“互联网+深度学习”的初中地理教学策略

随着网络技术的发展,互联网与教育领域的联系愈加密切,为学生学习地理的抽象性知识提供了更直观的硬件条件,为合作、探究性学习提供了保障。而深度学习是教育改革后提出的一种新型教学方式,将互联网+、深度学习相结合,能营造更加积极的学习氛围,促进学生自主构建知识体系。本文从多个方面论述互联网+深度学习的初中地理教学策略,以供参考。地理学科有其独有的特征,结合新课改的要求,教师在课堂中不仅要重视传授知识点,还要加强对学科素养、学习能力的培养。     

用“互联网+”构建开放式初中地理课程

在"大众创业、万众创新"的时代背景下,"互联网+"传统产业的发展模式正不断创造传统产业发展的新活力。同理,"互联网+"初中地理课程的教学也会产生新变化和新活力。本文在介绍"互联网+"及其思维的基础上,将对"互联网+"初中地理课程教学的新变化进行总结。     

初中地理课堂教学学科素养的培养

在初中地理教学中,教师要根据教学实际需要,有效渗透学科素养理念,全面提高学生的学科素质。在教学实际中,教师要贴近生活,激发学生的学习兴趣;重组地理学科教材,补充学生学习素材;联系现实生活实际,培养学生的应用能力;注重学生读图意识,提升学生学科思维,从而有效提升学生的学科素养。     

基于核心素养的初中地理课堂教学实践研究

在新课改的大背景下,人们逐渐意识到旧式的教育方式严重的束缚、局限了教育的本身,开始逐渐重视核心素养。现阶段的初中地理课堂教学师生的角色开始转变,学生由次变主,并且也有利于初中学生的核心素养的培养。本文将基于核心素养的初中地理课堂教学实践研究进行深刻的探索与研究。     

初中地理教学中的几点尝试

在当前的初中教学中，许多学生对地理学科不够重视。如何调动学生的学习积极性，提高教学水平呢？本人做了以下几点尝试。     

提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

在新课程改革不断深入的今天,初中地理教学发生了很大的变化,要求教师转变角色,运用新的教学理念和手段,组织和开展课堂教学活动,实现有效教学。本文从三方面入手就如何提高初中地理课堂教学有效性进行了分析,以供广大教师参考与借鉴。     

提高初中地理课堂教学效率的探索

随着我国教育改革的深入,素质教育越来越受到重视。课堂教学是掌握知识的主要途径,如何提高课堂教学效率是需要教师潜心研究的课题。本文主要探讨如何提高初中地理课教学的效率。     

“互联网+”地理学习能力提升之探索

从日常教学案例出发,运用互联网+对地理教学的影响来分析其对学生的知识建构、实践能力、信息技术能力及合作学习水平提升的影响,重点探讨其运用和实施对教育教学工作带来的显著效果。     

初中地理任务型教学的尝试与思考

任务型教学法对教学目标进行分解,让学生从实际体验中对具体问题展开实践研究,在此基础上对学生的兴趣进行激发,同时有效提高学生的学习积极性。     

初中地理课堂教学方法例说

课程改革强调发展学生的各项能力,因此在初中地理课堂教学中教师要考虑学生的实际,根据具体情况,让学生学会自主学习.     

初中地理课堂教学“图当家”

以图导学法无论对展示地理信息及其产生过程、培养学习兴趣、锻炼综合能力、增强师生协作意识,还是提高教师驾驭地理课堂能力等方面均有很大帮助。当然,以图导学法仍须在教学实践中不断完善。     

初中地理课堂教学方法探析

随着时代的不断发展,新的教学理念给初中地理课堂教学带来了新鲜的血液。如何在教学中凸显学生的主体位置,使学生的主体地位得以发挥,成为初中地理教师所思考的问题。在本文中,笔者将从日常教学实践入手,探索初中地理课堂教学的有效措施和方法。     

“互联网+”背景下的初中地理教学实践探究

信息技术的不断发展,带我们走进了"互联网+"时代。互联网在各行各业的有效运用,极大地提升了人们的工作效率和工作质量。在这一背景下,教育作为国家发展的基石,更应当紧跟时代发展的步伐,探索互联网信息技术在教学中的深入应用。本文旨在通过对"互联网+"背景下初中地理教学实践的探究,促进初中地理教学质量的提升。     

浅论初中地理“分层导学”课堂教学

分层教学明确了学生的个体差异并按差异施教,实行分层探究有利于全体学生探究能力的共同发展,有利于全体学生科学素养的整体提高。在初中地理教学中就分层教学进行思考和研究,运用科学的综合分层标准,通过创设不同的教学情境,将分层贯穿于教与学的全部过程,从而切实贯彻因材施教原则和主体性教育原则。     

初中地理课堂教学反思

我国是一个历史悠久的国家,我国的教育事业早在几千年前就已经起步,随着社会的不断发展,我国教育体制也几经改革,如今,教育仍是我国全体人民高度关注的内容之一。在现今开展的众多课程中,地理属于一门内容涵盖广、知识面宽的综合性学科,而初中地理课堂教学需要教师展现一定的教学技巧,才能够更好地实现学校的地理课程的教学目标。初中阶段的地理教学过程中,能否创造一个良好有效的教学氛围会直接影响到教师的教学效率以及学生的接受程度。本文结合初中地理的课堂教学的现状特点,通过对初中生普遍学习能力和心理的分析,对初中地理课堂教育进行反思。     

初中地理积极探究兴趣教学的尝试

为了激发学生在课堂上的学习兴趣,每一位教师都在不遗余力地唤起学生对自己所教学科的兴趣,企望他们入迷地酷爱这门学科。兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙,只有学得有趣,才会产生对学习科学知识的欲望,主动去学,也才能学得好。     

论初中地理学科能力与培养

本从地理学科的特色出发，提出初中阶段地理学科能力的内容包括运用地图能力、综合分析能力、地理预测能力、空间想象能力，在此基础上，分析了地理学科能力的结构及培养策略。     

基于“互联网+”的初中道德与法治云课堂教学研究

互联网教学作为一种新兴的教学模式,逐渐被引入现代课堂。在互联网技术的支持下,教师可以利用图像、声音、视频等辅助教学,带给学生全新的学习体验。初中道德与法治对于许多学生来说有一定的难度,在互联网技术飞速发展的情况下,初中道德与法治教师应该运用互联网辅助课堂教学。笔者在总结前人互联网道德与法治教学经验的基础上,结合自身的道德与法治课堂教学实践,分析了初中道德与法治课堂教学中的一些问题,并提出了基于互联网背景下初中道德与法治课堂教学的策略,希望本文能给道德与法治教师提供一定的参考。     

浅谈如何充分利用“互联网+”优化初中数学课堂教学

互联网的快速发展为数学教学课堂的构建提出了更多的可能性,对于推动初中数学教学的健康发展有着积极意义。文章针对互联网与初中数学的有效结合进行分析。首先,阐述了"互联网+"对于数学教学的意义。其次,分析了初中数学教学现状。最后,就如何利用"互联网+"优化数学课堂教学提出自己的观点。     

浅析初中地理高效课堂教学

在初中地理教学中,利用"自主学习""合作探究""巩固提升"等方式开展地理教学已成为新课程标准下的主流。新课程标准要求我们改变传统的教学观念、教学方式,要求我们在新课程标准的指导下更新教育教学观念,从学生的角度出发努力提高学生的自主学习意识,逐渐使学生在学习的过程中体现出主人翁精神,使学生主宰课堂教学。我们要不断培养学习学习的积极性、主动性,提高学生独立学生的观念和能力。只有这样,我们的地理教学水平才能不断得到提高。