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论儿童游戏与儿童文学的游戏精神 总被引:2,自引:0,他引:2
王金禾 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(2):18-20
儿童学作品要拔动孩子们的心弦,使他们看了能产生一种愉悦的亲切感,游戏精神就应该成为儿童学最永恒的精神、最重要的美学个性和品格。 相似文献
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论儿童游戏与儿童文学的游戏精神 总被引:1,自引:0,他引:1
儿童文学作品要拨动孩子们的心弦 ,使他们看了能产生一种愉悦的亲切感 ,游戏精神就应该成为儿童文学最永恒的精神、最重要的美学个性和品格 相似文献
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论儿童游戏中游戏精神的衰落 总被引:8,自引:0,他引:8
游戏是儿童最重要的存在方式,儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏。然而在现代社会种种因素的影响下,儿童游戏精神却面临衰落:知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域;商业利益殖民了游戏的乐园;电子玩具控制了儿童的身体和心灵。儿童游戏精神的衰落现象值得教育关注。 相似文献
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郑伟 《和田师范专科学校学报》2007,27(2):73-74
“游戏精神”是最具有儿童精神特点和审美意味的心理状态,对满足儿童精神成长需求,培养儿童热爱写作的态度有重要意义。儿童写作教育应张扬儿童的“游戏精神”,改变写作教育重“实用”轻“审美”的倾向,以利于儿童最终形成既符合社会需求又体现自我个性的写作能力。 相似文献
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林萍 《福建教育学院学报》2008,9(7):96-100
黎锦晖首创了儿童歌舞和儿童歌舞剧这一体裁,处处以儿童为本,为儿童着想,本文从审美方式的显层面和潜层面探讨黎锦晖儿童歌舞作品的游戏精神;从儿童心理的角度探讨作品彰显的儿童游戏精神;最后从作品中的游戏精神来探讨作品的审美价值,以揭示黎锦晖作品何以在“五四”时期风靡一时。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(5):36-40
"儿童工作"思想是蒙台梭利教育思想的重要组成部分,然而在其著作中,也经常把儿童工作称作"游戏"。文章首先从时代背景、学习经历以及"儿童之家"的创办三方面分析了蒙台梭利提出"儿童工作"而非"儿童游戏"的原因,其次从儿童工作的价值、内容、过程以及指导策略四个方面进行了儿童工作思想中的游戏精神分析;最后对蒙台梭利儿童工作思想中的游戏精神进行了总结和评价,以期对当代蒙台梭利思想的继承与发展提供一定借鉴。 相似文献
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儿童游戏与儿童自我效能感的发展 总被引:2,自引:4,他引:2
儿童游戏的本质是儿童的主体性活动。儿童自愿参加并能从中获得愉快体验是儿童游戏的主要属性。儿童游戏能够提高儿童的自我效能感,进而促进儿童的全面发展。教师采取合适养护儿童游戏的策略,有利于发挥儿童游戏的价值。 相似文献
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假装游戏是儿童普遍存在的游戏现象,游戏、假扮和想象是儿童学习与发展的基本部分。文章集中梳理了已有研究对假装游戏与儿童发展关系的四种解释:关键作用关系,附加关系,等值关系,交互作用关系。在此基础上探讨了这一领域研究中存在的问题,并对今后研究的走向提出了展望。 相似文献
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关于游戏与儿童发展的思考 总被引:8,自引:0,他引:8
在过去的几十年里,许多教育学家和心理学家都探索了游戏和儿童发展之间的关系,关注的焦点在儿童成长的几大领域内变换,除了动力发展,还包括认知的、语言的、社会的和情绪的领域。本文主要回顾有关的研究结果,希望能对游戏在儿童早期教育和社会化过程中的作用提供综合的解释。一、关于游戏与儿童发展的理论探讨1.游戏理论的分歧现代游戏理论认为游戏和发展的关系存在三种可能性。首先,游戏是对儿童发展结果的反映,换言之,游戏是儿童发展的窗口,它可以从不同方面揭示儿童发展的现状及水平。精神分析学派的游戏理论即持这种观点,弗… 相似文献
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合作装扮游戏是幼儿园自由活动中最为突出的游戏形式,有大量研究致力于合作装扮游戏与学前儿童语言发展之间关系的探讨.早期的研究指出,合作装扮游戏为学前儿童提供了发展特定语言能力的机会.后期的研究将焦点放在元交际技能上,指出元交际技能既有帮助儿童进行装扮游戏中的互动与合作的功能.还与儿童未来的学业成就与社会成功相关. 相似文献