发挥学生在班级中主人翁作用

创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到＂管,是为了不管＂的目的。     

论班级管理团队的打造以及学生主人翁意识的培养

班主任是一个班级的灵魂,而班干部则是班级的核心管理团队。培养一个好的班级管理团队可以从以下几个步骤:海选优秀干部;就职演说;公示和任命,;明确职责、观察培养、积极使用;打造小团体培养团队合作;引入竞争机制,充分发扬民主。     

在班级活动中培养学生的创新精神

培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点和核心。它反映了时代的要求，具有鲜明的针对性和前瞻性。班级是学生学校活动的中心，也是培养学生创新精神的主阵地。作为与学生接触最多、工作在教育最前沿的班主任，应该也必须在组织、开展班级活动中努力焕发学生创新意识，培养学生的创新精神。为此我们根据班级活动的特点，为学生提供创新的氛围、契机和空间，鼓励学生在各项班级活动中思索、探求、创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。 　　一、转换角色，焕发学生创新意识 　　在班级活动中，班主任常常扮演组织者和领导者，学生常…     

培养主人翁意识

关注中等生,最重要的是培养中等生的主人翁意识,让学生感觉自己是班级不可缺少的重要一员,积极参与班级管理和班级活动,为班级出力,为班级争光。〈br〉 一、记住中等生的名字。优秀的班主任接手一个新班时,往往会花一些功夫记住全班学生的名字,让学生感受到教师的关注。大多数班主任则往往是及早了解尖子生和调皮生的情况,只记住他们的名字,有的班主任甚至和学生相处了很长时间后,仍叫不出中等生的名字。如此这样,中等生感觉不到班主任的关注,感觉不到班级的温暖,自然就会沉默,心里产生隔阂,从而远离班集体。     

培养学生自我管理能力增强学生主人翁意识

苏霍姆林斯基说过，“自我教育是班级教育中的一个重要因素。”在班集体中，要落实学生的主体地位，鼓励学生人人做班级的主人，给每个学生创造施展才华的机会。在学校教育教学活动中，教师为主导、学生为主体的原则，已被广大教师所认可；[第一段]     

班主任在班级管理中要培养学生的主体性

在“应试教育”中，人们往往过多地强调管理和纪律的约束作用，而忽视学生的主体地位；较多地重视外在道德的灌输与强化。较少地考虑学生的自身发展和主观需要，造成教育的偏差。导致学生缺乏独立自主能力和竞争创新的勇气。因此。加强学生主体性教育是班主任实施素质教育的关键。只有激发起学生接受教育的主动性，启发学生的内驱力。才能使学生逐渐真正成长起来，而且离开学校走上社会后面临复杂、多变、快节奏的社会现实。他们也具有主动性、能动性、创造性、适应未来社会的需要。     

在班级管理中培养学生的创新意识

江总书记说:创新是一个民族的灵魂.班级是教育学生的基本单位.如何在班级工作中培养学生的创新意识,是我们每一位教育工作者特别是班主任需要深入研究的问题.本文从三个方面,阐述如何培养学生的创新意识.     

班级管理中怎样培养学生自主性

班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展;班级管理的对象是班级中的各种管理资源,包括人、财、物、空间、时间、信息,而主要对象是人,即学生;班级管理的主要管理手段有计划、组织、协调和控制。班级管理是一种管理活动过程,它体现了教师与学生之间的双向活动,是一种互动的关系。     

在班级管理中培养初中学生自控力的探究

初中学生经常犯错误的原因是缺乏自控力。培养初中学生自控力的策略主要有如下一些:正确面对坏习惯,努力培养好习惯;建立正确的舆论导向;塑造学生健全的人格;培养学生的竞争意识。     

班级管理中培养学生感恩意识研究

学生的感恩意识是班级管理过程中的重要因素之一,现阶段部分学生的感恩意识不足,影响了班级管理水平。在此背景下,本文将在简要介绍感恩意识在班级管理过程中的重要性的基础上,重点分析研究感恩心理缺失的现状、探究原因以及培养感恩意识的策略,以期能够对学生的感恩意识和班级管理水平有所帮助。     

班级管理中全面培养学生素质

在实施素质教育中班主任(辅导员)是班级的领导者和组织者,起着重要的作用。班主任(辅导员)要在班级管理过程中重视德育工作,参与专业教育,注重能力培养,加强健康教育,促进每个学生在各方面健康发展。     

谈班级管理中的班级精神培养

班级精神是班级文化的核心,是一个班级的灵魂所在。构建个性化的班级文化,首先要培育个性化的班级精神。笔者从班级精神的提出、内化、延伸、成效四个方面阐述了班级精神在班级管理中所起的作用。     

在班级管理中培养学生的民主意识

当今世界人们追求自由、民主的愿望越来越强烈。我国政府和人民也为此做出了巨大的努力。培养学生的民主意识，让他们从小就养成民主意识有利于发扬民主，促进社会进步。而学校、班级实行民主管理、民主施教，让学生耳濡目染，学校、老师就起到了示范的作用。学生时代是人一生中模仿能力最强感染最深的时候。因此，在学校教育中实行民主管理特别是在班级管理中实行民主管理就显得非常重要了。     

在班级管理培养学生受挫能力的实践

新世纪的中国要在各方面跟上世界发展的潮流,适应国际对新时期人才的要求,就必须培养一批拥有健全人格、尤其是拥有受挫能力和个性的人才来适应世界对中国的要求.基于此问题,笔者提出了在班级管理中培养学生受挫能力这一想法.     

在班级选举中培养学生的民主意识

民主意识，是现代法制精神的体现，是指人民参与国事或对国事自由发表意见的意识自觉性。民主意识需要从小培养。笔者认为，可在学校班级选举中培养学生的民主意识。     

在班级管理中培养学生自主创新能力

回顾过去,在长达近30年的班主任工作实践中,我深深体会到了在班级管理中要培养学生创新能力,并用尊重学生的教育观念去教育学生,很多事情便会迎刃而解,并且还会发现班上的每位学生都很可爱。     

在班级管理中培养学生语文能力

陆游在《示子通》中说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这话道出了学语的特点，语学习在课堂上仅仅是一小部分，要学到知识，提高语能力，更要在各种社会场合中积累和应用。《语教学大纲》也明确规定；“普通教育阶段的各门学科都是基础学科，语则是各门学科必须掌握的基础工具。”无论是从工具性、实用性还是思想性来看，语都无处不在的，几乎无时无地不用到语，因此，可以这样说：“语学习的外延与生活的外延相等。”