对高中物理教学中“慢一步”的思考

高中物理学科,涉及广泛,知识繁琐深奥,在常态课堂上,笔者认为需要给学生思考的空间和时间,尊重学生的思维,这就需要打造"慢一步"的物理课堂。文章以高中物理为例,分析了问题提出的背景,然后从教师"慢一步"开始,让学生先走一步;教师"慢一步"结论,让学生思考一会;优生"慢一步"发言,让后进生跟上一点三个方面展开对"慢一步"教学策略的具体思考和实践。     

家教名言

"一步二步三步,好!跌倒了别哭,自己爬起来再走,好!一二一,一二一……"父亲这样在教孩子走路,朋友们说他是"开孩子们玩笑",父亲却回答:"老兄错了,这不是开玩笑,这     

“五步教学法”在机械基础课程教学中的实践与思考

结合多年对中职学校机械基础课程教学的积累、摸索,笔者总结出了"欣赏—试错—模仿—顿悟—拓展""五步教学法"。本文以机械基础课程中"螺纹连接"这一节内容为例,阐述了"五步教学法"在课堂教学中的应用和教学效果,并在反思中指出了成功实施"五步教学法"的关键点。     

我喜爱的一句名言

"不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香。"这是我最喜爱的一句名言。是这句名言启发了我,让我从绝望中一步步迈向成功。Thewholeplaceisablazewithbeautifulfloweringplants     

一课三学：《走一步，再走一步》的作文技法——“读美文、学作文”系列之四

说明:本学习内容适用于记叙一件小事的作文。莫顿·亨特的《走一步,再走一步》是人教课标版七年级(上)语文课本中的一篇写童年生活的短文。文中回忆的故事是:小时候,瘦弱胆小的"我"与同伴们攀上悬崖后不敢下来,后在爸爸的指引下"我"一步一步地走下了高高的悬崖。这篇课文,从多个方面给我们提供了作文技巧方面的借鉴。起码可以让我们"一课三学"。     

浅谈三步阅读,深析文章韵味

众多学者在探究梁启超先生九个子女皆才俊、"一门三学士"的教育奇迹时,都对其"三步阅读法"赞不绝口。教学过程中,笔者对"三步阅读法"进行了深入分析,引导学生在深析文章韵味的同时,给他们推开了一扇有效进行课外阅读的"门"。本文中,笔者就结合《卧薪尝胆》一课,对略读、精读、赏读这"三步"进行阐释,希望能抛砖引玉,给各位同仁提供些许借鉴。     

不一样的家教名言

"一步二步三步,好!跌倒了别哭,自己爬起来再走,好!一二一,一二一……"——父亲这样在教孩子走路,朋友们说他是"开孩子们玩笑",父亲却回答:"老兄错了,这不是开玩笑,这是人生之路的第一步,将来在社会上闯世界,全靠这第一步呀!"。这个父亲名叫宋嘉树,他生有三女三子,他们便是名闻中外的宋霭龄、宋庆龄、宋美龄三姐妹和宋子文、宋子良、宋子安三兄弟。宋氏家族对于近现代中国有着深远的影响,尤其是宋氏三姐妹在中     

打破实在论与观念论的二分——认知生成主义及其多样化趋势探究

瓦雷拉等人在《具身心灵》这本书中提出了一种新的心灵概念,在此基础上他们还提出了认知生成主义方案,这一方案背后深层的哲学动机在于打破实在论与观念论这种二元区分。为了实现这一哲学动机,他们迈出了重要的三步:第一步,承认潜在于所有认知过程中的不可消除的反身性;第二步,接受主体与世界之间的相互规定关系;第三步,提出了具身的"生成"概念。生成主义随后呈现出了多样化发展趋势,虽然这在某种程度上偏离了生成主义的原初哲学动机,但也有利于它灵活地应对认知科学中的前沿问题。     

关于语文工具性与人文性的几点思考——《那片绿绿的爬山虎》教后感

一"、情"与"形"作家肖复兴事隔30年后写下了这篇文章,表达自己对叶老的真切感受,流入笔端的是自己在成长过程中所领悟到的做人的内涵。备这节课时,我在想:自己是引领学生一步步地走向文章的情感深处,让学生的思想与作者的思想一起律动,     

借助简笔画 理解语言文字──《爬山虎的脚》教学片段

师：（出示句子：爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片、巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。）认真读这段话,多读几遍,边读边想,然后说说自己读懂了什么？生：我读懂了爬山虎是怎样一步一步地往墙上爬的。师：文章用的是"一脚一脚",你认为"一步一步"和"一脚一脚"这两个词可互换吗？生：不能换。师：为什么不能换？生：因为它是植物,人才能用"一步一步"。生;因为它的步子小．步子大的才能用"一步一步"。师：（进行板画演示）请大家看黑板…     

实施三步教学策略,助力小学英语教学

所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯穿"探究"的方法,整个教学过程环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线的新课程教育理念。我在小学英语教学中运用"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略,收到了良好的教学效果。下面我就举例说明我在小学英语教学中是如何运用这一教学策略的。     

实施三步教学策略,助力小学英语教学

所谓"三步教学策略",就是指"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略。"三步教学策略"以"导入激趣"为一堂课的起点,以"过程设疑"为一堂课的主体,整个教学过程贯穿"探究"的方法,整个教学过程环环相扣,层层激趣,步步设疑,共同探究,充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线的新课程教育理念。我在小学英语教学中运用"导入激趣—过程设疑—方法探究"的三步教学策略,收到了良好的教学效果。下面我就举例说明我在小学英语教学中是如何运用这一教学策略的。     

请给我一个自由的空间吧

<正>我的年龄在一步一步地往上"爬",父母亲那望子成龙的欲望也随之变得越来越强烈,使得学习负担这东西压得我"喘"不     

晏阳初:世界平民教育之父

正晏阳初的"新民"情结早在19世纪末,梁启超提出"新民之说":苟有新民,何患无新制度、新政府、新国家。这种新民观影响了整整一代人,毛泽东、鲁迅、胡适等亦深受影响。晏阳初对"新民说"的呼应,是在平民教育实践层面的呼应。他迈出了通过平民教育和乡村建设去改造"国民性"的这一步,而且这一步,晏阳初一迈就是七十年,从中国到世界,从     

审题——作文教学的关键

正审题,是写作的第一步,也是最关键的一步。如果这一步没走好,那么作文教学就成了无源之水、无本之木。因为写作文如果离题的话,那就像给一个饥饿的乞丐棉衣一样,是没有用的。有的学生,作文要求写一件快乐的事,他偏偏写一件伤心的事;作文要求写一件发生在夏天的事,他偏偏写一件发生在冬天的事;作文要求写一个人,他偏偏写"我的家乡很美"……所以,即使他妙笔可以生花,如果审题这一步没做好,那花也是"白花力气"的"花"了。那么,在作文教学中,我们该怎样教学生审题呢?一、命题作文的审题命题作文是指命题者已经     

优秀,就是向前多走一步

"优秀,就是向前多走一步。"这是一位退休的老校长来学校调研,指导一位青年教师时说过的一句话。语言朴实真诚,细细咀嚼却又发现其意味无穷,举重若轻。优秀与普通,难道就是一步之差吗?事实正如此,就拿我们熟知的小语界名师窦桂梅来说。她中师毕业,因为分配晚了,只能代一些所谓的"副科"。这要是别人早就心思懈怠散漫不羁了,但她不但认真教着,而且还全力以赴。当我们在赞叹窦桂梅等名师在公开课上精彩绽放之时,我们可曾想到她入职之初的每一天里,在完成基本的工作之余,都在践行着"多走一步"的思想呢?     

如何面对孩子和手机的“不解之缘”——唐曾磊老师的一次现场答疑

"家庭矛盾解决三步法"又名问题解决之道,它的具体内容为:第一步,结果不好;第二步,怨我;第三步,我做什么改善。"怨我"看似只是两个字,其实是一颗心的转变,是一个人由向外抱怨转变为向内自省,这是解决问题的根本。"怨我"是告别愚蠢、走向智慧的关键一步,也是从普通人走向智者的蜕变之始。在一次答疑中,唐曾磊老师和一位家长的对话使大家对遇到问题为什么要"怨我"有了更深的理解。     

教育实践浅论

学做合格师范生——学做合格教师——学做卓越教师——实践出真知,这四个阶段是每一名师范生走进教师生涯的必由之路,在这一路上我们应学会不断反思总结、不断提升,一步一步走向"卓越"。     

《说“所于”》四续

在《〈说"所于"〉三续》里,笔者曾举出《吕氏春秋.去尤》篇"尤乎爱"的三种变化形式,即"尤乎爱"、"所乎尤"、"所尤"。也曾说其中"所乎尤"包括两步变化:一步是"乎"提到动词"尤"之前,一步是"乎"提前后再加"所"才形成"所乎尤"。所以连同"尤乎爱"和"所尤"共为四步变化。现在笔者又找到了"所归"这四步变化各自     

女性声音的重现——《潜入沉船》与《福》之比较(英文)

作为多产女性主义作家艾德里安娜.里奇的里程碑式的作品,"潜入沉船"一诗揭示了诗中的女性叙述者如何通过"潜入沉船"这一象征性的动作和否定男权社会下的传统神话而让自己的声音和历史一步步得到再现。通过与库切的《福》相比较,可以发现两者在"重现女性历史"这一主题上的相似性。但是,两部作品中女主人公的不同命运更凸显了里奇对女性出路的独特视角:与男性一起建构一个多元、雌雄同体、统一的身份;同时这也引发了人们对"女性的根在何处"及"其将来之路"的思考。