小学毛笔书法教学中审美能力培养研究

本文通过对小学毛笔书法教学中审美能力培养的相关问题进行探讨,分析小学毛笔书法教学现状、小学毛笔书法教学中的审美要素、小学毛笔书法教学中培养学生审美能力的有效方式,以提升小学毛笔书法教学的有效性。     

核心素养视野下的小学毛笔书法教学策略探究

我国书法发展历史源远流长,是中华民族传统文化不可或缺的组成部分,在素质教育的时代背景下,小学也必须要加强毛笔书法教学,在传承中国传统文化的基础上提高学生的核心素养.在进行书法教学过程中,教师必须要从学生的年龄、兴趣等出发进行教学,并通过多样化的教学方式来提高学生学习书法的兴趣与热情,让学生身心得到洗礼、精神得到愉悦、核心素养得到不断提高.     

努力提高小学生的民族传统文化素养——书法文化探究实践活动漫谈

正毛笔书法是中国一门历史悠久的传统艺术,有着悠久的历史和灿烂的文化。这些年,素质教育也谈论得多了,可面对升学、就业,教育难免以应试教育为主。毛笔字的文化基因正在悄然发生退变,中国传统的历史文化也在慢慢地退化。习主席今年在北京市海淀区民族小学的重要讲话,把中国的优秀传统文化重新提高到了一个新的高度。其中,毛笔书法文化正是中华民族传统文化的瑰宝。习主席果断地提出要留住毛笔字的文化基因,去影响一代     

高中书法教学手段的探索及建设

<正>练习书法是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程,从书法中也能看出一个人在文化方面的悟性和修养。教育部近日公布《中小学书法教育指导纲要》,规定从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。新课程理念为我们落实书法教学提供了思路,学校把书法教学纳入学校整个教学计划。针对高中阶段,要求继续用毛笔临摹经典碑帖,结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习,认识中国书法的丰富内涵和文化价值,提升文化修养。通过书法选修课深入学习,     

中国书法学习的感悟

中国书法,既是民族文化,又是中国国粹,博大精深,内涵丰厚,深受人民群众喜爱。那么,怎样学习中国书法呢?一要认识中国毛笔,科学运用毛笔。好的毛笔必须达到:笔杆要直,粗细适中,锋毫要尖,毫尖锋齐,中     

倾心浇灌毛笔书法艺术之花

毛笔书法作为世界艺术之林的奇葩,是我国几千年文化的结晶,有着悠久深厚的内涵。其作为我国的传统文化理应得到传承和发展,然而,当今社会对毛笔字认同以及学校对毛笔字教学重视的程度均令人担忧,毛笔书法与传统文化逐渐断裂。     

“永天”墨韵——杭州市永天实验小学学生书法作品选

[简评]杭州市永天实验小学是中国书法教育专业委员会实验学校,这次本刊选登的学生作品各具风格,较有个性,六幅毛笔书法和两幅硬笔书法反映了作者较深的书法功底。“永天”墨韵——杭州市永天实验小学学生书法作品选     

一个字的总结——记鄂尔多斯市东胜区第四小学2016年教师年度字提炼与创作

<正>"书香墨韵、和谐并进"是鄂尔多斯市东胜区第四小学的办学特色。自2011年9月我校的毛笔书法课成为一门独立的学科,在3⁵年级中开展,每周每班一节毛笔书法课。现今我校书法教育已经走过了6年,学校先后被评为内蒙古书法教育实验学校、内蒙古书法教育示范学校。     

以多样化教学法培养小学生书法学习持久兴趣

<正>近些年由于义务教育阶段书法课程教学未普及,小学生普遍缺乏对书法文化常识的认识,没有使用毛笔临摹碑帖的体验过程,逐渐丧失了对古代经典碑帖书体艺术的欣赏审美能力,以致影响了人们对传统书法艺术的传承。2013年初,教育部颁布了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《书法纲要》),由此体现出国家教育主管部门开始重视书法文化艺术的传承教育。笔者通过搜集文献资料发现小学入门阶段的书法课程有效教学法理论成果并不丰富,书法教师缺乏激     

小学书法教学散论

陈云同志指出:“小学要重视毛笔字训练,要把大字课作为小学的基础课严格要求。在今后很长时间里,汉字仍会是我们的主要书写文字。因此,让孩子们从小把字写好很重要。”重视毛笔书法的训练是中华的优良传统,小学书法教学的成功与否,直接关系到传统文化的继承及德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的实施成效。如何搞好小学书法教学,便成了教育界非常值得研究的课题。本文试从亲身参加中师生教育见习、实习以及社会咨询等活动的体会,对     

毛笔书法等级测评激发小学生学习书法兴趣的途径

对于小学生来说,引导学生从小养成良好的毛笔书法习惯,不仅能很好地帮助学生理解汉字的基本结构,还能引导学生形成良好的审美情怀和爱国主义精神。然而,与硬笔书法相比,由于小学生平时接触毛笔的次数较少,因此如何培养小学生毛笔书法兴趣成为每一位教师需要考虑的问题。毛笔书法等级测评是教育部考试中心主办、面向全国书画学习者的技能培训与测评系统,将其融入到小学书法课程之中,对激发学生毛笔书法兴趣有一定的推动作用。     

毛锥子论

中华文明有文字记载的同时便产生了毛笔。中国毛笔是一种独特的文明传承媒介和文化符号,毛笔的制作和使用影响、推动了中国书法绘画艺术的发展流变。历史铭记着制笔工匠的业绩,也直面文人墨客对中国毛笔的钟情。从某种意义上也可以说,不了解中国毛笔,也就不了解中国书画。     

软笔书法教学的有效途径

2011年8月印发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》对义务教育阶段的软笔书法教学提出了具体要求:"三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等     

小学毛笔字课堂教学初探

小学毛笔字课堂教学中要让学生知道学习毛笔字是中华民族文化的组成部分,能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。在课堂教学中重点培养小学生学习毛笔书法的兴趣,并且采用多种教学方法注重作业批改,用激励性的评价因材施教,从而开发学生潜力。     

河北区举办小学教师书法比赛

为提高教师书法教学水平,暑假前,河北区教育局、市总工会河北区办事处联合举办了河北区小学教师书法比赛。60多所小学通过层层选拔推荐出来的近100名教师兴致勃勃地参加了毛笔、钢笔书法比赛。一中心小学、四十八中、三十中等校的四位老师还当场挥笔为参加比赛的同志们做了精采的书法表演。     

书法教学文化主题欣赏课型初探——以隶中草书《石门颂》教学为例

在小学书法教学中,离不开笔画、结构、章法三方面的内容。然而,目前的小学教学中,规范书写的严谨要求,过分强调书写的技巧,很多学生都失去了学习书法的兴趣。书法不仅仅是书写,更是一种文化。摩崖、刻石、简牍亦是一座座的书法文化宝库,能够培养学生对书法文化的兴趣。站在文化欣赏的角度,开展字法、笔法、章法的教学,带领学生感受摩崖石刻的质朴、自然、大气,增加学生的基本书法素养,也在一定程度上提升了书法课堂的品质和学生的书法审美内涵。     

今春开学书法教育纳入中小学教学体系

正教育部发布《中小学书法教育指导纲要》要求,从今年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。纲要对硬笔学习提出明确要求:小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、     

今春开学书法教育纳入中小学教学体系

正教育部昨天发布《中小学书法教育指导纲要》要求,从今年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。纲要对硬笔学习提出明确要求:小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首     

从荒野中走来——谈农村小学书法兴趣小组校本课程教学

《基础教育课程改革纲要》中指出:"在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学"。书法作为中华民族特有的文化瑰宝,是表现人类高尚品质与时代精神的传统艺术。对于农村小学生而言,通过创设小学书法兴趣小组校本课程,能够推进小学生书法艺术学习的开展,对于学生品格和个性发展、磨炼意志、陶冶情操及健康审美情趣的养成具有重要意义。主要对我校小学书法兴趣小组校本课程教学策略进行探讨,进一步阐释在农村小学中开展书法校本课程、构建书法文化环境的现实价值。     

有效规范写字教学的几点探索

毛笔作为写字工具,在我国的历史已有几千年,而书法是我国特有的一种传统文化和艺术,更是我们中华民族非常珍贵的文化遗产.学习书法不仅可以提高人们的艺术修养,养成严谨而踏实的学习态度,同时能对练习者文化素养的培养、道德情操的陶冶、性格的形成起着潜移默化的作用. 既然书法是我国的传统艺术,我们就必须好好地传承和发扬.而对学生加强毛笔字的训练,也是我国的教育传统.在义务教育阶段,就要抓好写字教学,并且要让写字课教学规范化.社会应试教育严重存在,忽视写字教学是普遍现象,小学、中学都是如此,很多中小学校根本没有写字课,书法课更是免谈,导致目前出现很多大学生"蟹爬字"横行的现象,书写水平直线下降.随着网络时代的到来,越来越多的人慢慢淡忘了美观大方的方块字,特别是毛笔书法,正慢慢地消失在人们的视野中.