让评价语成为学生 前进之舟的风帆

评价语是指教师在教育教学活动中对学生的才识智能表现或思想品德表现所进行的评品、议论用语。恰切有效的评价语，犹如学生思想之舟在航行途中的灯塔。亦如学生才识之船前进途中的助力风帆，对学生辨明是非、     

精彩的课堂评价语让课堂充满活力

好的课堂评价语能激励学生奋进,甚至成就他辉煌的一生。教学效果很大程度上取决于教学语言。恰当运用课堂评价语言,能让课堂充满生机,焕发出人文气息。本文阐述了教师在教学中如何实施评价,既能保护学生的自尊和积极性,又能提高学生原有的认识水平。     

藏区初中英语教师课堂评价语的语效研究

通过对藏区初中英语教师课堂评价语的实地数据收集,运用数据处理软件得出结果,并根据与藏区初中英语教师和学生访谈的记录,分析藏区初中英语教师课堂评价语在语效上的缺失,具体体现为对合作原则的违背和对礼貌原则的遵守。在此基础上,根据存在的问题提出藏区初中英语教师改进课堂评价语的策略。     

对小学语文教学中教师课堂评价语的探讨

作为课堂教学中重要的组成部分,教师在对小学生进行语文方面的教学时,为了促进学生们的进一步发展,通常都会使用课堂评价语对学生进行相关的评价工作。而教师所使用的课堂评价语质量的好坏,对于课堂方面的教学工作,有着极大的影响。使用课堂评价语有利于教师对学生的课堂行为进行引导,能够有效促进师生之间的交流对话。同时,正确运用评价语能够有效促进小学生的学习,对于学生的发展,有着极大的帮助。因此,本文通过对小学语文教学中教师课堂评价语存在的问题,以及小学语文教学中教师课堂评价语的应用方式进行深入的分析和探讨,从而为帮助学生语文成绩的进步提供帮助。     

巧用课堂评价语

正确运用课堂上的评价语,对于促进学生学习具有重要作用,同时也是教师教育机智和教育艺术的体现。     

精彩评价,绽放生命光彩——例谈思想品德课堂中的教师评价语

教师实施充满魅力的语言评价,不仅促进教学过程的有序组织和教学目标的有效完成,而且直接影响学生的学习积极性,增进学生对学习的积极情感。教师应从准确生动、巧妙机智、幽默诙谐、独特创新四个角度打造评价语言,让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有魅力。     

研究课堂评价语暗含的意思

对话不仅仅是为阅读教学目标服务的,教师的一言一行都时刻影响着学生,因此教师对学生回答的评价也是一种对话,同样应体现平等、和谐、尊重、独立的原则。这样的对话直接影响着学生在课堂上的学习热情,影响着学生自主探究课文的自信心。     

小学数学课堂中教师评价行为的研究

不可否认,恰当的评价对激励学生学习有着积极的作用。在小学数学课堂上,教师评价行为不仅能够拉近与学生之间的距离,还能通过肯定学生激发他们的学习热情。因此,如何有效地对学生进行评价是每个老师都应该考虑的问题。通过分析教师评价行为的现状,有针对性地提出几点建议。     

课堂评价语应贴近学生

目前,课堂评价得到越来越多教师的关注和重视。但由于理解上的偏差,很多教师的课堂评价语都存在模糊性倾向,空泛、笼统,学生难以从教师的评价信息中澄清是非、分出高下、明确方向、领悟方法。如在课堂上,教师只是一味地使用＂很好＂＂你真棒＂＂回答得不错,还有吗？＂等空洞的课堂评价语。殊不知,     

口语交际课堂中教师评价语的运用

所谓教师评价语,就是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果方面进行即兴点评之语。它主要起着反馈、激励、调控、导向以及推进学生后续学习的作用。这种贯穿于教学中的即时评价,是小学语文教学评价的重要手段,为教师的价值引导和情感感染提供了有效的途径。     

小学语文课堂教师评价语的研究

评价在一个人的成长过程中扮演着很重要的角色,而语文课堂中的教师评价无疑是课堂评价语的重要组成部分,语文课堂中教师所给的评价语不仅有表扬、鼓励等类似的肯定评价,还有批评、责备等相似的否定评价。怎么使课堂中的评价能够对学生产生作用,而评价语言又不至于过激,同时还有多种多样的评价方式,是新时代语文教师应该研究的内容。     

让课堂评价成为学生爱上数学的动力

教学应该为了每一位学生都能得到充分发展．为学生的终身学习和发展打基础．我们不但要注意课堂教学的方法和策略．还应该注意建立什么样的评价观念和评价标准。对学生在学习过程中表现出来的学习态度、思维水平、解题能力、创新能力、心理品质作出恰当的评价．使学生在评价过程中获得成功的情感体验．激励他们进一步参与学习活动。提高学习的信心。因此．教师教学时要善于把握评价时机．采用灵活多样的评价方法．去调动学生学习兴趣．激活学生思维．让学生爱上数学。     

让学生成为课堂评价的主体

依据新课程理念,针对课堂评价的现状,提出在评价中应充分关注学生评价,并剖析了学生评价的重要意义,最后对具体操作提出一些设想。     

教师评价学生课堂发言的新策略

课堂发言是学生参与课堂学习的重要途径。学生通过课堂发言表述自己的思考,反映自己的学习成果。在课堂教学中,教师要积极地对学生的课堂发言进行评价,给他们必要的鼓励和启发,促进学生更好更主动地进行学习。     

让优化的课堂评价语走进学生的心灵

在聆听名师的课时,总能感受到课堂上学生积极参与、积极思考,进行独特的体验并作出富有创造性的回答,学生的主体性发挥得淋漓尽致。平时教学时也曾尝试过用名师的教学设计去教,可总是达不到理想的效果。经过一番深思,笔者认为名师的课都有一种内隐的“魔力”——优化的课堂评价语。课堂评价语是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示表现所作出的评价性语言。     

教师恰当的课堂评价语是学生前进的风帆

教师的评价语是把双刃剑,恰当的教学评价语能有效地调动学生的学习热情,拉近师生的距离。反之,不当的教学评价语会挫伤学生的积极性,阻滞学生的发展。为什么有些特级教师执教的课让人感觉如行云流水、水到渠成呢?我想,这与评价语言的巧妙使用有很大关系。他们的评价语时而旁敲侧击,时而直接追问,时而流露同感,时而幽默诙谐,总是充满个性,幽默、灵动,凝聚着教育机智。如果把一堂课看作一次航程的话,那么教师智慧的课堂评价语无疑是帮助学生乘风破浪的风帆。什么样的评价语能帮助学生的学习之舟行得更顺利,行得更远,笔者认为应具备以下几个特…     

让教师成为课堂的有效管理者

人们从金庸先生的武侠世界里,归纳出剑客练剑的三重境界:第一重为手中有剑,心中亦有剑;第二重为手中无剑,心中有剑;第三重为手中无剑,     

让学生真正成为课堂的主人

课程改革倡导学生自主、合作、探究学习,这需要我们教师真正做到更新教学理念,确立学生的主体地位,还课堂于学生.     

让学生成为课堂提问的主体

现在的小学数学课堂教学的方式以教师提问学生回答为主要模式。新课标指出,教师在教学过程中不仅要关注学习的结果,而且要关注学习的过程．要促使学生积极主动地建构知识。课堂学习中学生的自主提问是学生积极参与知识的建构的重要学习方式,是学生真正成为学习主体的标志。怎样使学生在课堂学习中主动提问．变教师单边提问为师生共同提问．     

让学生成为课堂的主人

我国著名教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书．不是教学生,乃是教学生学。”这句话的意思就是说：教师教学的目的是为了让学生更好地学。因此,这就要求教师充分调动学生的感官和思维器官,让学生主动参与学习和探索．把学生原有的学习时间,充分还给学生。以便给学生一个探究学习的环境,让学生真正做到在研讨中学知识。真正使教师的主导作用和学生的主体作用得到淋漓尽致的发挥。