加快制订职业院校生均拨款标准

生均经费标准是公共财政向职业教育投入的基本依据,也是建立职业教育成本分担机制和经费稳定增长机制的制度基础. 1996年《职业教育法》规定,省、自治区、直辖市人民政府应当制定本地区职业学校学生人数平均经费标准;国务院有关部门应当会同国务院财政部门制定本部门职业学校学生人数平均经费标准.     

广西普通高校生均拨款基本标准研究

对广西普通高校生均拨款的基本标准进行研究,是保障广西普通高等教育健康发展的重要支撑。根据广西的经济发展、财政性教育经费投入、普通高等教育程度等实际情况,拟定适合广西普通高校未来发展的生均拨款基本标准。     

制定高职院校生均定额拨款标准

高等职业院校生均经费标准是国家公共财政向高等职业教育投入的基本依据.《教育规划纲要》经费保障措施明确指出:进一步明确各级政府提供公共教育服务职责,完善各级教育经费投入机制,保障学校办学经费的稳定来源和增长.各地根据国家办学条件基本标准和教育教学基本需要,制定并逐步提高区域内各级学校学生人均经费基本标准和学生人均财政拨款基本标准.     

关于建立“生均拨款标准”的制度设计与思考

生均拨款标准作为一项制度设计,是地方教育投入保障机制改革的重要组成部分。它的建立和实行关系到国家公共财政体制改革和高等教育体制改革,属于制度变迁范畴,是国家高等教育质量建设不可或缺的内容。应深入了解该制度背后的复杂成因及相关内涵,全面把握这项制度设计的意义和价值取向。     

关于建立“生均拨款标准”的制度设计与思考

生均拨款标准作为一项制度设计,是地方教育投入保障机制改革的重要组成部分。它的建立和实行关系到国家公共财政体制改革和高等教育体制改革,属于制度变迁范畴,是国家高等教育质量建设不可或缺的内容。应深入了解该制度背后的复杂成因及相关内涵,全面把握这项制度设计的意义和价值取向。     

4%了,高职生均拨款不应偏见

方桐清在2013年4月1日《中国青年报》撰文指出:经过20年的不懈努力,2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值比重首次达到了4%。这是中国教育的喜事!但在4%的蛋糕中,高职究竟能获得多大份额、怎样取得份额,诸多政策细节尚不清晰。至少,高职院校亟盼有个科学的生均拨款标准。据了解,普通高校已经制定或者约定俗成的拨款目前主要有三种方式:零基预算、定额预算、基数加增长预算。照此标     

江苏省提高公办园生均经费拨款标准

<正>日前,记者从江苏省教育厅获悉,江苏省已对公办幼儿园年生均公用经费财政拨款标准作出调整。从2018年春季学期起,江苏省定公办幼儿园(包括教育部门和其他行政事业单位、企业、乡镇、街道等举办幼儿园)年生均公用经费财政拨款标准提高到300元。各地制定2018年生均公用经费财政拨款标准不得低于省定基本标准,对非营利性民办幼儿园按照公办园同     

安徽明确特教生均公用经费标准

本刊讯2月1日,《安徽省残疾人保障条例》正式实施。该条例明确提出,承担义务教育任务的特教学校(班)学生人均公用经费标准应当不低于普通学校学生人均公用经费标准的5倍。此外,普通高等学校全日制本专科在校残疾学生和贫困残疾人家庭的学生,中等职业学校、特校职高班和普通高中的残疾学生,全部享受国家助学金。考入普通高等学校的残疾学生,按照省有关     

教育部：高职院校生均拨款全面实施将是大势所趋

2月20日,在教育部新闻发布会上,教育部职成司司长葛道凯说：“高职院校生均拨款全面实施将是大势所趋。”教育部在2012年推动各省（区／市）落实《职业教育法》和《教育规划纲要》相关责任,制订和实施职业院校生均拨款标准。2012年,辽宁、上海、江苏、浙江、福建、河南、湖南、海南、重庆、新疆等10个省（区／市）出台了相关文件。这说明职业教育经费投入稳定增长机制逐步建立,按法律要求、按经济发展要求、按职业教育发展要求办学得到更多保障。     

关于广西公办高职院校生均拨款基本标准的思考

分析广西公办高职院校发展中存在的问题,阐述广西高职院校制定生均拨款基本标准、健全经费保障机制的必要性和可行性,提出制定高职院校生均拨款基本标准、健全经费保障机制的基本思路和保障措施。     

我国普通高校生均拨款基本标准存在的问题与对策研究

在综合评述国内外的相关研究结果的基础上,从普通高校的财政拨款体制和模式来分析我国普通高校的财政拨款及其标准的现状.认为现行综合定额标准主要存在以下问题:缺乏有效分类和合理差异、缺乏多元化的拨款导向、缺乏动态调整机制和缺乏绩效激励机制.根据上述分析探索我国普通高校生均拨款的基本标准.     

巧用“50%”

猪八戒常被师兄孙悟空叫"呆子",他发誓一定要争这口气。有一天,猪八戒见了师兄孙悟空,就说:"师兄,我来讨教了,请出题吧!"孙悟空轻瞟了一眼,随手丢出了一道题:"甲、乙二人共有人民币若干元,其中甲占60%。若甲给乙8元,则甲、乙两人钱数相等。甲、乙二人共有人民币多少元?"八戒思考了片刻就对大师兄说:"答案     

杜玉波：普通高校生均经费将不再吃“大锅饭”

中国高校将建立健全校内的质量保障体系,建立教学基本状态数据库,主动向社会公布本科教学质量年度报告,探索根据第三方综合评价结果实行生均经费的差异化拨款,真正建立起“奖优退劣”的激励机制。9月23日,教育部副部长杜玉波宣布了上述高等教育的保障措施。这意味着普通本科高校生均经费将不再吃“大锅饭”。     

数学师范专业“师范性”评价的实证分析

本文运用Matlab软件,利用主成分分析建立师范性评价模型.抽取了某高校数学与应用数学专业(师范)2007级30名学生部分期末成绩原始数据,根据综合得分给出了科学的排名,对学生在学科中的优势与劣势进行了说明,客观地反映了学生在师范专业方面的素质特征.     

明确目标将使“隐忧”不再

<正>教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确规定,中等职业学校要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德智体美等方面全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的     

福建省普通高校师范专业办学现状、问题及其改进

基于福建省普通高校师范专业地区布点、发展规模、层次结构、学科分布和课程改革的现状调查分析,全省师范专业办学中存在着教师教育特色日趋淡化、新型师资培养能力不足、办学资源受到非师专业挤占、高层次教师培养速度缓慢等问题.依据教师专业化理念,坚定师范专业办学目标;根据师资需求预测,适当控制专业发展规模;发挥教育学科优势,注重专业内涵建设;利用非师专业平台,实现师范性与学术性的融合;调整层次结构,加大教育专业学位研究生教育等,是今后全省普通高校改进师范专业办学、提升教师教育质量的基本策略.     

福建省中小学师资需求与师范专业招生培养研究

福建省2010-2020年普通中小学师资数量需求和学历要求的预测表明,全省师范专业专科宜按＂十二五＂期间年均907人、＂十三五＂期间年均600人的规模,师范专业本科＂十二五＂期间宜按年均6000人＂、十三五＂期间按年均4173人的规模进行招生培养。同时,必须改进师范专业学科和课程结构,调整学术型学位和专业型学位比例,加大发展教育专业学位研究生教育,培养基础教育所需的高素质师资和人才。     

最低工资标准全面上浮劳动者该怎样严防“缩水”?

据人力资源和社会保障部公布,早在2012年,北京、四川、江西、陕西、深圳、山东、上海、天津、广西、宁夏、甘肃、山西、云南、重庆、江苏、新疆、福建、海南、青海、湖南、河北内蒙古、黑龙江等23个省市便先后上调了最低工资标准,且大多从2013年1月1日起执行。其中月最低工资标准最高的依然是深圳(1500元),其次是浙江(1470元)和上海(1450元)。那么,作为劳动者该怎样严防"缩水"?特殊用工,也不得低于最低工资标准