探究小班创意戏剧活动的有效策略

开展小班创意戏剧活动,要从小班幼儿年龄特点及兴趣出发,设计适宜丰富的戏剧主题活动,开展多样化的戏剧活动,在戏剧活动过程中调动幼儿主动参与、自主学习、自主表演,让幼儿成为戏剧课程的主角。     

从小班戏剧表演活动“小蝌蚪找妈妈”说起

<正>图书区里的绘本故事《小蝌蚪找妈妈》深受幼儿的喜爱,基于此我园开始了戏剧主题活动的研究。在小班戏剧主题“小蝌蚪找妈妈”实施过程中,教师以幼儿经验与兴趣为依据,通过绘本阅读、区域游戏、舞台表演等形式,引导幼儿逐步深入学习,丰富相关经验,开展戏剧主题表演活动。     

利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索

绘本不仅可用于阅读,还能运用到幼儿创意戏剧表演中,具有其他纯文字故事所不具备的独特优势。绘本能激发幼儿创意表演的兴趣;能为创意戏剧提供丰富的表演素材;能让创意戏剧充满创造性和想象力。在具体实施中,教师要精选绘本,为幼儿戏剧表演提供素材基础;教师要注重引导,为幼儿戏剧表演搭建展示平台。     

巧用音乐促进幼儿创意戏剧表演

音乐是戏剧的重要元素之一,让幼儿在音乐情境中开展创意戏剧表演不失为一个好选择。教师首先需选用合乎情境的音乐并运用该音乐放大幼儿的表演兴趣,适时"以乐创境",再用音乐放大绘本故事中的有趣之处,然后巧用音乐突显绘本故事的情节发展和角色的夸张特点,从而让幼儿更好地融入、把握和表现角色,达到创意戏剧的最大教育价值。     

幼儿创意戏剧活动中音乐的选择与运用

幼儿是天生的戏剧表演艺术家,只要有音乐的地方就有舞台,他们就能进行创意戏剧的表现。以大班幼儿创意戏剧《小兔的Party》为例,教师应选择与运用幼儿容易辨别音乐形象的音乐、幼儿乐意参与音乐表现的音乐以及幼儿已学习感知的音乐,激发幼儿在大胆自主表现中获得表演的快乐及成就感。     

运用民间故事绘本开展幼儿园创意戏剧表演活动

<正>民间故事是我国传统文化的瑰宝,它贴近生活、富于童趣,具有很强的艺术生命力,民间故事绘本不仅可用于阅读,还可以优化幼儿的创意戏剧活动,对增强幼儿的角色意识、提升艺术表现力具有很大的促进作用,民间故事绘本融入创意戏剧表演可以使幼儿的创意戏剧更具有创造性和想象力。一、民间故事绘本在幼儿创意戏剧表演中的作用(一)为幼儿创造剧本提供辅助     

绘本创意戏剧表演问题的再探讨

绘本不仅可用于阅读,还能为幼儿创意戏剧表演活动中的剧本设计提供支持,为其表演提供动力,促进幼儿想象力和创造力的发展。本文从绘本与创意戏剧表演的概念界定关系展开,阐述了利用绘本进行创意戏剧表演的研究价值,对目前幼儿园利用绘本进行创意戏剧表演活动的现状及存在问题进行了分析探讨,期望为幼儿园更好开展此类活动提供策略支持。     

幼儿园戏剧教育的实践与思考

文章探讨了幼儿园戏剧教育有效开展的途径,提出教师应以主题活动中的"创意戏剧"活动为平台,从鼓励幼儿选择戏剧素材、尝试创编台词等途径入手,尊重幼儿在戏剧表演中的主体性,与幼儿共同探讨戏剧表演的方法,在戏剧脚本的生成、场景道具的创设、创意表演技巧的提升等几个层面分别进行指导,逐步增强幼儿的戏剧表演兴趣和能力。     

游戏化微创意戏剧活动的设计与指导

一个主题创意戏剧游戏大都是由系列微创意戏剧活动串联而成。游戏化微创意戏剧活动在设计组织时,首先应创设音乐、情节与动作完美结合的游戏情境,为幼儿角色描摹、动作探索与创意表现提供有效支架,吸引幼儿主动参与、自主表现;其次应深入分析幼儿游戏的动力因素,设置适宜合理、逐阶递进的游戏挑战,诱导幼儿兴趣盎然地持续参与;同时还要给予充分有效的启发引导,拓展幼儿戏剧想象空间,促进幼儿多维想象、创意表达。     

以幼儿为主体,谈创意戏剧中音乐作品的选择与设计——以大班创意戏剧《猴子学样》为例

近两年,在南京师范大学许卓娅教授的指导下,我园戏剧课题组进行了幼儿创意戏剧的探索与实践,先后创作了幼儿戏剧《猴子学样》《白羊村的美容院》《三只小猪的真实故事》等,取得一定的成绩。音乐是创意戏剧的重要组成部分,我们以幼儿为主体,以幼儿的学习经验和发展需要为导向,对创意戏剧中音乐作品的选择与设计进行了探索与实践。现以我园大班创意戏剧《猴子学样》为例,介绍我们设计和     

利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索

绘本本身是培养幼儿阅读习惯和能力的重要材料,同时也是各类戏剧表演的重要素材来源。在创意戏剧表演中,绘本本身为整个表演提供了重要的"剧本",是整个表演活动的重要动力来源。从几个不同的角度,对于如何利用绘本进行幼儿创意戏剧表演进行了分析和探讨。     

基于儿童的创意戏剧游戏推进策略——以中班创意戏剧游戏“小老鼠计划出行”为例

创意戏剧游戏是在区域活动中以儿童为主导、以戏剧表演为主要形式的游戏活动。这一活动形式凸显了《指南》以儿童为本的理念,为幼儿提供了一个自主学习、表达与表现的机会。在创意戏剧游戏中真正落实"儿童为本"的教育理念,是当前教育实践中亟待解决的难题。这就要求幼儿教师基于儿童视角,选择适宜的创意戏剧游戏内容;追随儿童情趣,进行创意戏剧剧本的改编;尊重儿童构想,支持其完成创意戏剧游戏的准备;引发儿童思考,自主解决游戏中出现的问题;观察儿童的表现,促进其艺术表现力的提升。     

将中国优秀传统文化融入创意戏剧游戏的实践研究——以小班创意戏剧《小蝌蚪找妈妈》为例

幼儿园戏剧游戏是综合运用语言、动作、舞蹈、音乐等形式表达情感、讲述故事的舞台表演艺术。将中国传统文化融入幼儿园的创意戏剧游戏中,对提升幼儿的文化修养、健全幼儿的心灵具有举足轻重的作用。在幼儿园戏剧的创编过程中,要立足于主题美与形式美对剧本进行筛选,同时根据幼儿的年龄特点,以创意戏剧为载体,选择适宜的传统文化素材融入其中,创设舞台,鼓励幼儿自主设计与表演,从而激发幼儿对传统文化的兴趣与热爱,丰富知识、启迪智慧、发展潜能,提升幼儿感受美和表现美的能力。     

浅谈主题式戏剧教育活动的组织与实施——以主题活动《小鸭的故事》为例

我们曾尝试分别从戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演这三方面来开展独立的幼儿戏剧教育活动,如以戏剧表达为主的《吃水果了》《拍皮球》《小小按摩师》等;以戏剧创作为主的《想吃苹果的小老鼠》《宇航员的故事》等;以戏剧表演为主的《小兔乖乖》《狼和羊     

戏剧主题活动“梦想成真”的实施过程

戏剧课程是我园的园本课程,它以阅读为基础,以艺术表现为手段,以戏剧表演为最终呈现方式。戏剧主题活动是其中最具特色的部分,它通常由一个故事、一首儿歌、一部动画片或一个幼儿感兴趣的话题等引出,一般分三个阶段展开:主题切入——知识和经验积累——角色体验与排练演出。我们期待借由戏剧主题活动的展开,融合各个领域的学习内容,引导幼儿获得各种情感体验,进而促进幼儿各方面能力的发展。     

幼儿教育中创意戏剧游戏的环境创设策略

在幼儿园的教学中，幼儿教师应该以幼儿兴趣为导向开展学前教育活动。根据幼儿的年龄和学习特点创设创意戏剧游戏环境，使幼儿在活动中感受到游戏的快乐，在创意戏剧游戏中促进身心的全面发展。因此，幼儿教师必须重视在教学中对创意戏剧游戏环境的创设，大胆地对创意戏剧游戏化的教学形式进行积极的改变。由此，幼儿在创意戏剧游戏环境中能够真正地得到一种非常放松的学习体验，这可以促进他们主动学习，有利于驱散他们对学习的恐惧，并增进与老师、同伴的情感。因此，以人文本的创意戏剧游戏课堂是激发幼儿的学习兴趣、提升幼儿的学习感受、打好幼儿园学前教育活动的基础，对此笔者谈一谈自己的认识。     

儿童创意戏剧与区域活动的有机结合策略研究

儿童戏剧主题课程教学与区域活动教学均为幼儿教育教学中的常用模式,且具有各自的优势及弊端,儿童创意戏剧与区域活动的有机结合,不仅可以使幼儿之间进行良好的互动,也便于教师对幼儿进行直观的观察及深入的了解,对幼儿教学活动的设计及优化改良均具有指导意义,对幼儿的全面发展也具有促进作用。文章分别从两者概述入手,对二者有机结合的重要意义予以深入分析,结合实践教学经验,对儿童创意戏剧与区域活动的有机结合策略加以探究。     

创意戏剧区域游戏的支持与推进——记小班微型戏剧《鼠宝宝找朋友》

微型戏剧课程正被越来越多的幼儿园教师所认识,并逐渐成为许多幼儿园正在开展的主题式戏剧课程。在创意戏剧表演区中结合微型戏剧课程特点,通过细致的观察、分析、思考推进式地调整教育策略,有助于创意戏剧表演区游戏活动的有效开展。教师在表演区活动中进行角色的转换,从游戏的控制者逐渐转变成观察者、引导者、支持者,为幼儿提供游戏活动的背景与支持,调整与改进游戏指导策略,从而推动幼儿快乐游戏、自主学习,并从中获得成长。     

幼儿创造性戏剧活动的指导策略

戏剧是一门综合艺术。它以舞台表演为中心,融合了文学、音乐、舞蹈、美术、建筑等艺术因素,通过直观的舞台形象反映生活。幼JL戏剧是戏剧的一个特殊分支。幼儿戏剧是以幼儿为对象,它具有般戏剧的性质、特点,又有自己的独特之处。它不仅仅具有演员在舞台上表演故事给幼儿看的儿童剧场形式的传统戏剧的涵义,还可以作为-_一种教育教学手段,以创造性戏剧活动的形式出现,在幼儿成长过程中有着不可替代的特殊作用。     

让幼儿成为创意戏剧的主人——以主题活动《丑小鸭》为例

幼儿是创意戏剧活动的主体,戏剧活动的最终目标是促进幼儿的全面发展。教师要充分调动幼儿主动去感受和体验,从剧本的改编、角色的扮演、律动的创编、服装道具的准备、邀请观众等着手,让幼儿学会承担责任,愿意挑战自己和超越自己。引导幼儿主动参与到创意戏剧活动中来,真正成为创意戏剧的主人。