道德与法治生活化课堂的构建

为了激发学生对道德与法治的学习兴趣,文章首先分析了道德与法治生活化课堂构建的必要性,然后论述了道德与法治生活化课堂的构建策略,包括引导查访,观察生活;创设情境,再现生活;亲历实践,体验生活;纵横联系、感情生活四个方面。     

初中道德与法治有效课堂的构建

在初中道德与法治教学中,教师要关注学生的生命成长,改变传统的教学模式,提升学生学习的主动性。本文主要从科学选择内容、灵活使用教法、完善对话行为、加强教师指导等角度阐述初中道德与法治有效课堂的构建。     

初中道德与法治思维课堂的构建

初中道德与法治核心素养特别关注学生思维能力的培养。新一轮基础教育课程改革和素质教育也都对学生思维能力的培养提出了进一步的要求。初中道德与法治课是一门理论性和实践性相结合的学科。教师需要引导学生在知识学习的基础之上,深入思考问题,将自身实际和国家发展进行紧密结合,提高自身素质和能力。所以初中道德与法治教师有必要研究思维课堂的构建方法,带领学生在开动脑筋思考的过程中,形成较强的思维能力。     

初中道德与法治课堂中思辨情境的创设

在初中道德与法治课堂中,培养学生的思辨能力是重要的教学目标之一。思辨情境是培育思辨能力的土壤,因此教师要把握学生心理,创设挑战性情境;紧扣核心概念,创设针对性情境;促进自我总结,创设反思性情境。     

激活初中道德与法治课堂的方法与途径

随着新课程改革的不断深入,如何激活初中道德与法治课堂、提高课堂教学效率成了广大道德与法治教师探讨的重要课题。但是由于初中道德与法治学科本身的内容比较枯燥、抽象,再加上教师的教学方式不当,导致学生学习兴趣不高、课堂气氛沉闷。本文分析了初中道德与法治课堂的教学现状,探讨了激活初中道德与法治课堂的方法与途径:营造良好的课堂氛围、发挥语言的魅力、创设恰当的教学情境、用现代教学手段吸引学生、把课堂交给学生。     

让法治意识照耀初中道德与法治课堂

初中道德与法治课程是以培养社会主义合格公民为中心的一门综合实践课程,注重引导学生学法、尊法、守法、用法。在初中道德与法治课堂中,法治意识的培养、落地显得尤为重要。通过道德与法治课程的学习,学生的政治学科素养可以得到提升。     

让生活走入道德与法治课堂

在新课改的背景下,我们关注于学科与生活之间的联系,希望学生能够将课堂中学习的理论知识,在生活的实践中得到实现。因此教师需要转变传统的教学思想,顺应新课程的要求,创新教学方式,让生活走入课堂之中。初中道德与法治的课程本身来源于生活,大多可以映射到我们身边所发生的事情,这对于生活化教学来说有着极大的优势,同时也能够在课堂中培养学生的生活实践能力。     

生活情境在初中道德与法治课堂中的应用探讨

初中阶段是学生形成价值观、世界观以及人生观的重要阶段,此阶段的学生也正处于青春期和叛逆期,性格往往较为暴躁,存在一定的逆反心理.如果教师沿用常规的教学方法,那将非常不利于学生的学习和成长.因此,教师需灵活运用生活情境教学法,借用生活现象和生活素材展开教学,帮助学生顺理成章地获得发展.因此,就生活情境在初中道德与法治课堂中的应用展开探讨,以期为相关学者提供参考.     

浅谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用

随着经济社会的发展,初中的课堂不仅仅局限于教师对知识的讲授,教师在课堂中也引入了许多方法,针对初中道德与法治课堂笔者插入了许多生活情境,生活情境在初中道德与法治课堂中的应用得到了良好的反馈,提升了同学们对于课堂的积极性,课堂气氛也变得活跃起来,因此笔者就生活情境在初中道德与法治课堂中的应用提出几点关于自己的看法,希望广大读者与同行提出自己宝贵的意见,与笔者共同进步,共同学习,为祖国的教育事业贡献一份自己的力量。     

创设趣味情境提升初中道德与法治课堂效率

近年来,在国家加强精神文明的建设过程当中,其越来越注重对人才的综合能力和道德素养方面的建设。在初中道德与法治教学过程当中,通过有效地创造情境,能够进一步提升教学的有效性和教学质量。鉴于此,本文主要针对提升初中道德与法治课堂效率,创设趣味性情境,进行相关浅析,仅供参考。     

构建初中道德与法治生态型课堂的探讨

生态型课堂建设是课堂教学方法的创新和改革,它主要是从学生身心发展及教学规律方面出发,将生态学原理渗透在教学中,以推动教育教学的可持续发展。主要结合日常执教经验,就构建初中道德与法治生态型课堂进行详细的探讨和分析,并列举教学实例,就整体提高教学实效谈谈做法。     

初中道德与法治高效课堂的构建策略探究

随着新课改的不断进步与发展,高效课堂的教学模式已经被广大的教师所认可,同时高效课堂也是每一位教师所追求的目标。初中道德与法治课堂不仅可以帮助学生提升对思想道德的认识,也可以加强中国社会主义的精神文明的建设。本文就初中道德与法治高效课堂的构建进行深刻的分析和探究,从而找出构建高效课堂的方法。     

探析核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建

初中道德与法治学科作为一门基础性学科,其核心素养的目标是培养学生健全的人格,完善学生良好的政治素养与心理品质.而如何以科学有序的教学方式实施,以提升初中道德与法治课堂教学效果,促进学生的全面健康成长发展,已经逐渐成为当前教育工作者关注探究的重要课题.     

浅谈情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用

新课改的实施对广大教师教学工作的开展提出了新的要求,教师们纷纷寻找新的教学方法,其中情境教学法就受到许多教师的青睐。本文简要阐述了初中道德与法治教学中情境教学法的概述、价值分析、情境创设的原则及情境教学法在初中道德与法治课中的应用,尝试创设生动多彩的课堂教学情境,丰富学生心理体验,以期对学生的情感、态度、价值观形成有一定的效用。     

新课标背景下初中道德与法治高效课堂的构建

随着课程改革的不断深入与推进,初中道德与法治课程的教学内容、教学方式都在不断发生变化,要求教师积极领会新的教学要求,不断摸索和创新更适合学生的教学技巧和教学方式,不断构建高效的道德与法治课堂。初中道德与法治教学中存在教师的教学方式较为单一、学生的有效思考缺位等问题。新课标下初中道德与法治应该遵循以教材为依托、以学生为主体、以价值为引领等原则,采取精选教学案例、强化问题设计、构建知识体系、推动小组合作等措施实现高效课堂的构建。     

初中道德与法治课堂生活化模式研究

随着课程改革的不断推进,新课程标准对道德与法治课堂提出了新的要求,它强调“道德与法治课程应当以学生的真实生活为基础,增强内容的针对性和现实性”,由此可见,联系生活开展道德与法治教学是必然趋势。初中阶段正是学生发展的关键期,生活为学生提供了丰富的资源和体验的平台,能有效促进学生的思想发展。由此教师要以生活为基础,尊重学生的发展需求,探索有效的生活化教学方式,以不断提升学生的道德品质与法治能力。     

初中道德与法治情境教学探究

将情境教学法应用在初中道德与法治课堂教学开展过程中,不仅能够帮助学生通过文字深挖知识,同时也能帮助学生通过感观来感受和了解知识中的内涵所在。本文对此进行了分析研究。     

以道德与法治教学为例探讨构建有效课堂

课堂是学生学习的主要场所,因此,教师采取合理的措施来构建有效课堂,无论是对教师的教学还是对学生的学习,都具有不可忽视的作用。自2016年起,思想品德课的教材正式改名为《道德与法治》,新版的教材更是体现了国家的意识,同时将立德树人划分为教育的根本任务。那么,如何在《道德与法治》的教学过程中构建有效的课堂,是教师需要探讨的重点,而本文就针对于此,进行相关方面的探讨和研究,以供参考。