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一、引言
《基础教育课程改革纲要(试行)》在其第一部分“课程改革的目标”中要求“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。教育部颁布的英语课程改革的指导性和纲领性文件《英语课程标准》也指出,要“创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神”,使学生“认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格”。 相似文献
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在语文教学中,教师只有准确确立有效的教学目标,学习语言文字运用这一根本性质才能得以落实,课堂教学效率自然会大大提高。 相似文献
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最近,听了几节语文课,深感忧虑。
印象比较深的是一节《桂林山水》。在学习课文第二段时,教师先让学生读了读课文,然后问学生读懂了什么,几名学生举手回答。教师说:“同学们感悟得真好,这一段写了桂林的水的静、清、绿三个特点。现在请一位同学伴着音乐把这一段读一读。”学生读完课文后,便又开始了下一段的教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
合作学习,顾名思义就是教师引导学生共同合作、一起学习的一种教学方法。该种教学方法,可以突出学生的主体地位,激发学生参与学习的兴趣,实现生生促进,进而达到学生学习进步、共同提高的目的,且在新时期教育中已取得一定成效。从初中英语阅读教学的领域出发,对合作学习的有效应用进行探究。 相似文献
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语文教学的核心教学环节是阅读教学,阅读教学则是通过一篇篇课文的教学实现的,因而每一篇课文的有效教学就是语文教学的牢固基石。在明晰了教学目标的前提下,我们来讨论一下怎样实现有效的阅读教学。 相似文献
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陈莉 《中学语文(读写新空间)》2022,(23):23-24
新课程改革背景下的初中语文教学,主张将阅读教学作为课程教学的基础,努力改变传统的以讲授为主的教学模式,加大对学生阅读兴趣的挖掘和培养,促使学生积极参与到自主阅读中,强化学生的阅读感悟能力与阅读理解能力。教师采取有效提问的方法,可以增强学生阅读过程的主体行为,发挥出教师科学指导的积极作用,带给学生更多的阅读启发,有助于顺利实现阅读教学目标。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。""语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""对话"这一新理念的提出,给了学习主体——学生更多的发现、探究的机会。那么,如何实现阅读教学中的"有效对话"呢?我们认为在教师、学生、文本之间对话 相似文献
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陈远明 《语数外学习(高中版)》2013,(10):154
《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"这一阅读理念是以现代对话理论为基础的。语文实践活动的主要形式就是对话,阅读教学的过程也应该是学生、教师、文本碰撞的过程,情感交流的过程。本文从什么是对话、怎样在阅读教学中实施有效对话、实施对话要注意什么三方面探讨了初中语文阅读教学中的有效对话。 相似文献
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随着课程改革的不断深入和实践.有效教学已成为当前教育界最为关注的热门话题。而教师在教学实践中如何才能最大限度地实现有效教学.尚未形成统一定论。江苏教育学院赵国忠老师主编的《有效教学最需要什么》一书。对有效教学的五个方面进行了系统的阐述。而其中教师对学生的关注度作为有效教学的一项重要的核心取向.让作者受益匪浅.并在此基础上倡议有效教学从关注学生做起。 相似文献