素质教育背景下语文教学中渗透乡土文化的策略

地方乡土文化对我国小学语文教学具有深远的意义。乡土文化可以丰富教学内容,增强课堂教学趣味性,拓宽学生的知识视野,激活学生的学习情感,从而提高学生的语文素养,培养学生热爱家乡的情感。因此,分析了素质教育背景下语文教学中渗透乡土文化的意义,提出了一些在语文教学中渗透乡土文化的方法。     

霍邱县乡土文化资源在初中语文教学中的开发利用

乡土文化蕴含着丰富的乡土气息、意蕴和内涵,是当地中学语文教学取之不尽用之不竭的资源,把丰富的乡土文化资源融入到初中语文课堂教学之中,不仅可以大大提高语文教学效率和学生语文素养,更为重要的是保护和传承乡土文化,激发初中学生热爱家乡的情怀和思想情感。作为初中语文教师更要不断深入挖掘本地区的乡土文化资源,积极探究各种融合策略,把乡土文化资源与校木课程开发、综合性学习和教材内容进行整合,以提高初中语文教学质量和水平。     

浅谈乡土文化资源与语文教学的有效整合

全国各地都蕴藏着多种语文课程资源,乡土文化资源则是语文课程的重要课程资源之一.在本地的语文教学中,我们可以充分利用“一代文宗”纪晓岚故乡这一乡土文化资源,使乡土文化资源与语文教学实现有效整合,以提高学生兴趣,提升学生综合学习能力.     

地方文史资源在语文教学中的应用

<正>随着高中语文教学的难度的不断提升,如何降低语文教学中的难度,提升其教学趣味性成为了教学过程中的重点难点之一。地方文史资源作为贴近学生生活的一种乡土文化和历史的结合体,在教学过程中能在一定程度上提升学生的学习热情和学习兴趣。因此,在教学过程中将地方文史资源融入到教学过程中,能在一定程度上提升语文教学的质量。     

乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用

乡土文化资源包括本地的自然景观、文物古迹、历史变迁以及民间艺术,民族风情等等。语文教学具有人文性,在小学语文教学中,教师应该注重乡土文化资源的开发和利用,应该引导学生认识乡土历史,体验民间艺术、感受本土文化的魅力。激发学生爱乡爱土的思想感情,培养学生将所学语文知识应用于生活,从而达到拓宽学生学习渠道和提高学生对语文的生活化应用。     

乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用

乡土文化资源包括本地的自然景观、文物古迹、历史变迁以及民间艺术,民族风情等等.语文教学具有人文性,在小学语文教学中,教师应该注重乡土文化资源的开发和利用,应该引导学生认识乡土历史,体验民间艺术、感受本土文化的魅力.激发学生爱乡爱土的思想感情,培养学生将所学语文知识应用于生活,从而达到拓宽学生学习渠道和提高学生对语文的生活化应用.     

在小学语文教学中渗透乡土文化的策略研究

乡土文化作为农村地区地域性文化的精华,有着浓厚的历史底蕴。将乡土文化作为一种涉及家乡文化的特色资源渗透到小学语文教学过程中,不仅能提升学生的道德素养,增强学生的文化自信,还能拓宽学生语文知识面,提升教学效率。然而,当前小学语文教学实践中普遍存在乡土文化缺失的现象。文章浅析了在小学语文教学中渗透乡土文化的价值,探讨了乡土文化缺失的原因,提出有针对性的渗透策略,以期激发学生学习和传承优秀传统文化的意识,从而提升学生的语文素养,促进文化的传承和发展。     

乡土文化资源在小学语文教学中的运用

合理挖掘乡土文化资源,不仅能丰富学生的学习体验,还能助力小学语文教学升级,推动小学语文课程改革。文章肯定了乡土文化资源在小学语文教学中的运用价值,尝试从写作、教学资源的挖掘、教学活动的丰富三个角度思考乡土文化与小学语文教学的融合,总结了今后乡土文化与小学语文课程融合需要关注的问题。     

挖掘乡土文化资源 优化语文课程教学

《语文课程标准》中明确提到:“风俗民情、文物古迹、自然风光、国内外的重要事件、学生的日常生活和家庭生活话题等都能成为语文课程资源……各地区都蕴含着人文、社会和自然等多种语文课程资源,要具备强烈的资源意识,竭尽全力开发,积极利用。”就小学语文教学而言,乡土文化发挥着极为重要的作用,学生可以借助教师的帮助充分理解乡土文化的内涵,有效提高学习效率,既能弘扬我国优秀的文化,又能让学生对优秀文化产生强烈的归属感和认同感,同时可以充分发挥小学语文教学的积极作用,防止小学语文只重视向学生传授理论知识而不注重学生的实践教学。由此可见,教师应高度重视乡土文化资源的开发和利用,促进语文课堂教学效率的提高。     

引入乡土课程资源,活化语文教学空间

语文教师应重视课程资源的开发和利用.作者在语文教学中积极引进乡土文化资源,拓展语文课堂教学的空间,丰富学生语文学习的资源,而且唤醒学生对家乡的热爱之情.熟悉的环境资源被赋予新的文化内涵,活化了语文教学空间,激发了学生探究学习的兴趣.     

乡土文化——育人的沃土——小语课外学习资源开发中的乡土文化育人

《基础教育课程改革纲要》明确指出:“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源,广泛利用校外社会资源以及丰富的自然资源。”广阔的农村蕴藏着多姿多彩的文化资源,千百年的乡土文化,有它独特的风格,这对于生长在农村的孩子来说,无疑是得天独厚的育人条件。在语文教学中,有效地开发和运用乡土文化资源,创造性地开展活动,就能让孩子们在学习中感受乡情之浓、乡艺之乐、乡仪之美,从而达到乡土文化育人的目的。一、乡史文化——情感的纽带乡史文化源远流长,它记载了劳动人民无数可歌可泣的事迹,记载着人类社会发展的足迹。语文重在培养情感,《…     

让乡土气息芬芳语文课堂

当前的初中语文教学存在着一个重大的弊端:人们尚未树立大语文教学观,普遍忽视了乡土教育在语文教改中的地位和作用。这使得语文教学出现了脱离当地文化背景和社会生活的不良趋向。这种教学观既不利于培养学生的大语文意识,也不利于激发学生的学习兴趣与探索精神。笔者能将乡土教育的理念融入语文教学之中,让青少年充分感受本地区文化的特色与渊源,以提升他们对语文学科和地方文化的兴趣,从而为语文教学改革的推进创造有利条件。     

语文教学中乡土资源开发和利用的思考——以广西乡土资源开发为例

根据新的《语文课程标准》,语文教师可以充分开发和利用乡土资源展开教学,以达到激发学生语文学习兴趣,积累作文素材、提高学生作文能力的目的。以广西为例,乡土资源包括地理和旅游资源,当地民族历史文化、传统民族文化、经济和主导产业资源等。     

巧用乡土文化促进语文教学——以广西贺州市为例

将乡土文化融入语文教学中,可以激发学生学习语文的兴趣,培养学生热爱家乡的情怀。以乡土文化促进语文教学的着力点是:掌握本土历史文化渊源,走进本土自然人文景观,参与乡土风俗活动,借用网站整合学习乡土文化与语文知识。     

乡土资源在小学语文教学中的应用

语文教学就是为了学生能利用好语言文字进行社会交流,乡土文化里有许多县城的资源可供语文教学参考和利用。教师要充分利用好这一现成资源,它会对学生的语文学习起到巨大的作用,让学生从身边的文化中看到语文的真善美。     

课外语文综合性学习资源何处寻

课外语文综合性学习资源非常丰富,语文教师可从乡土自然资源、乡土人文资源、学校文化资源、家庭文化资源中寻找、提炼可资利用的学习资源,让学生开展综合性学习活动,在学习与运用语文中提升语文素养。     

以乡土文化促进学生语文学习

将乡土文化引入语文课程,既体现生活即教育的思想,也符合新课标的理念。在语文教学中,我们可以通过开发乡土文化资源,构建特色校本课程;可利用乡土文化教学资源,充实语文教学内容,提升学生的写作品质,推进语文综合性学习活动。这样,不仅能留住乡愁,而且能让学生在生活中灵活运用语文。     

乡土文化在小学语文教学中的应用分析

文化与教育的关系十分密切,对小学生来说,生活中所接触到的文化是学习和成长的根基。在我国的小学教育中,语文教学主要是培养小学生的语言能力、阅读能力,提高学生的沟通能力与理解能力以及其他的学习能力。在小学阶段,学生所处地区的乡土文化是学生开展学习的一项十分重要的文化资源,对学生的文化学习以及全面发展具有十分重要的作用。乡土文化资源与学校教育的有效融合,成为现代教师和社会都十分重视的问题,文章将对乡土文化在小学语文教学中的应用进行阐述,以供同人参考和探究。     

山花绽放，呈现别样风景

语文综合性学习是培养学生语文创新能力有效途径．而地方资源这块内容为我们提供了丰富的活动素材。我们家乡三门峡地处黄河流域母亲河南岸．是华夏文明发祥地之一。我们从中可以选取一些有价值的、值得研究的乡土文化作为学生语文综合实践活动的主题．丰富和发展新课程的教学体系。     

农村小学语文综合性学习资源的有效利用

语文综合性学习是新课改的重要内容,也是语文教学的拓展与延伸。开展语文综合性学习有利于学生全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。农村小学综合性学习资源相对于城市综合性学习资源匮乏,教师可充分利用学校资源、乡土资源、传统文化资源和社会热点资源来提高语文综合性学习的实效,为农村学生的终身发展奠定基础。