共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
陈超娥 《福建基础教育研究》2015,(3):5-6
本文主要探索新课程背景下小学语文教学中利用微视频帮助学生学会高质量的预习。针对微视频的简单易操作性,和学生利用微视频学习的简便性,在中年段的语文教学中充分利用微视频,帮助孩子在老师的引领下快速掌握预习的学习方法。 相似文献
2.
微视频运用在教育教学中,能够发挥出独特的优势,包括激发学生学习兴趣、促进互动探究学习、理解掌握知识内容等.初中信息技术教学中应用微视频,具有预习信息技术课程、培养学科核心素养、提高自主学习能力的意义.教师可以根据信息技术课程主题内容,将微视频应用在实际教学中,包括:提供微视频,辅助学生更好预习;运用微视频,提高课堂教学... 相似文献
3.
4.
《校园英语(教研版)》2016,(36)
<正>【微视频制作背景】教学微视频属于教师信息化资源设计,以流媒体形式展示,紧紧围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学片段活动。微视频可以运用于学习者自主学习,强化重点,化解难点,巩固并拓展学习者的知识和能力。小学三年级学生刚刚接触英语学习,怀有浓厚的兴趣。他们对课前布置的预习小诗,虽然有兴趣预习,却不知道具体怎么预习,应该预习到什么程度。为了帮助学生真正落实预习任务,完成课前的自主学习,围绕人教版PEP三年级上 相似文献
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>俗话说:"磨刀不误砍柴工",这一点同样适用于教学。通过开展课前预习,可以使学生有目的、有计划地去听课,从而可以有效地提升学生的听课效率。但是传统的预习方式无形中增加了学生的学习负担,这与当前教育界所推广的"减负增效"教学目标相违背。而无纸化预习方式的诞生则可以有效地消除这些"拦路虎"。本文以微课为例,就无纸化预习在初中信息课程教学中的运用进行了探析。一、巧用微课,调动预习热情所谓的微课实际上就是微视频在教学中的应用,通过将教师 相似文献
7.
8.
在现代信息技术飞速发展的今天,微课以其短小精悍、针对性强的特点,受到了广大教师的青睐。在课前利用微视频资源,可以引导学生有效预习新知;在课中利用微视频,可以帮助学生有效掌握重难点知识;在课后利用微视频,则可以辅助学生有效复习。基于微视频在教学中的应用价值,笔者尝试在中职护理学基础教学中,在课前、课中和课后这三个环节对其进行灵活应用。 相似文献
9.
10.
11.
翻转课堂是时下教育界的流行名词,正受到越来越多人的关注。传统的教学模式是老师在课堂上讲课,布置家庭作业,让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在"翻转课堂式教学模式"下,学生通过观看教师精心制作的预习课件或微视频在家完成知识的学习,而课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教学效果。 相似文献
12.
《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
<正>物理知识抽象难懂,对多数学生来说都具有一定的难度。为了提高学生的学习效率,教师需要优化教学方式,充分利用微视频资源,通过视频展示抽象、复杂的内容,实现直观化、情境化、灵活化教学,并与传统教学方式优势互补,促使物理教学质量得以不断提升。一、应用阶段1.预习阶段:学生在预习时通常会无从下手, 相似文献
13.
14.
《中国小学语文教学论坛》2019,(2)
预习是学生语文学习的重要一环。"备预习"能发展学生语文学习的自我预习力。在"备预习"过程中,教师要把握学生的预习意向,开发学生的预习资源,引导学生的预习反馈。"备预习"是改变传统预习的有效路径与策略。 相似文献
15.
16.
17.
18.
王晴 《兰州石化职业技术学院学报》2019,(1)
"翻转课堂"这种新型的教育教学模式颠覆了传统意义上的教学方式,课堂从以教师为中心翻转为以学生为中心,从强调知识的传授翻转为强调学生能力的发展,从注重学习结果翻转为注重学习过程,从以教定学翻转为以学定教。而微视频教学凭借着其学程短、模块化、半结构化、应用情景真实等鲜明特点,能够有效的解决忽略学生认知需要。基于"翻转课堂"的微视频教学改革的概述、微视频教学改革对传统教学带来的变化、微视频教学改革的实施步骤与微视频教学在高职程序设计类课程中的教学改革四个方面进行了详细的阐述。因此,职业院校老师需要掌握好"翻转课堂"微视频教学的方法并形成供各类高职院校师生共享的研究成果。 相似文献
19.
20.
任剑 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
为了从数学的预习培养学生学习的主体意识,尝试从不同角度对学生进行预习指导.关注学生的认知结构,合理地预习减少个体差异性对学习的影响;预习的内容应具有知识的框架性,体现个体差异性;预习的形式可以是课堂预习与课外预习,阶段性预习与常规性预习,自主性预习与合作性预习;预习方法有"勾"划"读"写"几个方面. 相似文献