爱心·诚心·细心——小学班级管理的三个支点

班级是学校教育、教学工作的基层组织,班主任则是其中的组织者和管理者。小学期间是学生成长的关键时期,特别需要班主任和其他教师对他们倾注更多的爱,以让学生在良好的环境中学会信任,学会尊重师长、尊重他人,健康成长,这也是小学班主任工作中最为重要的内容。     

对农村寄宿制学校安全管理的有效探索

"安全无小事",高度重视安全工作,是做好任何事情的前提和基础.学生的安全问题,是学校工作的重中之重,我们不仅要教会学生如何做人、明白事理、学会学习,更要重视与强化对学生进行安全教育,提高他们的安全意识,教给他们一些应知的安全知识和防范的办法,培养他们自救自护能力,使他们懂得珍爱自己的生命与尊重他人的生命.     

带着“面具”管班——浅谈新时期班主任角色的多样性

班主任是班级建设的组织者,是学校德育工作的中坚力量。班主任在教育实践中起着举足轻重的作用。尤其是小学班主任,开展的是启蒙教育,其工作效果如何,直接影响着学生启蒙阶段及日后的成长成才。当下“素质教育”已成为紧迫的时代要求,这对班主任提出了更高的要求,班主任不仅要善于教书,更要懂得如何育人;不仅要善于引导学生学习知识与道理...     

感恩的心,感谢有你

在班主任工作中,我们常常教育学生感恩父母、感恩老师、感恩所有关心我们的人。可是作为老师,我们可否用感恩之心对待学生。因为有了学生,教师才能真真正正的进步;因为有了学生,教师才能真真切切的感受幸福。教师学会感恩,在班级管理中才能充满民主、平等与尊重,才不会吝惜赞扬和鼓励。教师学会感恩,才能教育学生真正懂得感恩,学会欣赏他人,为他人的成功喝彩!一届又一届的学生陪我一路走到现在,认真反思,是学生让我真正感受到教学的幸福!因此在班级管理中,我认为,班主任如何能够成功的管理好     

班主任工作中的赏识教育

赏识教育包含两个方面：一是教育学生学会赏识他人，二是让每一位学生都得到赏识。班主任在日常工作中要善用赏识教育，激发学生的自信心、上进心。     

中职班主任管理与教育策略

中职班主任的管理与教育工作是中职学校工作中的主要内容,也是中职教育的重点。要开展好学生管理工作,班主任不仅需要了解学生、理解学生的要求,还要掌握教育学知识,懂得如何教育,并拥有一套有效的管理与教育策略。     

感恩教育对小学生品德的影响

学会感恩,对于当代的孩子来说,具有显著的现实意义.让孩子学会感恩,其实是要他们懂得尊重他人,更要在此基础上懂得助人为乐的美好.感恩教育,可以使学生懂得“获得爱与付出爱是同样重要的”,可以使学生学会关心他人,体会他人的内心情感,懂得感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩生活.感恩的定义与由来感恩的定义“感恩”在《现代汉语词典》中的解释是：对别人所给的帮助表示感激,是对他人帮助的回报.     

中职班主任管理与教育策略

中职班主任的管理与教育工作是中职学校工作中的主要内容,也是中职教育的重点.要开展好学生管理工作,班主任不仅需要了解学生、理解学生的要求,还要掌握教育学知识,懂得如何教育,并拥有一套有效的管理与教育策略.     

让爱常驻学生的心田——在教学中渗透爱的教育

教育是一个充满爱心的事业。在一定程度上讲，教育事业首先要求我们爱学生，著名的儿童文学作家冰心曾说过：“有了爱，就有了一切。”要想培养刚刚进入小学的学生懂得爱老师、爱同学、爱长辈，懂得爱学校、爱社会、爱大自然，懂得用自己的爱去关心他人，学会宽容、理解、[第一段]     

感恩——学校德育工作的灵魂

<正>开展感恩教育,目的是让学生站在他人的角度,设身处地去想他人之所想,学会体会他人的内心世界和内心的情感。使他们懂得体谅他人,关心他人,甚至帮助他人,进而增强学生的感恩意识。要使他们从小养成良好的个性和健全的人格,让他们懂得,感恩父母,要孝敬父母;感恩祖国,要报效祖国;感恩自然,要学会和大自然和谐相处;感恩社会,要有为社会无私奉献的品质。在实施感恩教育过程中要特别注重人格     

评语，引领学生成长

学生评语，我们如果仅仅把它作为期末的一项常规工作匆忙完成的话，那是对教育资源的浪费。教育是慢的艺术，班主任应在平时多下工夫，引领学生学会客观地评价自我和他人，客观地对待他人的评价，从而学会自主成长。班主任要做高明的引领者，而不是权威的鉴定者，要赋予评语更厚重的教育意义，引领学生的成长。     

浅论幸福教育之小学班主任德育工作的方法与策略

小学教育是学生最初受教育的阶段,引领着学生健康成长,因此学校必须要将德育工作做好,保证学生受教育的质量,提高学生知识水平。小学班主任作为一个班集体的领导者和组织者,必须要负担起学生的德育工作。但是,就目前的小学工作而言,如何将德育工作与幸福教育联系起来,是小学班主任急需解决的问题,也需要班主任认真讨论工作方法,提出相应的策略。     

小学班主任工作中的关爱教育艺术研究

小学教育是我国教育体系中的重要组成部分,小学阶段的学生正处在身心发展的初始阶段,正处在人生起步阶段的他们对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。在这一时期的教学活动中,教师不仅要让学生学会基本的文化知识,更要通过班主任工作帮助小学生树立正确的人生观、世界观和价值观,促使学生成为“全面发展的人”,使小学生成长为社会主义的建设者和接班人。小学班主任在班级管理工作中应当渗透关爱教育,讲求关爱教学的艺术性,深刻践行教书育人、关爱学生的职业道德理念,这样才能更好地塑造学生的品格。     

班主任如何对学生进行感恩教育

感恩,是中华民族的传统美德。目前我们的学生几乎都是独生子女,长期处于长辈的呵护之中,从小娇生惯养,只知道索取,不知道奉献。班主任要高度重视感恩教育,唤醒学生的感恩之心,使他们懂得感恩,懂得尊重他人。班主任对学生进行感恩教育,可以从以下几方面进行。     

师生沟通的艺术 艺术的师生沟通

班主任的教育机智需要情理互融、刚柔相济。"宽容"在老师工作中的作用很大,我们要学会应用,发挥其重要的作用。在与学生的交流中学会抓住教育的时机,懂得批评的艺术。在活动中开启学生心扉的大门,不断架起师生沟通的桥梁。真正的懂得,学会师生沟通,让教育变得游刃有余,得心应手。在教育中让师生共同幸福成长。在教育管理中给自己定好位:做好"裁判员"不做"教练员"。     

关注学生中的留守儿童

作为教育工作者,特别是作为班主任,在工作中要多关注留守儿童,帮助他们养成良好的习惯,注重安全意识教育,在生活上关心他们,在心理上关爱他们,教育他们懂得感恩、学会理解关爱他人,让他们和其他孩子一样快乐健康地成长。     

让学生学会感动的途径探索

著名教育家陶行知先生说:"教育是要创造出让自己感动的人。"令人忧虑的是现在的中小学生大多是独生子女,他们中的一部分人凡事只以自我为中心,眼中缺少感动,心中没有他人,冷漠占据了他们幼稚的心灵,因而学习缺少动力、生活缺少生气、班级缺少凝聚力。作为班主任,有责任引导学生、教育学生学会感动,让学生在感动中保持良知与天性。我在班级管理中,主要采用让学生学会关爱他人,懂得珍惜生活,知晓感恩报恩,明确责任,敢于担当等几种方法,取得了较好的效果。一     

心理健康教育在小学班主任工作中的应用

在新的历史条件下,小学教学活动呈现出了新特征,作为小学班主任,不仅要重视知识的传授,还要帮助学生养成良好的心理品质。就心理健康教育在小学班主任工作中的应用展开分析。     

试论小学班主任管理的语言艺术

班主任是与学生接触最多的人,在学生生活和学习的方方面面发挥着不可忽视的作用。在小学教育改革背景下,班主任管理工作的有效开展显得更加紧迫,这就要求小学班主任要懂得语言的艺术,管理中通过合理运用语言,获得事半功倍的效果。本文就以小学班主任管理为内容,对其语言艺术的运用进行具体研究。     

发挥学生主体作用 提高班级管理实效

正小学班级管理是一项复杂繁重的工作。在班级管理中,不能仅靠班主任一人的力量,要依靠全体学生实行自我管理,使每个学生既是管理的对象又是管理的主体。著名教育家陶行知先生在"生活教育"理论的教育实践中,主张"德育注重自治、智育注重自学、体育注重自强"、"为学生预备各种机会,使学生能够组织起来,养成他们自己管理自己的能力",因此,让学生学会自我管理,既可以减轻班主任的工作压力,又能锻炼学生自我管理、自我约束的能力。让学生参与班级管理,以主人翁的姿态当家做主,能真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生