数学阅读技能及其培养

数学阅读技能是数学学习的一个重要但又易被忽视的技能.文章就数学阅读技能的定义及其培养问题进行了初步的探讨.     

让阅读成为小学数学学习的“香茗”

数学学习离不开阅读,数学教学离不开阅读的教学。阅读作为输入性入口是学生获取信息、增长知识和提高对话能力的重要途径和媒介,也是学生实现可持续发展和终身学习的重要保障。因此,从语言学习的角度讲,数学教学必须重视数学阅读。     

动态北大核心

High-rank高层首届国际学习型城市大会在北京举行10月21日,由教育部、联合国教科文组织和北京市人民政府联合举办的首届国际学习型城市大会在京召开,国务院副总理刘延东、联合国教科文组织总干事博科娃、教育部部长袁贵仁、北京市市长王安顺出席会议开幕式并致辞,来自联合国教科文组织102个成员国500多名代表参加会议。会议期间,与会代表围绕"全民终身学习:城市的包容、繁荣和可持续发展"的主题,探讨全民终身学习在城市发展繁荣与社会和谐中的重要作用     

浅谈多媒体在幼儿早期阅读教育中的运用

研究表明：人的主要阅读能力,是在3～8岁形成的。阅读是终身学习的重要手段,阅读能力对一个人的终身学习和可持续发展有着重要的影响。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）将幼儿早期阅读要求纳入语言教育目标体系,提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”     

重视学生学习数学能力的培养

数学教学不但要使学生学好大纲规定的数学知识和技能,而且要发展他们学习数学的能力。这是数学教学“面向现代化,面向世界,面向未来”的重要对策之一,是数学教学改革要达到的一项重要目标。在小学数学教学中,应培养学生哪些数学学习能力呢?1.学会阅读数学书。会看书是学生最基本的学习能力之一。看书,对小学生来说,主要是阅读教科书,当然也包括读一些适合他们阅读的课外读物。在教师的指导下,学生阅读有关数学概念和定义法则的     

赋能全民终身学习,助推全球教育公平 “数字变革重塑全民终身学习”国际研讨会顺利召开

<正>确保包容、公平、有质量的教育,让全民终身享有学习机会,是中国走向2030年的教育愿景,更是实现联合国可持续发展目标的主要驱动力。由中华人民共和国教育部联合国教科文组织国家委员会秘书处、联合国教科文组织信息技术教育研究所、联合国教科文组织终身学习研究所以及上海开放大学(联合国教科文组织开放远程学习姊妹大学网络)共同组织的“数字变革重塑全民终身学习”国际研讨会于2023年4月20日～21日在上海举行。     

终身学习——教育面向21世纪的重大发展

1994年11月30日至12月2日在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”(罗马会议)。这次会议是由欧洲终身学习促进会、哥泽堡城市教育委员会、美国教育理事会等组织在联合国教科文组织、美国州立大学与学院联合会等机构和一些大企业的支持下召开的。参加会议的有50个国家和地区的470名代表。会议就终身学习的定义与重要性,它对教育、政府和社会的影响,以及各方面对此应采取的对策等进行了热烈的讨论,提出了为了21世纪的终身     

语文阅读教学,让快乐与你同行

《幼儿园教育指导纲要》把幼儿的早期阅读要求纳入语言教育的目标体系,提出了明确的要求:"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"从一个人终身发展的角度来说,阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持     

幼儿早期识字阅读的意义和指导策略

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力。近年来,早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3～8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此,怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。     

幼儿早期识字阅读的意义和指导策略

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力。近年来,早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3~8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此,怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。     

浅析终身学习与文献检索教学

"终身学习"早在1965年联合国教科文组织主持召开的成人教育促进周际会议期间,就由联合国教科文组织成人教育局局长保罗·朗格朗正式提出.党的十六大报告中,在谈到全面建设小康社会的目标时也指出,要"形成全民学习.终身学习的学习型社会,促进人的全面发展".终身学习已经成为国际社会和教育界普遍认同和接受的理念与教育原则.     

浅谈初中生数学阅读能力的培养

初中数学阅读能力在学生的数学学习中是个重要的数学能力,对于发展学生的各项数学技能都具有重要的意义。在数学阅读能力的培养中,可以提高学生对数学基础知识的掌握能力,改善学生的数学反应能力,促进学生思维的辨析能力,对于学生的终身数学发展具有重要的意义。在数学阅读能力的训练中,通过一定的批注符号结合各种问题设计,同时融合变速设计和障碍设计,都可以帮助学生更好地形成自己的阅读能力。     

小学高年级数学阅读能力的培养策略探析

<正>对于多数学生和教师而言,阅读能力是一个与数学毫不相关的概念,学生不明确数学阅读的重要性,教师未对这一能力引起重视。而阅读能力的缺失则会导致学生在相关习题解答时可能存在部分理解不足,导致学习难度增加,久而久之必然引起学生对数学学习产生抵触情绪。根据新课标教学目标,阅读能力是评估学生可持续发展能力的重要指标,如何在小学高年级数学学习中强化对阅读能力的培养,已经成为新课改的重要工作。本次研究以人教版第十册教材为例,     

应增强大班阅读能力的培养

阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展有重要影响的因素,是人必须具备的能力。近年来早期阅读已成为我国幼教界逐步重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,     

小学数学教育要促进学生的发展

随着社会的发展,数学教育目标发生了重大变化,由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感、态度、价值观和学生未来的发展。数学课程标准明确指出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能,使学生的数学学习成为学生形成健全的人格,具有终身可持续发展的力量源泉。本文探讨小学数学教育怎样促进学生的发展。     

体育教学中德育渗透的思考

联合国教科文组织提出:"终身学习是21世纪的通行证,而终身学习又特指学会求知、学会做事、学会共处、学会做人"。新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外,更加具体并强调了心理健康和社会适应方面目标的体现和渗透。     

数学阅读:实然诊断与应然追求

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径。数学教学,应为学生的终身学习和发展奠定基础,把教会学生学习作为教育目标。课程标准倡导阅读自学的学习方式,自学能力     

重视数学阅读能力培养,实现初中数学有效阅读

在新形势下,教育部对中学教育有新的要求,且随着新课程改革的进行,它着重于从“被动学习”到“主动学习”的转变,提倡学生具备可持续发展的能力,并教授学生自学技能。阅读是自学的重要基础,所有学习都必须以阅读为基础,中学数学也是如此,这对于提高阅读技巧非常重要。本文力求找到一种结合实际教育情况来训练中学数学阅读技能的有效方法,以说明培养学生的数学阅读技能的实际重要性。     

数学教育要着眼人的发展

随着社会的发展，数学教育目标发生了重大变化，由原来过多地关注基础知识和技能转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观和学生未来的发展。《数学课程标准》（实验稿）明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，使学生的数学学习成为学生形成健全的人格，具有终身可持续发展的力量源泉。数学课程目标的核心是促进学生的发展，具体体现在以下几个方面。１．改变长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成，而忽…     

终身学习视域下高职教学体系构建研究

在产业转型升级的今天,为及时掌握新的知识技能,满足不断变化的岗位需求,终身学习成为个人可持续发展的必然选择.以职业需求为导向的高职教育,更需要在终身教育学习的理念下开展.文章分析了终身学习同高职教育之间的关系,以终身学习为视角,提出了高职教学体系构建的原则,并从目标体系、内容体系、资源保障体系和评价体系四个方面对教学体系构成要素进行解析,希望能够对高职教学体系的构建与完善提供一定的帮助.