毕业典礼,洗涤心灵的重要一课

时下,各中学对学生的毕业典礼都十分重视,都把毕业典礼当成对学生进行集体教育、仪式教育中的重要一课。我校一直努力把高三学生的毕业典礼办成是洗涤学生心灵、升华师生情感、升华同学之谊、增进学生对母校的情感的重要一课。最近几年我校对毕业典礼的形式和议程不断创新,去掉那些呆板、陈旧而无教育效果的环节,通过不     

新西兰教育质量保障体系略论

一、新西兰教育质量保障体系的基本框架新西兰教育质量保障实行行政首长负责制。参与新西兰教育质量保障的机构有教育督察室(Education ReviewOffice)、新西兰学历资格评审局(New Zealand QualificationAuthority,NZQA)和大学校长委员会(New Zealand ViceChancellors’Committee,NZVCC),它们全都向教育部长(Minister of Education)、负责,其中新西兰学历资格评审局和大学校长委员会还接受教育部的指导。在这个体系中,中、小学(中学的全国教育成绩证书项目除外)和大学的教育质量保障分别由教育督察室和新西兰大学校长委员会负责,高…     

福州大学思想政治教育工作巡礼之一

中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平看望我校学生召开思想政治教育工作表彰总结大会举办辅导员职业技能竞赛举行毕业典礼暨学位授予仪式举行“兴业银行慈善助学金”     

浅谈学校制度文化的建设

学校中的仪式、规章、制度 ,实际上都是制度化了的文化规范。学校制度化文化对学生的教育作用是持久而深远的 ,往往会影响学生的一生。学校中的仪式 ,这是学校文化最重要的特征。学校主要有三类仪式 :学业仪式 (开学、毕业典礼 )、运动仪式 (运动会 )、常规仪式 (每周升降国旗 )。学校仪式是教育学生的有力工具。我校十分重视通过学校仪式对学生进行各方面的思想、道德、文化教育。如通过开学典礼对学生进行理想教育、学习目的教育、人生观的启蒙教育、日常行为规范教育。通过运动会开幕式对学生进行意志品质方面的教育、集体主义精神及正确…     

国外3所大学先全访问我校，与我校达成多项合作意向

10月,新西兰维多利亚大学、澳大利亚堪培拉大学、英国切斯特大学先后来访我校,与我校达成多项合作意向。10月9日,新西兰惠灵顿维多利亚大学第一副校长尼尔教授（NeilQuigley）一行来访我校,与我校在联合设置国际科研合作种子基金、本科专业学分互认和人才联合培养等项目上达成良好的合作意向。     

新西兰教育概况

新西兰现有人口380多万人,土地面积26万多平方公里,是一个教育比较发达的国家。1871年新西兰便组建了全国性的大学——新西兰大学,1887年颁布了《义务教育法》。新西兰作为国家评估教育与教育成绩联盟(IEA)和经济合作与发展组织(OECD)成员国,其教育相对评价值在各项指标中位于其他会员国1/3以上或超过平均值。20世纪80年代新西兰教育进入了一个新的改革发展时期。教育主管部门的权限逐步下放,学校和培训机构的自主权不断扩大,国家倡导为公民提供平等的教育机会,减少社会群体之间的教育差异,保证公民尽可能多地获取知识和技能,充分发挥人的潜能。1989年以来,国家先后制定颁发了《教育法案》、《教师聘用条例》、《新西兰中小学教学大纲》、《教职员公约》等法规,对新西兰的教育产生了重大影响。     

世界部分国家级教育科学研究院（所）的比较研究

许多国家为了加强教育科学的研究，设立了国家级教育科学研究院(所)，根据目前掌握的情况，这些国家包括日本、越南、俄罗斯、保加利亚、匈牙利、美国、澳大利亚和新西兰等。有的尽管在名称上不冠以教育研究院(所)，但在很大程度上履行着国家级教育研究院(所)的职能(澳大利亚、新西兰等国)。有的在名称上冠以国家教育研究所／院，但只开展教育科研的规划和领导工作(美国)。下面对部分国家的国家级教育科学研究院(所)作个简单的比较分析。     

校长演讲不精彩,你都不好意思毕业

正毕业典礼上,校长发表讲话,这是惯例。以往校长们的毕业典礼讲话有个貌似也有传统的共同格式——"今年,我校共有XX名毕业生走向工作岗位……在这里,我想向大家提出XX点希望……"毕业时把有关数据和校长意图套进去,一篇讲话就生成了。多年来,这类毕业典礼致辞被批为"形同公文、毫无激情、格式固定。"与国外大学毕业典礼演讲多盛行"个人故事+忠告"的模式,且不幽默不成活的风格相比较,中国大学毕业典礼演讲大多是"忠告+说理"的结构模式。     

新西兰幼儿教育改革对我国学前教育的几点启示

新西兰幼儿教育改革使其顺应了世界幼儿教育发展的潮流,这与新西兰政府相继颁布的《幼儿教育大纲》、《教育规范(幼儿机构部分)》、《幼儿教育预期目标与实践(DOPS)》、《质量行动》等指导性文件密切关联。改革不仅极大地改善了新西兰幼儿教育的现状,还形成了以提升质量和促进公平为核心的教育体系。解读新西兰幼儿教育改革举措,兼谈对我国幼儿教育发展的启示。     

新西兰面向21世纪的无间隙教育体系

1993年新西兰教育部发表了一份讨论性文件,题为《面向21世纪的教育》(Education for the 21st century,以下简称《文件》),对新西兰21世纪的教育体系进行了总体设计,并定名为“无间隙教育体系”(The Seamless Education System)。本文将主要以《文件》为依据简要介绍这一教育体系的构成,并分析其特点,以展示新西兰教育发展和改革的动向。 一、无间隙教育体系的结构 新西兰面向21世纪的无间隙教育体系包括家庭启蒙教育、幼儿教育、普通学校教育、各种方式的技能培训和高等教育等(见78页图),具体如下:     

校长演讲不精彩，你都不好意思毕业

毕业典礼上,校长发表讲话,这是惯例。以往校长们的毕业典礼讲话有个貌似也有传统的共同格式——“今年,我校共有××名毕业生走向工作岗位……在这里,我想向大家提出××点希望……”毕业时把有关数据和校长意图套进去,一篇讲话就生成了。多年来,这类毕业典礼致辞被批为“形同公文、毫无激情、格式固定。”与国外大学毕业典礼演讲多盛行“个人故事＋忠告”的模式,且不幽默不成活的风格相比较,中国大学毕业典礼演讲大多是“忠告＋说理”的结构模式。     

行业简讯

活动对外经贸大远程教育学院首届毕业典礼隆重举行11月6日,对外经济贸易大学远程教育学院首届毕业典礼隆重举行,来自全国各地的314名学生获得毕业证书。对外经济贸易大学远程教育学院是在中国加入WTO后,经教育部批准于2002年3月成立。目前开设了国际贸易、金融学、法学等7个强档专业,在校生达1.6万人。2004年1月,对外经济贸易大学远程教育学院在中国最大的门户网站--新浪网上被评为2003年度全国"十佳教育机构"。(本刊记者李桂云/文)     

美国学校毕业典礼仪式中蕴含的价值观教育及其启示

美国学校的毕业典礼是学生心中的盛典。学校鼓励毕业生自己参与毕业典礼的决策和实施,让毕业生感受到重视,体现了毕业生的主体地位,深受学生喜爱,毕业典礼仪式中蕴含的价值观教育也自然而然实现。这种充分体现学生主体性的思想和价值观教育的形式,给我们教育工作者以启迪。     

留学广角

古巴哈瓦那7月16日,哈瓦那大学对外西班牙语系为80名中国公派留学生举行毕业典礼。据中国驻古巴使馆统计,由中古教育交流项目资助的中国留学生已有5000多人学成回国,学科涵盖语言、医学等领域。(摄影/新华社记者刘彬)     

澳大利亚、新西兰教育考察散记

最近,笔者随省教育考察团赴澳大利亚、新西兰考察教育。短短的十多天行程里,我们拜会了新西兰教育部、西澳洲教育培训署,参观和考察了新西兰维多利亚大学、奥克兰理工大学,新西兰旅游学院,西澳国际TAFE,北墨尔本高等职业技术学院(NMIT),部分城市、社区的中小学,以及语言学校等,比较直观地了解了两个国家的高等教育、基础教育、职业教育的一些情况。域外的很多教育现象给我们留下了较为深刻的印象,本文试从不同的角度对其作一些介绍,期望引起内地教育工作者的思考,从中得到一些有益的启示和借鉴。迥异的校园概念我们参观考察的学校,无论…     

实干立陶 “三立”创特 “三强”发展

正6月12日下午,我校在会议中心隆重召开了2014年度陶研工作布置会。校长何向东,校领导何光勇、虞建华、姚志玉、舒卫华,校陶研会秘书长王承(?)以及各部门负责人、各二级学院党总支书记、书记助理,各实验班辅导员和实验教师参加了会议。会议由何光勇主持。6月24日上午,重庆人文科技学院在图书馆报告厅隆重举行了2014届毕业生毕业典礼。党委书记张卫平,校长何向东,校领导何光勇、李长泰、姚志玉、舒卫华、罗仕聪及各二级学院院长、书记、书记助理,学生代表参加了典礼。毕业典礼由张卫平主持。     

从常模参照转向基于标准的评价——新西兰实施全国教育成就资格证书的探索

实施概况 自上世纪90年代早期开始,新西兰中等教育评价开始从常模参照性评价(norm-referenced assessment)体系转向基于标准的评价(standardsbased assessment)体系,并最终于2002年开始正式实施新西兰最主要的中等教育资格证书--新西兰全国教育成就资格证书(National Certificate of Edueational Achievement.NCEA).     

教育价值与成长意义——谈幼儿园大班毕业典礼活动的仪式运用

在幼儿园的实践中,一些大班毕业典礼呈现出过程形式化、内容单一化、幼儿被边缘化和情感传递的单向度等不足。典礼仪式的教育价值体现在其内隐性、情境性、规范性;仪式对于个体成长的意义体现在象征性、神圣性、参与性,文章提出典礼和仪式应从存在性、规范和参与者三个方面进行有机的交融,通过毕业典礼活动充分体现仪式的教育价值和对个体成长的意义。     

新西兰教育部长纵论教育改革与发展

2006年3月24日,即将离任的新西兰教育部部长(Secretary of Education)霍华德·范思(Howard Fancy)在全新校长联合会年度大会(NZ Principals Federation AnnualMoot)发表了《十年来,十年后》(A decade on,a decadeahead)的主题演讲,高屋建瓴地以专业眼光纵论了新西兰十年来教育改革与发展所取得的成就、当前面临的挑战及未来的走向——反思了1990年以来教育改革的经验,并展望了接下来十年的教育发展。霍华德·范思部长首先回顾了十年来新西兰教育改革与发展的总体成就——“新西兰教育在世界中的位置”。他说,毋庸置疑,新西兰的教育体系…     

浅析毕业典礼对大学生的教育意义

毕业典礼是大学礼仪文化的重要部分,是学生全面发展的途径,也是提高学生综合素质的载体.本文围绕毕业典礼对大学生的教育意义展开分析,并从五个方面提出如何提升毕业典礼的教育内涵.