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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
在小学语文教学中,教师主要是要让学生学习识字,认识汉字的字音与字形。因此,识字教学方法对于学生识字的效果是非常重要的。主要从画图识字法、动作识字法、字理识字法等角度讨论小学语文低年级的识字教学方法。 相似文献
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识字教学是小学语文教学的难点和重点,所以教师要根据小学学生年龄特点,有意识地激发他们对识字的兴趣,拓宽识字渠道,培养学生识字能力。 相似文献
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小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦,而且很容易回生。如何解决这个问题呢? 相似文献
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在语文的教学实践中,识字是学习科学和文化的根基,是儿童未来发展的重要前提,一线教师必须在尊重儿童、遵循儿童发展规律的基础上,深刻思考教学方法的多样性,高效地完成低年级学生识字教学工作。 相似文献
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在语文实践中,识字是学习文化的基础.是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要环节.也是阅读和作文的基础。识字教学是低年级语文教学的“重头戏”,字多量大,学生学起来单调乏味。 相似文献
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教师有必要在新的教学理念指引下,将“体验性学习”应用到低段识字教学中来,在课堂中努力为学生创设各种识字的情境,并充分调动学生的各种感官,让识字教学的课堂充满趣味性;在课堂外,充分利用孩子们丰富的生活背景,让孩子们在各种熟悉的环境中,兴趣盎然而又高效地识字,真正走进汉字王国。 相似文献
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在小学低年级语言教学中,最重要的组成部分是识字教学,这是一门帮助学生学习其他内容的基础学科。在识字教学过程中,教师要注重培养学生的学习兴趣与识字能力,指导学生识字方法与技巧,使识字教学发挥实效,从而进一步提高教学质量。 相似文献
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识字教学在整个小学语文教学中占有十分重要的地位,识字的多少、快慢不仅会影响小学生的阅读,还会影响学生其他学科的学习效果。针对小学生身心发展的特点,笔者归纳总结出一套行之有效的识字教学方法,并在小学低年级语文教学实践中取得了明显效果。现结合教学实践,将本人的教学方法与大家分享。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
对于小学低年级的学生而言,认真识字是他们的主要任务。识字教学在小学低年级教学中是学习语文的主要内容,由于小学低年级的学生对汉字的认识比较缺乏并且他们还比较小,对学习知识的意识还不够坚定,所以识字教学变得比较困难,但是不论教学过程中有多少艰难险阻教师都应该克服困难,应用合适的方法将教学进行到底,为学生学习今后的知识打下坚实的基础。 相似文献
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对于小学低年级语文教学而言,识字教学不仅是授课的重点,同时也是授课的难点,为了更好地巩固学生听说读写能力发展的基础,目前苏教版的语文教材对于学生识字量以及识字难度掌握的要求也越来越高,如何使用更加科学合理的识字教学法来提高学生的学习效率,促进他们识字能力的发展,这些都是当前我们语文教师识字教学工作中的重要任务. 相似文献
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对于小学低年级语文教学而言,识字教学不仅是授课的重点,同时也是授课的难点,为了更好地巩固学生听说读写能力发展的基础,目前苏教版的语文教材对于学生识字量以及识字难度掌握的要求也越来越高,如何使用更加科学合理的识字教学法来提高学生的学习效率,促进他们识字能力的发展,这些都是当前我们语文教师识字教学工作中的重要任务。 相似文献
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陈青 《新课程导学(上)》2015,(3):29
小学低年级的识字教学,应让学生在生活中主动识字,把教学和生活紧密相连,使孩子有学习汉字的热情,感受到汉字无穷的魅力,让课堂充满生活,那将是最有生命力的教学。 相似文献
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低年级语文教学的一个重点就是识字教学,同时识字也是小学生提高阅读能力的基础。《语文课程标准》中也提出:"小学语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"同时也指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,在充分利用 相似文献