从“安吉游戏”模式谈幼儿游戏课程教学与改革

"安吉游戏"提供了大量真实的、低结构的、丰富多样的游戏材料,创设了富有挑战性的环境,拥有真实、快乐、自主、有创造力的幼儿以及"无为而治"、细心观察的教师。"安吉游戏"模式对幼儿游戏课程教学与改革的启示在于:重新审视游戏精神,把握游戏的真谛;重新认识游戏中的儿童,相信儿童是游戏专家;重新塑造游戏中的教师,静心慢行追随儿童。     

“理实一体化”教学模式在色彩课程教学中的应用

“理实一体化”教学模式是将理论知识与实践操作结合起来的一种教学模式。在这一教学模式中教师是学生学习的组织者,更是引导者和潜能开发者。在色彩课程教学中应用“理实一体化”教学模式,主要表现为以信息交流和师生互动的方式达成教学目标。本文主要分析了理实一体化教学模式在色彩课堂教学中应用的特点。     

在《平面设计》课程中理实一体化教学模式的应用

本文以《平面设计》课程为依托,探讨如何在其教学中充分运用理实一体化教学模式来进行教学,让学生有兴趣去学,有动力去学,有目标去学,并且学有所用.     

高职学前教育专业课程教学探索与思考——以《幼儿游戏理论与实践》课程教学为例

本文以高职学前教育专业《幼儿游戏理论与实践》课程教学为例,在“工学结合”理念的指引下,结合幼儿教师的职业需要,采用项目教学法,与《幼儿游戏理论与实践》紧密结合,使幼儿在游戏实训练习中锻炼和提高学生幼儿教育的专业技能,对高职学前教育专业课程教学进行探索与思考。     

理实一体化教学模式在《单片机应用技术》课程中的应用研究

本文阐述了现阶段《单片机应用技术》教学存在的弊端,并提出了以任务为驱动的理实一体化的教学模式和从多方面入手进行教学改革的方案。即要将教师的"教"转化为学生的"学",真正以学生为主体,把学生培养成高素质、高技能的应用型人才,有效地提高学生的就业能力和社会竞争力,更好地为社会作贡献。     

高职学前教育专业《幼儿游戏与指导》课程建构与教学探析

游戏是贯穿幼儿园一日活动始终的主要形式,《幼儿游戏与指导》作为高职学前教育专业核心课程,注重职前学前教育学生在对游戏基本理论及各类幼儿游戏类型充分掌握后,设计合理的游戏方案,进行有效实地指导,培育学生理论与实践相结合的综合素养.文章旨在阐述该门课程在学情、内容、资源、考核方式的建构基础上,对现运用教学路径——任务驱动、...     

“理实一体化”教学在“组织学与胚胎学”课程中的应用实践研究

探索更加有效的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生积极性,一直以来是医学院校专任教师探索的重要课题。文章以新疆第二医学院为例,创新性地将理论与实验一体化教学应用于组织学与胚胎学的教学中,即学生在上理论课的同时,马上通过实验加以验证,以教师引导为基础,通过教学目标和手段的更新设计相应的教学任务,构建理论知识和实验观察统一的教学框架。从结果来看,在整个教学环节中,理论和实验交替进行,抽象和直观同步推进,极大地提升了学生课堂参与度和自主学习的积极性,值得在其他形态学课程中进一步推广。     

幼儿游戏连连“看”——以中班游戏材料“连连看”为例

教师通过对幼儿持续玩"连连看"游戏的情况观察,了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格,在活动过程中根据幼儿表现适时指导并及时调整。     

“理实一体化”在药理学及用药指导课程中的初探

药理学及用药指导课程是药学专业一门专业核心课程,理论教学实验教学兼有,以往将理论教学和实验教学完全分隔开,并不适应现代职教体系的要求,遂进行"理实一体化"教学改革,本文将"理实一体化"在药学专业药理学及用药指导课程中的实践情况进行初步探讨和分析。     

高职学前教育专业模块化在线开放课程的开发路径探究——以幼儿游戏与指导课程为例

本文分析高职学前教育专业模块化在线开放课程的内涵、特征以及课程开发的理论逻辑,阐述幼儿游戏与指导课程模块化在线开放课程开发的路径：确定课程总目标→分解最小潜在目标→构建三维模块化课程内容体系→开发在线课程资源,并通过具体案例阐述开发过程与方法。     

“理实一体化”在高分子材料加工原理课程教学中的应用研究

通过"理实一体化"的教学方法,实现理论教学融入实践教学,充分激起学生学习高分子成型加工原理这门课的兴趣,极大提高学生的实践能力,培养具有高分子材料加工专业基础知识,能在高分子材料领域从事科学研究、技术开发、工艺设计、生产及经营管理等方面工作的高素质应用型专门技能人才。     

混龄幼儿共同游戏的组织与指导策略——以A幼儿园为例

混龄幼儿共同游戏近几年在我国的幼教界逐渐的普及。但是,混龄幼儿共同游戏在执行中仍然存在幼儿教师组织与指导策略能力低下的问题。为了解决这一问题,笔者采用访谈法和问卷法对A幼儿园的老师在混龄幼儿共同游戏中所存在问题进行了梳理,并给出了对应的解决策略,为提升混龄幼儿共同游戏提供了一定的理论策略。     

“理实一体化”模式对人才培养影响及路径研究——以高职国际贸易专业为例

“理实一体化”模式是高职院校教育改革创新的一种新兴教学模式,主张将理论和实践融于一体。它的出现改变了传统的教学模式,对高职国际贸易专业人才培养产生了极大的影响。在此,阐述了高职国际贸易专业“理实一体化”模式的特点及对高职国际贸易人才培养的影响,并在此基础之上提出了高职国际贸易专业实施“理实一体化”模式的具体路径。     

项目化教学要求下的理实一体化教室建设——以《机械设计基础》课程为例

本文对一体化教学的内涵.一体化教室的功能、要求和基本配置等问题进行了阐述,并以<机械设计基础>课程为例,介绍了两个具体的理实一体化教室建设方案.     

基于实践能力培养的《幼儿结构游戏与指导》课堂教学探究

《幼儿结构游戏与指导》是《学前儿童游戏》这门课中的重要内容,为了提高学生的实践能力和应用能力,作者从四方面入手,对本章内容进行了教学探索：建构基于实践能力培养的教学目标,编排和设计实践性的教学内容,采取可以提高实践能力的手段、途径、方法,侧重学生实践能力的评价体系.     

以职业能力本位为基点运用CIPP模式进行课程考核改革——以“外贸综合实训”理实一体化课程为例

课程考核是高职教育的重要组成部分,对教学有着非常重要的导向作用。“外贸综合实训”作为一门理实一体化的以应用型实践为主的课程,其传统的教师为主、知识本位的考核方式与外贸职业岗位要求严重脱节,已无法实现对课程教学效果的客观评价。阐述了以职业能力本位为基点,运用CIPP模式进行理实一体化课程考核改革,通过课程开发、课程方案、教学过程、实施结果四个环节的实施,为课程目标的有效实现提供了帮助。     

＂理实一体化＂教学模式在电气控制技术课程中的应用

本文通过总结电气控制技术课程中所积累的专业理论知识、实践技能和教学经验．结合当前高职院校的课程建设和改革,将“理实一体化”教学模式应用于电气控制技术课程中,并从原因分析、课程设置和特色体现三个方面分别阐述了笔者的观点。     

“理实一体化”教学模式在流体机械课程中的应用

"理实一体化"教学模式符合高职学生的认知规律,是适应高职教育特点的一种成功教学模式。流体机械是一门理论性和实践性紧密结合的课程。经过多年课程改革的探索与实践,充分证明:采用"理实一体化"教学模式后,不仅使学生学到了扎实的专业理论知识和增强了动手能力,而且也提高了教师的教学水平。     

“理—实”一体化实践教学模式改革与创新——以“瓦斯地质学”国家精品课程建设为例

＂瓦斯地质学＂课程是培养煤矿瓦斯地质和瓦斯防治人才的重要专业基础课,专业性、实践性都很强,其核心是瓦斯地质应用分析。在阐述瓦斯地质学课程实践教学现状和发展历程的基础上,提出通过理论讲授、分类实践、差异考核,合理构建瓦斯地质学＂理—实＂一体化实践教学模式体系,改革实践教学的内容和方式,强化学生动手实践能力,以培养煤矿地质人才创新意识和创新能力。     

“理—实”一体化实践教学模式改革与创新——以“瓦斯地质学”国家精品课程建设为例

"瓦斯地质学"课程是培养煤矿瓦斯地质和瓦斯防治人才的重要专业基础课,专业性、实践性都很强,其核心是瓦斯地质应用分析。在阐述瓦斯地质学课程实践教学现状和发展历程的基础上,提出通过理论讲授、分类实践、差异考核,合理构建瓦斯地质学"理—实"一体化实践教学模式体系,改革实践教学的内容和方式,强化学生动手实践能力,以培养煤矿地质人才创新意识和创新能力。