大班额背景下数学教学中照顾学生差异的研究

在我国人口不断增长的新形势下,"大班额"成为教育界出现的新现象,特别是建设落后的城市及农村地区,"大班额"相对比较普遍。"大班额"对于教学质量、学生的发展都有着比较严重的制约作用,带来一系列教育问题。特别是在数学教学中,"大班额"教学对于学生知识的掌握、思维的拓宽、能力的培养都产生着不利的影响。针对以上问题,我们应当积极寻找应对策略。在小学数学教学课堂中,采用小组合作的方式,通过分层教学兼顾不同层次的学生需求,促进学生共同进步,解决"大班额"在数学教学中存在的问题。     

大班额环境下初中语文小组合作学习方法的探究

<正>所谓大班额,指班级人数超过法定人数和班级规模超出教育规律允许的人数。2002年6月,教育部明确规定"56~65"为大班额,"66以上"为超大班额。《中国教育发展报告2011》中最有影响力的调查篇章《我国中学超大班额现象的调查》显示:大班额、超大班额主要集中在县镇与城市,以城镇最多,且超过50%;从小学到高中,大班额和超大班额逐步增多。在大班额环境教学中,普遍采用合作学习教学方法,合作学习成了新     

大班额初中物理探究式教学策略

探究式教学是新一轮课改的一个核心问题,旨在转变学生的学习方式,培养学生的科学素养。新课程改革的目标是:"一切为了每个学生的发展。"那么,在大班额教学中探究式教学存在哪些问题呢?在大班额教学中怎样实施物理探究式教学?笔者结合自己的教学实践,对上述问题做些初探。     

探析新课改下大班额有效教学中小组合作学习

大班额教学现象在实际的教学中日益凸显出来。由于大班额教学所产生的问题严重影响了教师的教学质量和学生的学习成果,因而大班额的教学状况引发了各界的关注。在进行新课改下大班额有效教学的探索中,小组合作学习模式具有独特的优势,不仅适合牛津版教材的内容,还能够激发学生的好奇心,充分调动学生学习的积极性,挖掘他们的潜能。本文将结合实际的教学情况,深入的探析大班额有效教学中如何实现小组合作学习。     

任务型教学在大班额英语课堂中的有效应用

《英语课程标准》以培养学生综合语言运用能力为目的,倡导"任务型"的教学途径。本文从小学英语教育大班额的现状着手,通过对任务型教学设计的原则、任务型教学环节有效设计的常用方法等问题的讨论,明确在大班额小学英语课堂中开展任务型教学的必要性。     

基于BOPPPS模型对大班额教学的探讨

大班额教学的教学效果长期困扰一线的教学工作者。大班额教学存在学生人数众多、课堂学习兴趣低、教学目标不清晰、传统的教学方法单一、学生参与的积极性低等问题,严重影响着学生的课堂学习效果。针对于此,加拿大广泛应用的BOPPPS教学模型有着引人入胜的课前导入、清晰的教学目标、课前测试多样、学生参与积极、课堂测试有效以及科学的总结,能较好地改善大班额授课的传统教学模式"一言堂"的不足。     

大班额环境下的小组合作学习策略

对于大班额中小组合作学习的有效应用这一课题研究,我们坚持从教学实际出发,通过不断实践来总结大班额中有效的小组学习策略。三年来,我们在教学实践中依次试验了大班额集中讲授制、大班额中的小组合作学习、大班额中导学案引导下的小组合作学习。从三年的教学实践和教学成绩反馈情况来看,大班额中导学案引导下的小组合作学习最为有效,它在充分利用小组合作学习的基础上,为避免小组合作学习形式化,我们强化了教师在学生学习过程中的作用,同时精心编制导学案作为引导。它最大的优点就是把小组合作学习与导学案、教师点拨、强化有机地结合起来,用导学案和教师行为来保证小组合作学习的有效、高效运行。     

“大班额”体育教学方式方法之探索

随着社会的不断发展与进步、家长和学生选择就读中职学校专业观念的不断变化,当代中职学校办学过程中自然的出现了一些"井喷式"专业与学生,如果再受制于实施与师资等的影响,"大班额"教学班级应运而生,从而给学校的课堂教学提出了新的问题和新的困难。本文从"大班额"的体育教学分析入手,联系教学实际,归纳已产生或易出现的问题,并进行对策与方法的探究。     

语文教学中小组学习的运用

新的基础教育改革,要求教师教学与课改同行,作为参与、合作、研究的身份融入课堂,以学生全面素质提高为主旨,引导学生一同成长。然而近年来各种原因,部分学校班级人数严重"超载",出现一种大班额现象,使教学难度加大,课堂上难免顾此失彼,导致学生学习分化,良莠不齐,有碍总体教学水平的提高,给新课程具体实施带来影响。尤其体现在语文教学中,如何改观这种局面,如何克服大班额和师资力量之间的矛盾,全面提高教学水平?本文就大班额语文教学探讨小组学习模式在课堂上运用作一探讨。     

行动导向教学法在高校大班额教学中的应用——以学前教育专业本科教学为例

学前教育事业蓬勃发展的背景下,各高校不断扩大对学前教育专业的招生,大班额教学成为高校教学的趋势。行动导向教学法的实施能够解决大班额教学中存在一些学生参与度不高、课堂纪律等问题。本文基于行动导向教学法的内涵、特征等相关理论,探讨了行动导向教学法在学前教育专业本科大班额教学中的积极影响和实施步骤,以期能够促进学前教育专业本科大班额教学的教学效果,培养出具备多项能力的学前教育专业师范生。     

大班额环境下小组合作学习的有效性研究

大班额是不少城区学校普遍存在的现象,也是生源数量增加后难以避免的现象。然而,一些先进的课程理念往往很难在大班额的环境中实施,尤其是小组合作的学习方式,在大班额中实施起来困难重重。本文研究了大班额环境下小组合作学习的有效方法,希望能对大班额环境下的教学有一定帮助。     

分层教学在体育教学中的应用

<正>教育部2002年颁布的《中小学体育器材设施配备目录》指出,中小学体育教学班级人数的具体标准为:"中学48人,小学40人为标准班。"根据实际情况,本文把体育教学班级人数超过56人的班额定为"大班额"。在大班额背景下进行体育教学,教师必须认真学习新课标,采用分层次教学法,提高体育教学的实效性。     

《大学计算机基础》大班额教学问题及策略研究

大班额是指班级学生人数严重超过常规班级学生人数数量的一种教育现象。当前,各大高校公共基础课的课程教学普遍采用大班额教学。分析了《大学计算机基础》大班额教学中的主要问题,并提出了该课程实施大班额教学的有效方法。     

小学大班额下实施合作教学研究析要

在大班额班级授课中开展合作教学，是教育现实的需要和新课程改革的需要，分析大班额教学的现状、困惑及存在的原因，做好对学生的了解，明确低、中、高段班级的训练目标，才能真正实现在大班额下对学生教学方式的转变，促进新课程改革。     

大班额下初中数学教学中如何实施合作学习

初中数学教学中,小组合作学习是一种很有效的学习方法,但是,合作学习存在大班额问题,如何在大班额下实施合作学习,是每个教师面临的难题,本人在初中数学教学中对这个问题进行不断的实践探究,以自己的经验谈一谈在大班额下的初中数学教学中如何实施合作学习。     

中小学体育教学班额现状与对策

"大班额"是随着适龄教育人口数量扩大和家长择校意识增强,从而引起学校教学资源失衡而导致部分学校班级人数过分膨胀的一种特殊现象。"大班额"现象已经使学校的教学体系局部出现无序状态,尽管这种状态是一种暂时性的结构失衡,但是它已经对正常的体育教学的开展产生诸多不便,严重制约了     

大班额下初中数学教学中如何实施合作学习

正初中数学教学中,小组合作学习是一种很有效的学习方法,但是,合作学习存在大班额问题,如何在大班额下实施合作学习,是每个教师面临的难题,本人在初中数学教学中对这个问题进行不断的实践探究,以自己的经验谈一谈在大班额下的初中数学教学中如何实施合作学习。     

大班额下实施“尊重差异、分层评价”的策略

当前我国中小学的班额普遍较大,学教双难,大班额下如何让学生爱学、学得好是教师最应首要解决的问题。为了真正使课堂教学有效,笔者以"尊重差异,分层评价"的教学理念为导航,在课堂教学中摸索出了"分层教学—分层练习—分层评价"的模式。一、尊重差异,优势互补在大班额教学中教师要做到关注每个学生是很难的,为解决这一难题笔者按学生的学习习惯差异及个性差异编排座位。在安排座位时,笔者让性格内向与外     

浅议高职高专大班额大学英语教学改革

本文通过分析高职高专大班额大学英语教学现状和问题,从教学准备阶段、教学实施阶段和教学审核阶段具体探讨大班额英语教学改革。     

“合作预防”让大班管理走上“高效路”——以临泉二中2014届(19)班为例

面对无法回避的"大班额"现象,构建合理的班级管理模式以破解大班额班级管理难题一直是教育者不懈的研究课题。根据大班额问题多发、频发的特点,建立小组合作预防机制,发掘学生潜在的自我管理能力和创造力,使大班额的高效管理成为现实。