高职英语写作中存在的常见问题进行分析并提出对策.     

大学英语写作教学语料库的构建及应用

针对大学英语写作教学和教学对象构建的"中国学生英语语料库"和"英国学术写作英语语料库",可以提高大学生的语言意识,培养大学生主动进行语言知识学习的能力,解决大学生英语写作的难题。     

应用型高校英语专业“英语写作”教学现状及对策探究

本文从应用型高校英语专业"英语写作"的教学现状入手,分析了"英语写作"教学存在的问题。笔者认为,应根据学生从业需求构建连贯的"英语写作"课程,革新具备应用型特点的教材,提升学生的写作意识,并以翻转课堂教学替代传统教学模式等措施进行教学改革,使"英语写作"课能够更好地培养学生写作意识,提高学生的语言实践能力,服务"应用型人才"的培养目标。     

提高初中英语写作教学实效性的几点做法

正英语写作是指用英语文字书面表达思想情感的能力,是英语语言学习的高级阶段——语言输出阶段。长期以来,一些教师习惯了在课堂上注重对学生语言基础知识的教学和阅读能力的培养,而忽视了写作技能的训练,使"写"的教学成为学生学习英语听、说、读、写四项基本技能训练里最难、最薄弱的环节,导致教师教作文难,学生写作文难。随着课堂教学改革的不断深入,新课程标准提出英语教学要重视"培养学生的综合语言运用能力",英语写作教学日益成为英语     

浅谈“掌握学习”在初中英语写作教学中的运用

写作是语言输出的重要途径之一,是学生必备的一种语言交际能力。然而我国初中学生在英语写作上还一直维持着"学生烦,老师烦"的现状,探究出一条适合初中生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式已经成为一项迫在眉睫的任务。本文从我国初中英语写作教学的现状出发,对造成写作现状的原因进行了分析,提出了"掌握学习"写作教学的具体步骤,旨在激发学生的学习积极性,全面的提升我国初中学生的英语写作水平。     

如何培养中学英语书面表达能力

在平时的教学中常常遇到这样的情况:学生在听力、阅读等题型中做得较好,但面对书面表达题时却"望文兴叹",一筹莫展.我们知道,英语写作能客观反映学生多方面的语言能力,诸如语言表达能力和思维组织能力等.针对目前许多学生英语写作中普遍存在惧怕写作、汉语式写作、写作缺乏内容、语法错误多等问题,我们应开展综合教学,科学系统地解决学生英语写作中的诸多问题,全方位地提高学生的写作能力.     

多措并举,提高初中生的英语写作能力

英语写作是英语学习中的一项十分重要的内容,是英语教学的难点,也是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体,是评价学生"听、说、读、写"四项基本技能和学生综合语言运用能力的重要手段。本文通过分析初中生英语写作教学现状,结合新课程理念,多措并举,从五个方面探讨了提高初中生英语写作能力的方法。     

中学英语写作教学新模式探讨——图式理论视角

写作是一种输出性的语言应用能力,它在新世纪对于英语语言学习者来说显得越来越重要。因此,如何有效地提高中学生英语写作水平便是中学英语教师所不可回避的一个重要课题。本文试图独辟蹊径,将"图式"运用于中学英语写作教学中,即通过激活学生已有的写作"图式"和帮助学生建立新的写作"图式"来提高中学生的英语写作质量和效率。     

英语书面表达的写作技巧研究

英语书面表达是以书面的形式用英语表达思想的能力,是英语语言的一种综合性表达方式。英语写作教学是培养学生英语书面表达的有效途径,教师在教学过程中要帮助学生掌握英语书面表达技巧,指导学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,并对学生进行由简到繁、由浅入深的写作训练,从而提高学生语言能力。本文从英语书面表达常见问题入手,对英语书面表达的写作技巧和写作指导进行探讨。     

强化语言基本功提高英语写作能力

英语写作是学生英语语言基础知识和语言实际应用能力的总体反映.学生英语写作水平不高的重要原因之一,是语言基本功不扎实.加强英语语言基本功和英语写作技巧的训练,是提高学生英语写作能力的基本途径.     

浅谈英语写作的基本方法

英语写作是一个复杂的思维过程,对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求.英语写作是锻炼学生较好利用英语思维的一种必要实践,是进行交流的重要手段.英语写作能帮助提高使用英语的准确性;能扩大使用语言的范围,促进语言灵活使用,能培养逻辑思维及分析问题的能力.尤其对英语学习过程中的阅读、听力、口语有促进作用.因此,英语写作在英语学习中起着重大作用.     

高职英语写作的课堂教学实践与思考

写作是高职学生英语学习的一项基本语言技能,也是一项重要技能,它体现了学生的综合语言运用能力,真正反映了学生的英语语言素养。笔者在长期英语教学中,通过大量教学实例概括总结了高职学生英语写作中出现的主要问题,并经过教学实践提出了相应的解决方法。对提高高职学生英语写作"教"与"学"都有较好的促进作用。     

以项目教学法为培养模式在英语应用文写作中的应用 ——以医学英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而以建构主义学习理论为依据的项目教学法是一种适合学生特点、旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径.本文以医学英语应用文写作为例,结合英语写作的特点,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高.     

浪花朵朵,推波助澜——浅谈初中英语写作从点滴抓起

书面表达,在中考中占有相当大的比重,其目的就是考查学生的英语综合技能,即语言驾驶能力,书面表达能力和逻辑思维能力.针对新课程标准对学生写作方面提出的新要求,以及当前初中英语写作中出现的"教师教得辛苦,学生写作不见起色"的现状,下面笔者结合自己平时的教学实践,谈谈在英语写作教学中的相关问题及策略.     

步步为营稳扎稳打——浅议中学生英语写作能力的培养

写作是语言技能中不可分割的一个重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式.培养学生的英语写作能力是中学英语教学最主要的任务之一.但写作能力的培养难度最大,往往是"投入多,成效低".当前中学生的英语写作能力普遍较差,学生写作训练中出现的错误也是五花八门,有些学生习作中的中国式英语,全然不顾英语的语言习惯与语法规则.这与课程标准对写作教学与检测提出的要求相差甚远.如何改变这一状况是中学英语教学面临的一项重大而紧迫的课题.下面试从分析影响学生写作能力的障碍入手,探讨提高写作能力的方法与途径.     

加强写作训练,提高英语语言应用能力

写作是英语综合语言能力的体现.本文探讨了如何加强语言基础知识的训练,加强写作技能的训练,排除母语的干扰.以提高学生的英语语言应用能力.