我这样教小班幼儿理解词义

词汇,是语言的建筑材料。如果幼儿不能很好理解所学词的含义,就不能正确运用它。所以,帮助幼儿理解词义非常重要。小班幼儿思维水平、理解能力正处于发展阶段,我采用让幼儿多种感官参与和多层次指导的方法,收到了较好的效果。1.让幼儿多种感官参与。让幼儿在各种感官参与下,通过听、看、说、动手操作、动脑想,去理解词义。如为了帮助幼儿理解“安安静静”这个词,我创     

理解文言词义十法

提高文言文的阅读能力,说到底,就是要读懂原文,准确地把握文意,而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。为此,掌握一些推断文言实词意义的方法,对学好文言文和临场应考都有着积极意义。     

词义联想四法

词义联想四法山东赵泽福一、多义联想一词多义，一身兼数职是古汉语词汇的突出特点。本来文言词语数量就相当大，再加上一词多义，有的多达几个、＋几个，甚至几十个义项，这就使本来已经够多的文言实虚词更难招架。因为每个文言词在具体语境中都是以某一固定义项出现的，...     

结合上下文理解词义八法

小学语文阅读教学中,结合上下文来理解词语意思,是提高学生阅读速度、加强思维训练的一种重要而有效的方法。上下文通常会为我们提供下列理解词义的方法。(一)同义法即以文中同位语或对称句中出现的同义词来解诃的方法。①每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦心情。(《花潮》,系六年制小学语文课本,下同)     

阅读理解词义推断题解法揭秘

近年来高考英语阅读理解非常注重对词义的推断,出现了代词意义判断题、熟词新义判断题和生词词义判断题,其解题方法如下：     

准确理解词义

英语初学者都知道let这个词的汉语意思是“让”,好读好记也好用,然而在实际生活中,汉语的“让”并不全等于英语的let。请看下面一些例句: The guard didn’t let me in.警卫不让我进去。这里用let正确,didn’t let表示“不允许”。 Let’s speed up.咱们快点吧!     

幼儿优教四字歌

(一)(六)当今儿童,祖国花朵,满园春色,全凭老圈。早期优教,要下功夫,拿至六岁,打好基拙;家中父母,首任教师,言传身教,当好楷模,言须必信,行须必果,爱而不溺,严而不疏。电视录像,应加挑选,内容要好,时问要短;童话诗歌,名人传记,广泛供读,各种好书;音乐绘画,珠茸外语,因材施教,激发兴趣。不急不躁,有主有次,保其自信,培育专注。(二)(七)各种玩具,儿童天使,根据智力,逐步添里,并促幼儿,手脑并用,发达五官,锻炼四肢;携孩外出.扩大视野,启发好奇,丰富知识,结合讲解,循序渐进,由简到繁,由浅入深。鼓励为主,批评为辅,自李勿伤,夸笑勿过;良好开端,及…     

词语理解四法

联系上下文法一篇课文是许许多多的词通过一定的方式堆砌而成的,词是课文中的词,这个词一旦离开了课文这个大集体,就会失去原味,显得单薄孤立。联系上下文,可以使我们准确地理解这个词。如:“我们趴在地上必须纹丝不动,咳嗽一声或者蜷一下腿,都可能被敌人发觉。”句中“纹丝不动”是指由于我军隐蔽地点与敌人相距太近,而且敌人在高处我军在低处,容易被发现;再联系这次行动对本次战斗和整个战役的作用,就决定了对我军隐蔽行动的要求非常高,必须做到一点儿也不能动,否则,后果不堪设想。抓重点字法理解句子可以抓重点词,而有些词也可以采用抓重…     

理解词语四法

一、对常用词,联系有关句子理解。三年级语文教材中出现的词语,大多数属于常用词语。在一定的语言环境中,学生往往能够理解这些词语。例如《大海的歌》一课中「仿佛」一词,如孤立地提出来让学生解释,大部分学生只能通过查字典解决,但联系「我仿佛听见大海正在唱着一曲新歌」这个句子来理解,学生会很快意识到「仿佛」就是「好像」的意思。 二、对合成词,先分析词素,再结合上下文理解。汉语中的合成词较多,它包含两个或两个以上的字(词素),每个词素都表示一定的意义,合起来表示一个整体意义。例如《晨读》一课中「思索」一词,「思」是熟字,学生知道它是考虑的意思,「索」是生字,让学生查字典,联系词句会选择「寻找」这一义项,「索」与「思」合成思索,是考虑探求的意思,结合上下文「他用书托着下巴正在认真思索……」来理解,学生会用思考等近义词解释。     

词语理解四法

联系上下法。一篇课是许许多多的词通过一定的方式堆砌而成的，词是课中的词，这个词一旦离开了课这个大集体，就会失去原味，显得单薄孤立。联系上下，可以使我们准确地理解这个词。如：“我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。”句中“纹丝不动”是指由于我军隐蔽地点与敌人相距太近，而且敌人在高处我军在低处，容易被发现；再联系这次行动对本次战斗和整个战役的作用，就决定了对我军隐蔽行动的要求非常高，必须做到一点儿也不能动，否则，后果不堪设想。     

幼儿英语教学四法

幼儿英语教育是一种启蒙教育,重点是培养幼儿学习英语的兴趣。如果幼儿对英语感兴趣,在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,孩子会处于一种消极     

把握语境 理解词义

把握语境理解词义路世全“注音识字，提向读写”实验教材不仅内容丰富、新颖，富有时代气息，而日语雪精练、准确，但有不少教师在实施教学时，Ｒ偏重于引导学生理解课文思想内容，却忽略了引自学生颔会作者运用据当的语善文字麦达思想感情的重要环节，这对提高学生的读写...     

结合上下文理解词义

小学语文教学大纲指出:“要逐步培养学生结合上下文加深理解词义的能力。”可以从哪些方面来加深理解词义呢? 一、准确领会词义借助工具书,可以了解词语的意思,但要准确地领会词义,还要在一定的语言环境     

用简笔画理解词义

绘形。有些词语所表现的景物，生活中不常见，教师可通过简笔画，勾勒物体形状，让学生来理解这个词语。如教“帐篷”时，我画了一幅示形图，然后指名来解释词语，学生解释得很好。 　　绘色。用彩色粉笔简单描绘现实生活中的有关景物，可发展学生的想象力，加深对词语的理解。如教“苍”字，我用彩色粉笔画了一棵青松，然后问苍松的“苍”字是什么意思 ?学生答出“青色”的意思。 　　绘景。联系上下文意思设计简笔画，可帮助学生理解重点词语在课文中的意思和作用，加深对课文内容和中心思想的理解。如教《咏柳》一诗，我设计了一幅简笔画…     

借助表演 理解词义

学生掌握知识是以他们的感性知识和经验为基础的,而小学低年级学生感性知识贫乏,经验极少,抽象思维能力又不发达,加之他们有好动、喜玩、注意力难于集中等特点,因此,在低年级语文教学中,恰     

怎样理解文言词义

文言文在《大学语文》中占的比例较大，同时也是考试的重要内容。而词语意义的正确理解是学习文言文的一个关键，也是理解文章内容的前提。文言文中的词语以单音节为主，现代汉语中以双音节为主，大多数文言词语可以对译为现代汉语中的双音节词，可有些词语并非简单的对译。这些词语的正确理解对文言文的学习具有重要的作用。本文主要就以下几个方面来谈一下文言文中一些特殊词义的理解。     

理解词义正确表达

在英语的翻译过程中,我们往往会碰到一些单词有一词多义或一词多类的情况.一词多义就是说同一个词在同一个词类中,具有几个不同的意义;一词多类就是指一个词属于几个词类,所以往往又有几个不同的词义.确定词义很重要,但也不容易,不是翻翻词典就行的,弄错了往往会贻笑大方.如:     

教你四个阅读理解技巧

根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。[第一段]     

高考英语阅读理解词义推断题解法揭秘

对代词指代、生词词义和熟词新义的推断是高考英语阅读理解重要考查内容。本文结合2012年高考英语阅读理解题介绍其解题方法。     

幼儿美术教学四法

在幼儿园,教师如何通过美术教学使幼儿受到初步的美的熏陶呢?通过多年的教学实践,我总结出如下几点教学法。一、暗示法幼儿年龄小,好奇心、好动性强,对于绘画更多表现出来的是好奇,而没有太大的兴趣。为此常听很多幼儿教师无可奈何地说:“他们哪里是画画,纯粹是捣乱。”对以上这种认识,我也曾有过,但随着时间的推移和教学经验的不断积累,我便尝试利用两种暗示的方法,逐步培养幼儿对绘画的兴趣,而且收到了良好的效果。1.绘画工具暗示:对刚上小班的幼儿让他们每人准备一套绘画工具,如水彩笔、油画棒、绘画本(纸),放在幼儿可以自由取放的地方。…