如何指导学生进行个性化写作

众所周知,写作是语言的艺术。作文淡而无味和平板呆滞往往和语言的贫乏有极大关系,文艺理论中所讲到的语言"陌生化"原理正是强调了个性化语言在写作中不可忽视的作用。独特的思想和体悟如果没有用极富个性的语言表述出来,同样算不上真正意义上的成功。所以,老师指导学生进行个性化写作,不妨给学生的作文语言"加点调料"。一、吸收名著"高营养"俗语说"观千剑而后识器",没有一定的语感培养,学生就会缺乏准确、流畅表达自我的能力,个性更无从谈起。入选我们语文教材的篇目都是些名家名作,这些文章在语言的运用上都很经典,老     

鉴赏与教学——小学语文作文教学新模式

之所以学习语文就是要让学生理解语言并运用语言,作为语文学习的必备技能与关键环节,作文对学生的综合素质有巨大帮助。合理有效的教学方法可以提高学生的写作创造力、欣赏能力和语言运用能力。分析了欣赏写作在小学语文写作教学中的有效运用,要让学生在作文中获得提高。     

小学高年级学生作文心理障碍的表现成因与对策探讨

小学语文在学生的综合能力的培养中非常重要,而作文是语文学习中非常重要的部分。作文能力不仅反映学生的语言运用能力,且能反映学生的表达能力,观察和思维想象能力。随着学生年龄的增长、语文基础知识的积累,高年级学生已经具备了一定的写作能力,但是很多学生在作文写作时仍然存在一定的障碍,本研究对于高年级学生写作中遇到的问题进行分析探讨,以促进学生养成良好的写作习惯。     

浅谈小学语文作文教学中的策略研究

六年级的学生已经具备一定的语言运用能力,能够文从字顺的写出相应的作文。语文教师在作文教学中让学生多学习名篇古诗词,多积累写作素材,熟练地运用古诗词加入作文创作中,可以为文章增色添彩。     

探索小学作文教学之方法

《语文课程标准》明确地指出:作文教学是使学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"写作是语文教学的重要内容,培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一。但是学生往往很害怕写作文,觉得无话可说,一提起作文,学生往往     

如何合理进行小学作文评价

作文是学生综合运用语文知识的一个体现,作文评价是对学生运用语言的分析、指点和改进的说明,对学生运用、学习语文有着很重要的作用,是指导学生进行写作的一个重要环节,也是学生了解自己水平的重要渠道。因此,在作文评价上,教师一定不能草草了事,不能一刀切,也不能一味批评,而要充分发挥学生的主动性,使学生爱作文、爱语文。     

浅谈新课标下如何进行小学作文教学

随着新课程改革的深入实施,对我们的小学语文教学提出了更高的要求。作文是语文教学的重要组成部分,提高学生写作水平是语文教学的重要目标。小学语文新课标明确提出小学阶段的作文教学目标:"小学生要能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"但在传统的语文教学中教师对于学生的写作给予过多的限制,使得学生写出来的文章千人一面,没有个性可言。那么新课标下我们要如何进行小学作文教学呢?对此我进行了不懈的实践与探索,现总结出如下几点体会。     

生活随笔：连接生活与写作的“奇点”

<正>随笔写作教学是"以生为本"的一种作文教学活动与策略,以随笔写作为手段,以"题材训练"为特征,不断积累素材和写作经验,在训练中锤炼语言,磨砺思想,不断提升学生语文核心素养。与其他作文教学样式比较,随笔写作教学更加注重激发写作者的自身需要,更加注重写作自由、写作实践。随笔作文教学运用"一书引路、一本实践、一刊推进、一案提升"的"四个一"机     

谈高中语文教学中的写作材料积累

正作文贯穿于整个语文教学过程中。无论是在小学还是在高中,我们都没有停止过对学生写作能力的训练和培养。随着学生语文基础知识掌握得越来越丰富,我们对学生写作能力的要求也越来越严格。所以,即使我们从未间断过培养学生的写作能力,但是一提到作文,还是有很多学生会感到头疼。只要教师布置作文任务,学生就会十分紧张和恐惧。为什么学生总是进行写作训练却还是不愿意接受写作任务呢?作文需要学生系统地表达自己的知识和经验,将思想和情感用书面形式呈现。同时,作文也是一种综合性和创造性很强的语言活动,需要学生既有语文基础知识,又有一定的生活经验。俗话说得好:"巧妇难为无米之炊。"总的来说,学生现在思想、情     

提高作文训练有效性的方法

作文教学作为语文教学的重要组成部分,它不仅能提高学生综合运用语言文字的能力,还具有发展学生语文思维的功能。学生由于课外没能更多地阅读有益于写作的书和观察社会生活,所以写出来的文章语言干巴,内容陈旧空洞,缺乏新意。作文难教成为广大教师的共识。笔者认为有效的写作训练,应从以下几个环节入手。     

激趣,作文教学的先导

语文新课标明确指出:熟练应用祖国的语言文字,是语言教学的总体目标。这一要求的实现,从写作中可以较全面地反映出来。如何搞好作文教学呢?笔者从19个年头的语文教学实践中感悟到:以培养写作兴趣来提高写作能力是写作教学的先导,是作文教学中的一种重要方法。头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学     

作文教学生活化探析

作文教学是语文教学的重要组成部分,语文教师在对学生进行作文教学的过程中,需要把握学生爱玩爱动、对世界充满好奇的特点,运用生活化教学的方式,将作文教学充分的融入到学生的生活中,有助于进一步激发学生的写作兴趣,调动学生写作的积极性,实现作文教学效率的提高。一.作文生活化概述所谓的作文生活化主要就是指在作文教学中,教师将学生的生活与作文教学进行充分的融合,将枯燥难懂的教学语言运用学生在生活中熟悉的     

坚持“积累”主线

<正>作文教学是小学语文教学的重点,是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定:"能具体明白、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"当前小学语文教学中,教师作文"难教",学生"怕学、怕写"的现象普遍存在,作文是相当一部分小学教师和学生"心中永远的痛",执教者为作文教学难而感到棘手,学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,导致学生作文抄袭成风,程式化、成人化、政治化倾向严重。     

初中作文课堂写作指导

作文历来是语文教学的瓶颈,每到写作时学生都希望能有更多的时间供他们查找资料,直接地享受"他山之石"。作文无话可说,习作空洞没有真情实感,被动的写作情绪等,无法让学生的写作欲望得到燃烧。基于这种现状,我们开展了围绕作文修辞语言的运用,进行作文课改的尝试。     

小学作文教学改革的几点做法

<正>小学作文是小学语文教学的重点。小学生作文语言表现能力的强弱,体现了其语文水平的高低。随着新课标的不断深入,我认为,在作文教学中,教师要结合教学实际,运用适当的教学方法,引导学生变"被动"为"主动",让学生爱上作文课,使作文变成令学生快乐的一门课程。那么,在小学语文教学中,如何写好作文呢?一、联系生活,愉快写作作文是表情达意的工具,不应该是痛苦的事,而应该是快乐的事。心中不快,通过作文宣泄出来,达到心平气和;心中欢喜,通过作文诉说出来,心情恢复平静。怎样才能让作文成为     

探索小学作文教学之方法

<语文课程标准>明确地指出:作文教学是使学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作."写作是语文教学的重要内容,培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一.     

如何引导学生写好作文

<语文课程标准>明确地指出:作文教学是使学生"能具体明确、文从字顺地表达自己的意思.能根据日常生活需要.运用常见的表达方式写作."写作是语文教学的重要内容.培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一.但作文难教也是许多语文教师的普遍感觉.作文难写也是学生经常发出的感慨.那么如何引导学生写好作文呢?     

基于教学写作序列模式下小学语文微写作教学刍议

小学阶段的语文教师很重视学生作文的训练,但面对学生出现的很多问题,令人头疼;对于学生的问题,需要采用不同的策略,但有时并没发挥效果。学生的"难"、教师"难"充斥着整个语文教学。在作文教学中采用什么方法,才能更有效,这是需要我们去探索的。教学写作序列的模式,强调的是序列化,明确训练作文的方向和训练重点,"微写作"是该模式下的新型策略,它适应着低年级学生写作练习的要求,将时代特色与网络特色相连,推动着学生提高表达能力与写作能力。小学语文教学,也应跟上这个潮流,对学生的语言进行简短、精练训练,从而提高学生的语言交际能力和写作能力。为更好地适用,我们在教学中探究"微写作"教学的途径和方法,以求能真正辅助到学生的写作。     

浅析初中作文教学

写作是集识字、阅读、理解、观察、思考、书写等多种能力为一体的综合性语言活动,是学生系统地表达知识经验、生活情感的书面语言形式.写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的一部分.初中作文教学的目标是培养学生具备一定的写作能力,能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.初中作文教学既是语文教学的重点、难点,也是语文教学的薄弱环节.本文主要分析了初中作文教学中存在的问题及其对策,以期师生共同关注、探索初中作文教学.     

在形式多样的练笔中,让每个孩子都爱上作文

语文课程标准中明确指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。要想提高学生的写作水平,让学生有话可说,有词可用,就必然少不了语言的积累,要想积累丰富的语言,只有博览群书才是上策。学生的语言积累达到一定的量,就会把这些语言内化成自己的东西,再靠作文把这些内化的语言外显出来,在不断的写作实践中提高自己驾驭语言的能力。教师要创造条件,多层面、多角度为学生提供练笔机会。