“因班施教”:课堂人际知觉对学生学习兴趣影响的多水平分析

课堂人际知觉作为影响学生学习兴趣的重要变量,有利于从"课堂"场域出发探讨学习兴趣培养的行动路径。以重庆地区1048名4-6年级学生为研究对象,通过多水平结构方程模型的分析方法,从"个体"和"班级"两个水平出发探讨课堂人际知觉的四个维度(教师投入知觉、学生投入知觉、师生关系知觉和同伴协作知觉)对学生学习兴趣的影响。研究发现,学生对教师投入的知觉和师生关系的知觉只对学生个体的学习兴趣产生影响,但对学生投入的知觉和同伴协作的知觉却不仅能够影响学生个体的学习兴趣,更能影响班级学生群体的学习兴趣。基于此,提出要树立"因班施教"的学习兴趣培养模式,加强"班级"层面因素对学生学习兴趣培养的作用,促进学生学习兴趣培养的视野转向。     

因文施教 激发学生学习兴趣

小学语文教材中的课文,不仅类型不同,而且同类课文的题材、内容、写法也不同。只有根据课文特点和学生实际,采用不同的教法,才能激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性和主动性。本文着重就语文教学中,如何根据教材特点,因文施教,激发学生学习兴趣,谈一点肤浅的体会。一、对三类课文应采用三种不同的教法现行语文教材中有三类课文,并且每组课文有一个重点训练项目。在各类课文的教学中,教师应该选择切合实际的教学方法。(一)教学一类课文,应抓住重点,精讲多     

课前学生自主学习 课堂教师因学施教

众多的研究已逐渐明晰:素质教育的核心是学生的自主学习和自主发展。对此,人们从教学模式角度做过一些探讨,但是这些研究如何在学科教育,尤其是在高中物理教学中加以落实和体现。首先,要努力培养好学生课前阅读和思考的习惯和能力;其次,教师要改变     

因“才”施教 灵动学习

新的一轮课程改革,在数学教学上已不再仅仅强调教师＂怎样教＂,更强调学生＂怎样学＂,即开始从学生的角度探讨教与学的方式。而儿童的成长是有阶段性的,每个年龄阶段都有其特定的心理发展特征,我们的集体授课式教学应建立在这个＂才＂的依据之上。从事多年的小学中年级数学教学后,我摸索出了一些适合这个年龄阶段的教学方法。     

因性施教与语文学习兴趣的培养

如果说生命是场漫长旅程,个体就是那跋山涉水的徒步者,不仅需要女性的心思缜密去探索发现,还需要男性的坚韧勇敢去化险为夷。现代社会对个人的综合素质的要求越来越高,一个人的综合素质往往决定了他的发展道路和极限。无论男女都应该努力使自己的人格更加健全,能力更加完备。从男女性别差异的角度来看,这需要男女生互相学习。这是现     

因“材”施教 丰富学习方式

随着素质教育改革的进一步深入,课程改革倡导的学习方式的转变,并不是用一种方式代替另一种方式,而是强调由单一性转向多样性,由片面的学习转向全面学习。因此,丰富学生的学习方式,并能针对不同的学习内容选择不同的学习方式,比如自主学习、探究发现、合作交流,接受、模仿、体验等学习方式,使学习过程变成学生多种学习方式参与的探索过程,这样才能真正促进学生主动地学习。     

语言学习风格与因“风”施教

在语言学习过程中,学习者的学习风格存在着高歧义容忍度与低歧义容忍度、冲动型与沉思型、场依存型与场独立型、整体型与序列型、外向型与内向型的不同。教师应研究和了解学生的学习风格,根据不同的学习风格,采取不同的教学方式,使各种学习风格学生的外语水平都能得以提高。     

营造课堂“幽默氛围” 唤起学生学习兴趣

如何唤起学生语文学习的兴趣,是困扰中职学校语文教师的一个难题。本文从教师的角度对课堂教学中如何营造"幽默氛围",调节课堂气氛,促进师生情感交流,最大限度唤起学生学习兴趣,提高课堂教学质量作一些探讨。     

因“体裁”施教的魅力

这一年我试着根据不同体裁的幼儿文学作品,仔细研究和推敲,采用不同的教学方式和方法,使每一种"体裁"的作品,都能体现它的"魅力"。教学效果好多了,自己也有了成就感,心中颇为喜悦。     

学生课堂学习兴趣的培养

《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称“新课标”）中明确指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并提出建议：“语义教学应为学生刨设良好的自主学习情境。“从这一意义而青，学生应该屉学习和发展的主体，以学生为主体设计语文课堂教学已成为新一轮课改的当然内容。就语文教学实践而言，只有培养起学生语文学习的白主性、能动性，才能使学生的个性得到张扬，才能变被动为主动，才能确立和发展其创新精神和创新能力。     

“立足课堂,因生施教”的初中语文教学改革初探

语文其实是一门实践性较强的学科。教学改革的思路是"立足课堂,因生施教",这促进教学的改革,有效地提高了初中语文教学的效果,并为学生提供了更多的学习体验。     

提高中师音乐班学生对体育课的学习兴趣

一、提高学生对体育课的认识１、消除体育无用的思想在价值观上，体育无用的思想仍残留在多数学生的头脑中。在行动上，表现为对体育课的消极，这种消极主要表现在对待早操和课外体育活动上。在早操中，尤其是在冬季，由于天气特别寒冷，所以他们在做早操时迟迟不走出教室，集合速度特别缓慢，集合的过程中不听从口令，集合的队伍不整齐。在做体育动作时，不能尽量地按规定要求完成动作。在课外体育活动上，表现为不能积极参加体育活动，一旦被选为参加活动的对象，便要找出很多理由拒绝参加。这种消极的想法还表现在体育课内对完成教师布置…     

多途径活化地理课堂激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在课堂教学中,倡导学生的参与精神,让学生在参与中感受成功的喜悦和学习的乐趣,可以变。苦学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”。因此有无兴趣是学好地理的关键。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？这就要求教师在教学中必须注意将地理学科的科学性、思想性、实用性与趣味性融合起来,采用灵活多样的教学方法和学法指导,才能使学生保持浓厚的兴趣。     

巧用“课堂亮点”激发学生学习英语的兴趣

莎士比亚说过:"世界是一个舞台。"当我们把教育当作一个极富情感魅力和生命活力的舞台时,你就会发现:这个舞台上经常会发生许许多多动人的故事,那最具魅力的精彩片段就是"课堂亮点"。为了能抓住"课堂亮点",教师采用的教学策略、教学方法应先进合理、新颖独特、富有创意。这些教学策略和教学方法不仅能切合教学内容     

初中音乐课堂学生学习兴趣激发分析

社会的发展使得各行各业的竞争力变得日益剧增,国家教育也对人才的教育要求变得越来越高,不仅仅要求在知识水平上,还需要对学生素质教育进行提升,音乐课作为一门艺术教育,能够开发学生的艺术创造力,使学生们得到更为全面的发展,因此需得到重视。     

低年级趣味课堂培养学生学习兴趣分析

低年级语文课堂教学应该在轻松、愉悦的环境中进行。主要从低年级趣味课堂的创设进行探索,以期为提高低年级学生学习兴趣提供参考和帮助。     

因“风”施教：将科学教给每位学生

美国国家科学教育标准中有一条重要的原则的就是:“所有学生,不管年龄、性别、文化或伦理背景,残弱智力和科学上的兴趣和动机,都有获得学习高级科学文化的机会。”过滤掉与美国特殊的国情相关的条件,将这条公平性原则引用到中国来,中国的科学教育同样也要做到公平,中国的每一个孩子都必须被引导走上科学对话的道路。怎样将科学教授给每个学生?不同之处如此之多,很难把科学问题平等地教授给所有的学生。人们彼此不同的方面很多,每个人只有以适合于自己的方式去学习,才能学习得最多,保留的时间也最长,但是这样的学习方式未必适合于他人,这种独…     

大学生父母冲突知觉对人际信任的影响

冲突在任何领域都是普遍存在的,家庭冲突更是所有矛盾中最为突出的,父母冲突不仅仅会影响大学生的家庭生活、人际关系,甚至会对大学生的人际信任产生影响。文章从相关概念界定入手,阐述父母冲突知觉的概念,人际信任概念及特点,进一步分析父母冲突知觉对大学生人际信任影响情况,认为情感、心理的影响最后会作用于行为。分析父母冲突知觉在大学生人际信任环境建设中的问题,认为父母冲突升级带来结果的不确定性,父母冲突转移带来影响的延伸,父母冲突情感释压会产生投射效应,父母冲突习惯会释放错误信号,分别从社会、学校、家庭、个体层面研究制定相应的策略,以期增强大学生群体的人际信任指标,建立和谐融洽的人际环境。     

创建“参与式”小学数学课堂提高学生学习兴趣

数学是一门较为特殊的课程,主要体现在教材中的知识点环环相扣,学生如果不认真参与课堂学习,很快就会跟不上教师的教学进度,不仅学习效果越来越差,学习兴趣也会逐步下降。为了推动学生学习积极性,小学数学教师应主动创新教学模式,赋予其丰富的学习体验,让其对数学产生浓厚的兴趣,通过认真参与课堂教学提高学习效率。