现代教育管理呼唤学校行为科学课程

学校行为科学是在行为科学基础上产生的,因此学校行为科学的理论框架和内容体系都与行为科学有着质的联系。所谓学校行为科学是心理学、社会心理学、人类学以及一切与研究行为有关的学科组成的学群,它研究学校师生个体和群体的行为规律,借以控制并预策其个体和群体的行为,从而进行行为激励和改造,以便最大限度调动师生的积极性和主动性,进而激发潜能,为实现学校的育人目标服务。笔者在长期从事行为科学的教学中,将行为科学     

注重教学发挥优势创建特色 --教学研究型大学办学理念之我见

办学理念是人们对学校办学的理性认识,是学校的灵魂,它不仅支配着领导的办学行为．而且对教职工和学生都具有目标引导和行为激励的功能。新时期的教学研究型大学应以教学作为实现服务社会职能的主要途径,以特色为优势保证学校的生存与发展。     

谈学校管理中的“激励”

在学校管理过程中,激励是指学校教职人员的动机系统被外部的刺激所激发,产生内在的动力,对其行为有较大的推动作用,进而达到提高积极性的行为反应,使之有利于实现学校管理目标,提高工作绩效。 一、激励与教师的需要 人类的行为活动都是为了满足某种需要。人类在生存发展的过     

学校事故的分类及其处理

学校事故是指在学校里因过失行为所导致的人身伤害事故。学校事故产生于过失行为而非故意行为。学校里会发生许多人身伤害事件,但并不是所有的人身伤害事件都属于学校事故的范围,故意伤害不属于学校事故。学校事故的法律责任有民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任三...     

顾吉祥：制度第一——以现代学校制度孕育教育质量

论及学校管理，学校制度是一个必不可少的视角。在我看来，首先，制度是人为设定、对人的行为施以约束与改变、并随着社会发展而不断变化的规则和要求体系。其次，无论何种制度，从设定到变化都是某种价值观的体现，其目的都是要借助于制度改变什么、实现什么。再次，要保持一个学校的稳定与发展，需要有一套学校成员都能接受的、共同服从的、体现学校办学价值观的学校制度，     

一位有思想、有智慧的校长

杜威先生说过,每位教师都是带着自己的教育哲学思想走进课堂的。同样可以说,每位校长都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。教育哲学思想是看不见、摸不着的,它却实实在在地影响着我们校长的办学行为和管理行为。高明的学校领导者,总是高度地重视学校教育思想的领导,把教育思想的领导作为学校管理工作的灵魂和核心。     

在学校价值观指引下推进学校文化建设

学校价值观作为学校内部人员判断事物、行为的统一标准,是学校文化的核心。学校文化是学校有关教学及其他一切活动的价值观念与行为形态。其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是价值观念。从这个意义上讲,学校文化的建设,首要就是学校价值观的反思与构建。     

校园文化建设——校园管理的窗口

总是说:校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,其包括精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层次。校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。但是呢,时下几乎所有的校园,都能感受到浓浓的文化气息,不过都是格式化的校园文化和教室文化——墙壁     

“禁令”也要与时俱进

<正>学校设立规章制度,是为了规范和限制学生的行为。但很多学校在寻求教育上的突破时,连学生形象都千篇一律,何来精神与个性的独特呢?当学校成为工厂,教室成为流水线,恐怕就失去了教育的意义与初衷。我觉得,一味地限制学生的穿着和行为并不可取,适当释放学生的天性才更有必要,让每一位学生都更具个性才是未来教育的出路。先从表象的东西开始放宽,才能激发学生的思维与想象。现在的社会不是有一个信息爆炸、科技爆     

论中职校园文化建设的现状及对策

校园文化是由体现一所学校的办学理念及学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的。它是学校隐性德育的主渠道．对学生的人生观和价值观起着“润物细无声”的作用。每一所学校都应重视校园文化的建设,同时与学校的培养目标相适应,创建自己的特色。目前,和普通高中相比,     

信息技术环境下中小学教师展示讲解行为质量的评价与分析

展示讲解行为是信息技术环境下中小学教师日常教学中的主要信息化教学行为,其行为质量是衡量信息技术与课程整合程度的重要指标。微观视角下,中小学教师展示讲解行为质量的评价包括素材选取、展示规范性、讲解规范性三个维度;教龄、性别、相关培训经历、学校硬件条件等都对该行为质量产生影响。展示讲解行为质量的提高策略主要有：强化主体认识、以评促改;实行专业化培训;合理改善学校硬件条件、搭建基础性资源库等。     

文化力:学校文化建设的关键

学校文化是有力量的,但“力”是有能量大小区别的。事实告诉我们,并不是所有的学校文化建设都必然会产生预期的、理想的“力量”。学校文化与学校文化力并非同等概念。学校文化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的“能量”,是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度,是基于学校文化的一种特定的、个性化的综合实力。相对于学校文化来说,学校文化力更具有动态性,它往往通过对学校文化战略的策划、执行、管理、调控、传播等行为而体现。强大的学校文化力,…     

一位有思想、有智慧的校长

杜威先生说过，每位教师都是带着自己的教育哲学思想走进课堂的。同样可以说，每位校长都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。教育哲学思想是看不见、摸不着的，它却实实在在地影响着我们校长的办学行为和管理行为。高明的学校领导，总是高度地重视学校教育思想的领导，把教育思想的领导作为学校管理工作的灵魂和核心。     

以现代学校制度孕育教育质量

论及学校管理,学校制度是一个必不可少的视角。在我看来,首先,制度是人为设定、对人的行为施以约束与改变、并随着社会发展而不断变化的规则和要求体系。其次,无论何种制度,从设定到变化都是某     

浅谈学校工作中的“严”“格”“管”“理”

“管理”虽然是一个词语 ,但学校的管理工作按其特点和方法又可分为两个方面 :“管”与“理” ,这是功能有着明显区别的两项工作。“管”是一种约束 ,就是用制度、规范来约束师生的行为 ,将其行为予以定向 ,学校提供什么、禁止什么都有明文规定 ,这些规定清楚地显示出领导的管理意图与目标追求 ,如果学校上下对此都十分明确 ,那么学校的工作就容易协调一致 ,顺利开展。“管”的重点是建立健全各项规章制度 ,并定出合理的考核标准及考核办法 ,各项规章应力求配套和便于操作。这项工作可按性质和特点的不同由各部门拿出初步方案 ,然后由学校予…     

浅析中小学教师的问题行为

近年来，在一些学校，教师的问题行为有日渐增多的趋势，这使得师生之间的冲突相应地增加。一些冲突甚至演变成师生之间的行为对抗，引起教师、学校与学生家长之间的法律纠纷，牵动社会、学校方方面面的精力，对学生、对教师、对学校、对家庭、对社会都造成损失。因此，研究这一问题，对于教师有效地预防问题行为的发生，便具有了直接的现实意义。一、教师的问题行为及其危害教师的行为是多种多样的，其中有一些能引起学生的消极反应或不良行为，这就是教师的问题行为。教师的问题行为是指教师身上出现的不符合教育教学规律或违反教师职业道…     

在学校价值观指引下推进学校文化建设

学校价值观作为学校内部人员判断事物、行为的统一标准,是学校文化的核心.学校文化是学校有关教学及其他一切活动的价值观念与行为形态.其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是价值观念.从这个意义上讲,学校文化的建设.首要就是学校价值观的反思与构建.     

教师的假设:中小学学校文化的深层指令

教师的假设是教师文化乃至学校文化的深层指令,是教师一切行为与价值取向的源泉。教师行为背后的动机、方法的前提以及信仰系统都不同程度地存在问题,这些问题受制于教师思想中错误的假定。揭示这些假定是消除教师文化中消极因素的第一步。我们发现,教师思维中的错误假定不少,严重影响着教师的实践以及学校的变革与发展。     

试析学校组织行为的内耗

组织行为是指发生在组织内部环境中的人类行为。通常我们所说的组织行为既包括这种人类行为的表现,也包括引发这种行为的前提。诸如:人际交往、行为激励、行为态度、领导方式、组织风气等等,都可以称之为组织行为。在学校管理活动中,如果没有组织行为过程的参与,既使计划再出色,决策再英明,组织设计再完善,也不能保证管理活动的顺利实施。由于组织行为直接关系到人力资源的有效利用,因此,研究学校组织行为的内耗,重视和加强学校组织行为的科学管理是非常有必要的。     

教育合同缔约过程之法理研析

运用合同法的原理分析认为,学校与学生之间的缔约过程中的发布招生信息行为是要约邀请,学生报名行为是要约,学校发放录取通知书的行为是承诺,学生入学注册报到行为是履约行为。