浅谈语文诵读教学

正我国南宋时期著名思想家、教育家朱熹说:"凡读书,需要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。古人云,‘读书千遍,其义自见’。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。"意思是读书要声音响亮,字正腔圆,熟读成诵,那么不依靠别人解释说明,自然说会明白它的意思了。令人遗憾的是,眼下职高语文几乎被边缘化,很多学生不重视语文的学习,大都只重视专业技能的学     

浅谈诵读教学的意义

在“听、说、读、写”教学中，“听读”是信息的吸收，“说写”是信息的运用，吸收和运用是密切相关的，“听读”和“说写”更是不可分割的。《全日制六年制重点中学语文课本》试教本《编辑意图< 草案> 》明确指出：“中学语文教学的基本任务是，在小学的基础上继续提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，具体地说这种能力就是听、说、读、写的能力”。１９８６年１２月国家教委颁发的《全日制中学语文教学大纲》中说：“使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易…     

浅谈幽默之于语文教学

课堂教学中运用幽默不仅能起到活跃课堂气氛,调控课堂,构建和谐师生关系的作用,而且能使教学顺利进行,使教师教得轻松,学生学得愉快.在语文教学中,我们需从教学内容和情景创设等方面去寻找恰当的切入点,灵活地把握和运用幽默艺术,使语文课堂充满师生的欢笑.     

浅谈语文教学中的诵读

根据高职生的特点及高职培养目标的需要,语文教材中明确规定了高职学生诵读的篇数。这说明了诵读在高职语文教学中的重要性。我在高职语文教学工作中,注意了这个问题,并做了一些探索,取得了较为满意的成效,现谈谈我的认识和一些做法。 一、诵读在语文教学中的重要意义 “诵读”,是语文教学的基本方法。此法创设历史久远。古称“讽诵”,最早见于《周礼》。郑玄注释:“倍文曰讽;以声节之曰诵。”讽,“背文”,即背诵;诵,“以声节之”,就是朗诵。时至朱熹,倍加强调:“大凡读书,须是熟读,熟读了自然精熟,精熟后理自见得。”今人王力教授也主张:“只有熟读一二百篇古文,然后感性知识丰富了,许多书本上所未讲到的理论知识,都可以由自己领悟得来,这样由感性认识提高到理性认识,才能真正地掌握古代汉语。”这样看来,诵读法就是通过反复诵读,疏通文字,体会感情,理解内容。同时培养语感,积累语言材料,训练读书技巧,增强语言的感受力和记忆力,提高语文素养。     

浅谈小学语文诵读教学

诵读是语文教学的重要方法,也是增加语文积累、发展语感的有效途径。在小学语文教学过程中培养学生的诵读习惯对他们今后的学习至关重要。这就要求小学语文教师深刻认识诵读的重要性,探索有效的方法指导学生诵读,通过诵读培养学生学习的兴趣。     

诵读在语文教学中的重要意义

诵读是传统的语文教学方法,在语文教学中有重要作用。诵读在感知言语声音形态的同时,实现对文本的感悟理解,在教学中进行诵读要注意不同的层次及教学模式,注重对学生进行创新思维的引导。     

重提诵读——诵读在语文教学中的重要意义

要使素质教育真正落实到语教学中去，就必须重视诵读的重要意义．只有这样才能提高学生的语能力，课改才能有所突破．     

诵读在语文教学中的重要意义

诵读是传统的语文教学方法，在语文教学中有重要作用。诵读在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解，在教学中进行诵读要注意不同的层次及教学模式，注重对学生进行创新思维的引导。     

浅谈语文教学中的诗词诵读

在中学语文教材中,古代诗词作品占有相当大的比例,是语文教学和学生学习的重难点。教师在引导学生学习古代诗词时,尤其要重视诵读,养成诵读的习惯。本文遵循学生的认知规律,提出开展诵读教学的步骤。读准字音,正确感知;掌握节拍,体会韵律;定准基调,置身诗境。引导学生掌握诵读要领,养成良好的诵读习惯。     

浅谈语文诵读教学的深度跟进

语文诵读教学亟待创新,教师要注意展开多重学情调查,针对学生诵读基础和存在问题给予教学应对。多元范读、技法传授、创新训练,都可以为学生提供诵读学习契机,教师要在教学细节方面进行更多探索,让学生顺利进入学习体验环节,并自然形成崭新阅读认知基础。     

浅谈古代文学名著篇章诵读在小学语文教学中的意义

古代名著篇章诵读能够帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。学生在诵读名著篇章的过程中能够有效地拓宽自己的知识面,有效进行语言训练和语言积累,提高语文素养和人文素养。     

语文诵读教学

<正>学语文为什么要出声诵读,为什么要熟读成诵,在此笔者试图做一些浅显的探讨。一、为何要出声读1.出声读能够掌握书面语符号语文,按照叶圣陶的解释,是"口头为语,书面为文"。口头语的学习固然必须动口,书面语的学习也需要动口。书面的载体——文字作为记录语言的符号系统,自然可以突破口头语只能即时即地交流的时空限制来交流思想感情,但是,一套"活"的书面语符号系     

培养良好的习惯之于语文教学的意义

目前,世界上很多国家都把让学生学会学习作为最重要的教育改革方向。让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。一个好的习惯养成对日后的发展有着极大的帮助,相对而言,一个坏的习惯则有可能使人误入歧途。语文这门课的学习一直是学校学习的重点课程,语文在培养学生人文素养方面起到关键作用。因此,培养一个良好的学习习惯有利于语文的学习。     

传统诵读式教学及其在语文教学的意义

诵读教学是传统教学的主要方式.表现为依据不同文体用诵、吟、咏、讲等不同的方式进行教与学,它符合汉语言文字特点.是文化陶冶、精神修养的途径和方式.在近代以来教育制度和教学内容变迁过程中,诵读法教学逐渐失去其存在的土壤而被边缘化,其根源在于工具性价值观主导下的教育改革所造成的文化迷失.传统教学模武和方法介入现代语文课程改革.需要在课程结构调整中构建充实传统文化内涵课程知识体系,这是培养具有文化底蕴和创造精神的现代人格的必然要求.     

浅谈小学语文诵读教学有效策略

诵读教学是语文学习的一种有效方法,这种教学方法其历史悠久,经久不衰。看似简单易行,有着明显的教学效果,尤其在新的课改实施后,广大语文教师更热衷于使用这种教学方法。因为教师们都能充分认识到诵读教学既能减轻师生的负担,更有其不可估量的价值,反复的诵读,不仅有助于对课文内容理解,而且又起到了增强记忆知识的功效。     

浅谈小学语文教学中的经典诵读

我们柏庐实验小学以＂书香润心田,经典育圣贤＂为指导思想,坚持开展中华经典诵读活动。而古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶,是我们的宝贵财富。它短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远,有许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩。通过吟诵古诗可以提高联想、想象能力,进而增加艺术修养。     

浅谈小学语文教学与经典诵读

如何将语文教学同经典诵读有机结合,使之成为语文教学的重要组成部分?本文从经典诵读的语文教学价值出发,认为经典诵读对培养小学生良好的口语表达能力、阅读能力和写作能力有着不可替代的价值。因此在语文教学中,应关注经典诵读,在经典教学时,可采用情境法、美读法、熟读成诵法,将经典诵读与学生的日常语文学习相融合。     

浅谈诵读在语文教学中的运用

诵读对语文教学的意义十分重要。如何把诵读这一环节真正落实到语文教学过程中呢？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。     

浅谈小学语文教学中的诵读指导

在小学语文教学中,诵读的作用是不可忽视的,教师对学生的诵读指导也是必不可少的。那么,如何指导学生进行高质量的诵读呢？笔者认为,教师应根据年级的不同、学习内容的不同、学生基础的不同、诵读达成目标的不同,进行有针对性的诵读指导和训练。     

浅谈小学语文教学中经典作品诵读

中华文化源远流长,中华经典流芳千古,让我们诵读经典,运用经典。但是,将经典诵读引入小学语文课堂教学是有一定的难度。只有从孩子的接受实际出发,恰当地把握学习的高度与难度的分寸,才能帮助孩子逐渐接近大师名家。