加强基础教育与职业技术教育的相互渗透

基础教育与职业技术教育的分头发展,是经济和社会发展的产物。进而经济和社会的发展,又催促基础教育与职业技术教育的相互渗透。我们在形成大教育的有机的综合体系时,在教育的宏观、微观的改革中,树立基础教育与职业技术教育相互渗透的战略意识,其意义是相当深远的。     

浅谈以教育创新促地方高师教育的可持续发展

高师教育是国家高等教育的重要组成部分，是国家基础教育的“工作母机”。地方高师教育是高师教育的主体。必须全面审视面临的新形势，以“教育创新”重要思想为指导，实施“全方位改革战略”、“质量立校战略”和“跨越式发展战略”，提高教育素质，实现可持续发展。     

中等职业技术教育面临的问题和发展对策

我国中等职业技术教育是职业技术教育体系的主体。自从贯彻中央关于调整中等教育结构的有关指示以来,特别是“七五”期间各地,各部门把发展职业技术教育作为振兴经济的战略措施来抓,使中等职业技术教育获得了很大发展。1989年,全国高中阶段中等职业技术学校15759所,其中,中等专业学校3984     

"一体两翼",建构区域课改新思路

在深入领会新课程改革内涵的基础上，紧密联系苏州教育发展、社会经济发展实际，我们提出了“一体两翼”的基础教育课程改革战略指导思想，来指导和推进我市基础教育课程改革实验的开展。所谓一体是指区域整体推进为主体，两翼是指教育信息化和“双语”教育。     

科教兴市和教育的改革与发展

新形势下,乌鲁木齐教育发展面临着大好机遇和有力挑战,只有坚持教育改革,才能实践“科教兴市”战略,才能加快教育的发展,才能推进现代化建设。初步形成基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育等结构合理、多功能、多层次的教育,教学体系,才能适应形势发展需要。     

“十四五”时期职业本科教育高质量发展：内涵特征与行动路径

“十四五”时期,职业本科教育高质量发展是推动我国职业教育现代化进程的关键举措。从宏观发展使命来看,职业本科教育高质量发展强调“服务地方经济社会发展的质量”,指向能够满足地方经济社会发展对高层次技术技能人才和先进技术的需求。从中观发展战略来看,职业本科教育高质量发展强调“多元协同共享”,指向形成由政府宏观指导、高校自主办学、社会参与监督等多元主体协同作用的发展机制。从内部发展核心来看,职业本科教育高质量发展强调“高层次技术技能人才培养质量”,其高质量发展的特征表现为以职业性、高等性、地方性为主的发展定位,以“协同共享”为主的多元化发展模式,以高层次技术技能型人才为主的人才培养目标。因此,应从国家、学校、社会三个层面来推动并实现职业本科教育高质量发展。     

要重视教育发展战略的研究

周贝隆同志在《求真知、办实事、重效益》一文中谈了我国教育发展战略的有关问题,以下是文中的部分观点和内容。1、如果说存在教育危机,主要在基础教育。我国不是教育的各方面都出现了危机。我国的教育发展问题,不是规模、速度,而是质量和效益问题。“百年大计,教育为本”,只有基础教育的严重状况才能够得上危机,其他如职业技术教育、高等教育的问题也要正视,但对国家长期发展带来的风险远远比不上基础教育的问题。     

把职业教育渗透于基础教育和成人教育之中

随着经济建设的迅猛发展,产业结构发生了历史性的变化,为职业技术教育的发展开辟了广阔的前景。也对职业技术教育提出了新的更高的要求,多年来的实践表明:职业技术教育并不是单一的模式,已呈现出各种应时发展、因地制宜的趋势。我们的做法是:在基础教育中适当引入职业技术教育因素,在成人教育中,除了文化素质的“补课”外,更着重于专业技术的培训。也就是把职业教育与基础教育、以及成人教育统筹兼顾起来,使之成为一体,这样,职业技术教育就有了更强的生命力,基础教育     

民族职业技术教育发展战略思考

民族职业技术教育是整个民族教育的重要组成部分,大力发展民族职业技术教育,既是民族教育深化改革的“突破口”,又是民族教育为经济发展和社会发展服务的关键环节。从实际出发,科学地确立民族职业技术教育发展战略,是民族教育科研的一个重要课题。笔者以湘西土家族苗族自治州的现实为思考依据,对民族职业技术教育的发展战略作初步探讨。     

中国近十年职业技术教师教育发展的政策理路与演进逻辑

党的十八大以来,党和国家将职业教育发展提升到国家发展战略的层面,我国职业技术教育教师发展更是波澜壮阔。经过近十年的探索,在职业教育改革发展政策框架下,职教师资队伍建设形成了更加完善的政策体系：政策理念凸显“三性融合”和“理实一体”,政策举措注重“多主体协同”。政策演进逻辑呈现以下特点：教师培养从注重“规模”到“规模与质量”并举,任职资格从参照普通教育模式到更加鲜明的类型教育,评价考核从“单一主体”完善为“多元参与”,教师权利从注重“社会价值”走向“社会价值”与“个人权益”并重,执行主体从“自上而下”单一化到“上下结合”多主体协同。     

全面提高基础教育质量保障水平

全面提高基础教育质量是落实全国中长期教育改革和发展规划、实现国家教育意志的基本要求,也是江苏基础教育发展转型的时代命题。江苏基础教育尤其是义务教育和普通高中教育已经进入从“规模扩大”到“内涵发展”、从“有学上”到“上好学”的新的历史阶段。解决“内涵发展”和“上好学”的问题就是教育质量提高问题。将基础教育发展重点从改善办学条件转移到全面提高教育质量上来,标志着江苏基础教育改革和发展的战略转型。     

谈教师三方面素质的培养

科技是第一生产力,要发展科技必须办好教育。我国的基础教育正从“应试教育”向“素质教育”转轨,提高民族素质已成为事关全局的战略问题。民族素质取决于人才培养,人才培养取决于教育,教育的主体是教师。无疑,教师素质就成为培养高素质人才的关键。     

为未来做准备：美国生涯与技术教育的实践样态与价值旨归

美国生涯与技术教育是为学习者未来的就业与生活做好准备的关键战略,是国家劳动力发展体系的重要组成部分。在劳动力市场重组下的“技能鸿沟”、生涯与技术教育质量有待提升、基于基础效用进一步实施教育战略升级等现实背景下,“为未来做准备”成为近年来美国推动生涯与技术教育实现高质量发展的核心要义与精准定位。为此,美国在生涯与技术教育领域通过衔接中学与中学后教育、构设职业集群、实施学习项目、推动多元主体参与、推广行业认可的学徒制等实践举措来进一步适应全球教育变革与劳动力市场的迫切需要,展现了美国生涯与技术教育改革与发展的新动态。这体现出巩固教育公平性的现实意涵、延展学习者的全周期职业生涯、构建指向能力本位的职业准备系统、重视发挥多元主体协同作用等价值旨归与内生特征。     

全面优化农村教育结构的思路

全面优化农村教育结构,是深化农村教育改革的重要问题。农村以往的单一普通教育结构,已被实践证明不适应农村经济建设和社会发展的需要。因此,必须进行改革。如何改革农村的教育结构呢?有人提出要走普通教育职业化的道路,建立以职业技术教育为主体的农村教育结构。这势必要削弱基础教育的地位和作用,其实也是一种偏向。我主张从农村经济建设和社会发展的实际需要出发,全面优化农村教育结构。基本思路是:加强基础教育,大力发展职业技术教育,加快开展成人教育。其实质是“三教”统筹,协调发展。     

课题研究实践中的教师专业发展

教育课题研究的主体是教师，教师在课题研究实践中的专业发展是课题研究成功的保证，也是课题能够可持续发展根本。课题研究作为理论联系实际的桥梁，能够有效促进先进教育技术与理念在教学中的渗透，帮助实验教师在课题研究中提升自己的职业能力，因此，在“基础教育跨越式发展创新实验”开展的几年中，课题组始终高度重视“教师”这一研究主体的专业发展问题，把帮助教师掌握新的教学理念、技术与方法，促进教师教学能力提升作为核心工作来推进。     

数字化转型推进基础教育高质量发展

<正>实施基础教育数字化战略行动,既是对数字时代人才需求的战略应答,也是我国加快基础教育高质量发展、建设教育强国、办好人民满意教育的重要举措。一、数字化时代基础教育发展面临新机遇我国大力实施教育数字化战略行动,推动高质量基础教育公共服务平台和高水平基础教育教师队伍建设。党的二十大报告明确提出“推进教育数字化”,教育部将实施教育数字化战略行动作为2022年的重要工作内容,     

发展我省基础教育的思考

我省基础教育有较好的历史传统,曾经出现过一批有特色的中小学校,一批在全国有名望的校长和教师,在湖南的经济和社会发展中起过重大作用。今天,进一步发展和提高我省基础教育的水平,对于四化建设有着十分积极的意义。因此,笔者热烈拥护湖南教育杂志社发起“关于湖南基础教育发展战略”的讨论,并想就此谈点个人的粗浅看法,以求教于各位同仁。一、必须正确处理职业技术教育与基础教育的关系,切实突出基础教育这个重点。现阶段,我国由于生产力水平还不高,高等教育     

论职业学校学生主体学习模式的必然性

我国的职业技术教育在基本完成了外延扩张的任务后，走上以提高学生全面素质和综合职业能力为标志的内涵发展道路。这就迫切需要构建属于职业技术教育自己的教学体系：职业学校学生主体学习模式。我国职业教育的“基本教情”呼唤着学生主体学习模式；我国职业教育20多年的实践孕育了学生主体学习模式；主体性教育理论催生了学生主体学习模式。学生主体学习模式是当前我国职业技术教育进一步改革和发展的一种必然选择。     

创业培训才是当前我国农村职教的重点与出路──对当前我国农村职教问题与对策的浅析

本文所用的“农村职教”一词,系指当前在我国广大农村地区实施的以农业科技,包括农业种植、水产、果树栽培、畜牧、蔬菜、花卉、药材等等为内容的职业技术教育①。它是与城市及工业发达地区实施的工业、服务业职业技术教育相对的另一类职业技术教育,是当前我国广大农村地区职业教育的主体,也是当前我国职业技术教育极为重要的组成部分。 发展农村职教,是落实党中央科教兴农战略的根本途径,是发展农村经济的根本保证,因此,农村职教一直是我国职业技术教育发展的重点,但同时也是难点。这是个令人困惑的问题。因为从理论上讲,我国广…     

泰国的职业技术教育

近些年来,泰国的经济持续稳定地以高于大多数发展中国家的速度增长,已成为继亚洲“四小龙”之后的又一“小龙”。泰国经济高速发展的重要原因之一,是长期以来政府高度重视和大力发展职业技术教育。 泰国职业技术教育颇具特色,主要体现在以下几个方面: 一、政府大力投资,优先发展职业技术教育 早在60年代,泰国政府在教育改革和发展战略计划中就明确提出:“为了配合和服务于市场经挤的发展计划,职业技术教育作为见效快的培养建设人才的渠道,必须培养大量的职业技术人才,以奠定经济高速发展的智力及技术基础”。为此,泰国政府职业技术教育